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（通用）敘事作文5篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的敘事作文5篇，歡迎大家分享。

（通用）敘事作文5篇

敘事作文篇1

　　被春風(fēng)熏香的五月

　　云朵中流動(dòng)美妙的音符

　　陽(yáng)光在綠柳中輕輕穿梭

　　細(xì)雨剛打濕了蜂兒的.翅膀

　　正在花間慌亂地梳理

　　我看到你寬厚的笑容

　　五月一般煦暖

　　將陰沉的心靈照亮

　　就像永恒的太陽(yáng)

　　毫不吝嗇他的光芒

　　大美鄉(xiāng)村

敘事作文篇2

　　寫好場(chǎng)面要注意以下四點(diǎn)：

　　第一，

　　要交待清楚場(chǎng)面的背景。如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。

　　例如：

　　這天下午，上了兩節(jié)課后，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會(huì)兒去!”同學(xué)們都說(shuō)笑著下了樓，來(lái)到了大操場(chǎng)。我問(wèn)董老師：“老師，今天又有什么新花樣呀?”董老師笑著說(shuō)：“踢足球，跳皮筋�！蹦猩宦�(tīng)，高興得手舞足蹈，女生卻說(shuō)：“還是老一套!我們以為有什么新花樣呢?”董老師神秘地說(shuō)：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽(tīng)了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。

　　第二，

　　要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面;這也就是要求做到整體描寫與局部描寫相結(jié)合。

　　例如：

　　老師拿來(lái)球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個(gè)“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會(huì)兒又滾到這邊，一會(huì)兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣力氣。小個(gè)子藺琳最勇敢，像個(gè)男孩子在場(chǎng)內(nèi)橫沖直撞，可她的腳丫子連球皮都沒(méi)踏著，只好空跑一場(chǎng)，不一會(huì)兒就大汗淋漓，成了個(gè)小花臉，那樣子真滑稽。平時(shí)文質(zhì)彬彬的劉爽，這時(shí)也像個(gè)野小子用力地沖殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個(gè)女球星。

　　這段場(chǎng)面描寫的前半部分，先對(duì)整體的場(chǎng)面做簡(jiǎn)單的概括性描寫：老師拿來(lái)球，女子足球大戰(zhàn)就這樣開始了。我們十幾個(gè)“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會(huì)兒又滾到這邊，一會(huì)兒滾到那邊。雖然我們的技術(shù)太糟糕，但都非常賣力氣。然后從這十幾個(gè)“瘋丫頭”里，挑選出藺琳和劉爽這兩個(gè)代表，做細(xì)致的描寫與刻畫，這樣寫就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。

　　第三，

　　要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂(lè)的氣氛;比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛;送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。

　　例如：

　　裁判員一聲令下，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭沖了出去，爭(zhēng)先恐后，不分上下。在同學(xué)們的助威聲中，他們竭盡全力，沖向終點(diǎn)。頓時(shí)人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個(gè)操場(chǎng)，特別是快到終點(diǎn)時(shí)，歡呼聲更是一浪高過(guò)一浪。

　　第四，

　　寫場(chǎng)面要有順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。

　　例如：

　　前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費(fèi)了九牛二虎之力擠進(jìn)人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉(zhuǎn)著。圍觀的人七嘴八舌地議論著。有的'憤憤不平地說(shuō)：現(xiàn)在司機(jī)開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆著氣說(shuō)：人有旦夕禍福，好好的一個(gè)人不定什么時(shí)候就遇上禍?zhǔn)隆Ｒ灿械恼f(shuō)：看情形，這個(gè)人傷得不輕，不知還能不能活。一個(gè)老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“現(xiàn)在出門可得小心，一個(gè)不留神就要出事兒�！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，嚇?biāo)廊肆��！薄渡蠈W(xué)路上》

　　在這里著重解說(shuō)一下，在寫場(chǎng)面時(shí)，我們除了可以運(yùn)用整體描寫與局部描寫，還可以用到空間描寫。也就不僅可以寫場(chǎng)上的熱鬧，還可以寫場(chǎng)外的熱鬧，場(chǎng)內(nèi)與場(chǎng)外就是兩個(gè)角度的對(duì)稱，相互映襯，達(dá)到很好的結(jié)果。比如我們寫一場(chǎng)拔河比賽時(shí)，除了寫場(chǎng)上同學(xué)們?nèi)绾纹疵魏拥�，我們還可以寫場(chǎng)外的同學(xué)，又是如何揮動(dòng)雙手，加油吶喊的。

　　在場(chǎng)面描寫中，我們既可以是對(duì)整個(gè)場(chǎng)面中的人進(jìn)行全面描寫，也可以是對(duì)場(chǎng)面中的人物進(jìn)行分類描寫。在這里，我們著重講一下如何運(yùn)用我們所說(shuō)的分類法來(lái)寫場(chǎng)面。

　　例如：

　　“發(fā)試卷了!”隨著英語(yǔ)課代表一聲喊，正在教室外活動(dòng)的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個(gè)個(gè)名字報(bào)出來(lái)，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開始逐漸沸騰進(jìn)來(lái)�！巴坂纾瑵M分，太好了!”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來(lái)。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿臉笑容，如釋重負(fù)地吁了口氣;有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發(fā)呆;有的埋頭仔細(xì)看著，似乎不相信自己的眼睛;有的的似乎懷疑老師將分算錯(cuò)了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分;還有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就趴在桌上小聲地哭起來(lái)……《考試之后》

　　這是試卷發(fā)下來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。在這時(shí)，作者沒(méi)有單寫某個(gè)人，而是采用了分類法描寫，把同學(xué)分為幾類：考得好的，喜形于色;考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動(dòng)著每個(gè)人的心，幾家歡樂(lè)幾家愁，考試后的場(chǎng)面描寫得十分生動(dòng)。

　　場(chǎng)面描寫是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫，而且主要是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。因此，場(chǎng)面描寫重點(diǎn)并不在于周圍的環(huán)境，而要求以人物的活動(dòng)為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。所以人物描寫的方法在此都能用。

敘事作文篇3

　　陽(yáng)光明媚的早上，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗簾，照在我的眼睛上，我一下子從夢(mèng)中驚醒。我不情愿地坐起來(lái)，撇了一眼鬧鐘，天吶！已經(jīng)7：50啦，我飛快地?fù)Q上衣服，背起書包直奔學(xué)校。

　　走到教室門口，我心里很猶豫，到底是進(jìn)去？還是不進(jìn)去？如果進(jìn)去會(huì)被老師批評(píng)，要是不進(jìn)去可是罪加一等啊！最后我還是決定進(jìn)去�！皥�(bào)告！”我害怕地對(duì)老師說(shuō)�！澳阍趺茨敲赐聿艁�(lái)，我課都講完了。下課后，來(lái)辦公室找我。”老師嚴(yán)厲地說(shuō)。我低著頭，眉頭緊鎖，慢吞吞地回到自己的.座位上。

　　下課了，我不情愿地走進(jìn)老師的辦公室�！澳愕淖鳂I(yè)呢？”老師火冒三丈地問(wèn)。我一拍腦門，支支吾吾地說(shuō)：“嗯，忘記帶啦�！崩蠋熉�(tīng)完我的話更生氣了：“還敢狡辯，你還要不要上學(xué)��！”我沮喪地走出辦公室。

　　“你怎么了？”班長(zhǎng)俞昕同問(wèn)我。我的眼眶里含滿了淚水，滴滴答答地落到臉頰上，鼻子一掀一掀的：“老師以為我沒(méi)有寫作業(yè)�！薄斑@有什么難的，看我的�！闭f(shuō)著她就拉起我的手，跑進(jìn)辦公室，把事情來(lái)龍去脈都告訴了老師，老師聽(tīng)了對(duì)我說(shuō)：“以后你可不要再那么大意了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，眼里充滿了光彩，一蹦一跳地走出了辦公室。

　　唉，以后我是真不能那么大意了。

敘事作文篇4

　　炎熱的夏天到了，“吸血鬼”——蚊子也不請(qǐng)自到。

　　一天晚上，我睡得正香，忽然，一群蚊子闖進(jìn)了我家，嗡嗡地唱起了“蚊子交響曲”。它們?cè)谖翌^上飛來(lái)飛去，時(shí)而舞蹈，時(shí)而橫沖直撞�？粗@些得意忘形的'蚊子，我大聲說(shuō)道：“別高興得太早，我非把你活活餓死不可�！比缓螅揖陀帽蛔影炎约汗脟�(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不讓蚊子有可乘之機(jī)。但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我就覺(jué)得悶熱難忍，便把被子掀開來(lái)透透氣。沒(méi)想到，一只大蚊子立刻飛到我的鼻尖上，準(zhǔn)備美餐一頓�！跋胛业难獩](méi)那么容易�！毙姨澪野l(fā)現(xiàn)得及時(shí)，我快速舉起手來(lái)往鼻子上使勁一拍，蚊子沒(méi)打到，鼻子卻挨了重?fù)�，氣得我火冒三丈。我拿起一本書，揮來(lái)舞去，可蚊子十分狡猾，飛上飛下，東躲西藏，竟沒(méi)有一只受到傷害。無(wú)奈之下，我翻箱倒柜找到了一節(jié)蚊香，把它點(diǎn)燃。不一會(huì)兒，蚊子就像喝醉了酒一樣，暈頭轉(zhuǎn)向，紛紛躺在地上睡著了�！翱茨氵€威風(fēng)到什么時(shí)候？”看著這些可惡的“吸血鬼”我得意地笑了。

　　沒(méi)有了蚊子的“伴奏”，不一會(huì)兒我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)中，我夢(mèng)見(jiàn)我們的地球變得干凈、美麗，世界上再也沒(méi)有蚊子的蹤影了。

敘事作文篇5

　　螞蟻可以搬動(dòng)是自己體重十幾倍的重物，是個(gè)大力士，這是我從觀察中得出的結(jié)論。

　　這天，我像往常一樣在樹林里散步，這時(shí)，一列小小的、細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的“火車”從我腳前“開”了過(guò)去。我蹲下身子，仔細(xì)一看，原來(lái)是一只只小螞蟻在排隊(duì)向前走。我很好奇，就跟了上去。這一跟不要緊，讓我跟出了不少知識(shí)。

　　我跟著這隊(duì)螞蟻，一路披荊斬棘，最后，它們來(lái)到了沙灘邊的一個(gè)小洞。于是，我索性就在這里觀察起來(lái)。

　　第一個(gè)到來(lái)的是一群搬葉子的搬運(yùn)工。因?yàn)槲浵亹?ài)吃葉子發(fā)霉后的細(xì)菌，所以，它們需要搬很多發(fā)霉的葉子。過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了一只紅螞蟻，在背著比自己大好幾倍的'玉米走，直到門口，它才把巨大的玉米顆粒放下，好好地休息了一下。休息完了，它又接著踏上了回家之路。我很奇怪，它為什么不從這個(gè)洞進(jìn)去�？戳艘谎鄱纯冢颐靼琢�，原來(lái)是我的汗水滴下來(lái)把洞口打濕了，沒(méi)法進(jìn)入。都是我害了它，不過(guò)仔細(xì)一想，我正好可以觀察一下。

　　只見(jiàn)它順著一條我沒(méi)走過(guò)的小路一直走，到了一座“小山”，我想，它家可能就在上邊吧。果然，我猜對(duì)了，到了山頂，它帶著玉米粒鉆進(jìn)洞里就不見(jiàn)了。

　　這次旅行，讓我知道了螞蟻它一點(diǎn)兒也不弱小。

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