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《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點，明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢。
2、能力目標：學(xué)會正確運用網(wǎng)絡(luò)工具；對某些網(wǎng)絡(luò)陷阱具有較強的分辨能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：恰當把握網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)下交往的原則，形成既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度。
二、教學(xué)重點：網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性
三、教學(xué)難點：清楚意識到網(wǎng)絡(luò)是一種工具，要具備看清網(wǎng)絡(luò)某些陷阱的分辨能力。
四、學(xué)生分析：
針對的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的吸引都是強烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理生理的不成熟導(dǎo)致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。
學(xué)生的需要：學(xué)生需要感受網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)越性，同時，學(xué)生又需認清網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學(xué)中科學(xué)合理分析網(wǎng)絡(luò)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長。
五、教學(xué)方法：
調(diào)查結(jié)果分析法、案例分析法、討論法。
六、教材分析：
“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”，共分兩目。
第一目“網(wǎng)絡(luò)溝通無極限”，主要講網(wǎng)絡(luò)的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)生活很豐富，網(wǎng)絡(luò)交往突破了傳統(tǒng)交往的限制，改變了交往領(lǐng)域、交往對象的擴大與交往方式。網(wǎng)絡(luò)交往的特點有：超越空間、平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由選擇。
第二目，講網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍。主要講網(wǎng)絡(luò)的兩面性，兩面性體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)既有很多優(yōu)勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網(wǎng)絡(luò)也有可能造成造成很多的傷害。
網(wǎng)絡(luò)的兩面性表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用，實現(xiàn)人生價值……
網(wǎng)絡(luò)的負面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀行為蔓延……
教學(xué)中要幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的兩面性特點。要讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代發(fā)明為現(xiàn)代生活帶來的便利，增強熱愛科學(xué)技術(shù)的情感；要通過分析網(wǎng)絡(luò)的負面影響，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明，從而激發(fā)起完善自我的愿望。
在本框內(nèi)容講完之后，老師要注意歸納，以給學(xué)生全面認識和正確價值導(dǎo)向。
網(wǎng)絡(luò)是先進的，網(wǎng)絡(luò)改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，網(wǎng)絡(luò)使我們過上了古人無法想象的生活。
網(wǎng)絡(luò)是危險的，網(wǎng)絡(luò)上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡(luò)吞噬。
作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，把網(wǎng)絡(luò)作為先進的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。
作為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，我們必須自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，盡自己努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓其成為人們生活學(xué)習(xí)的另一方空間。
七、教學(xué)過程：
�、賹�(dǎo)入新課：七嘴八舌話時尚
展示“mm、青蛙、pk、東東、9494、恐龍”等網(wǎng)絡(luò)時尚詞語，學(xué)生解釋這些網(wǎng)絡(luò)語言的含義。
你熟悉這些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語嗎？
[提問]：看來大家對這些術(shù)語很熟悉，它離我們很近，那么它們都和什么有關(guān)呢？——網(wǎng)絡(luò)。
[歸納]：可見，網(wǎng)絡(luò)已成為人們工作和生活不可缺少的部分，空間距離已經(jīng)不再是人們進行交流的障礙，網(wǎng)絡(luò)交往成為了一種時尚，網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的交往方式，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的人際交往。
�、谛抡n教學(xué)：
一、網(wǎng)絡(luò)溝通無極限
活動一：你的上網(wǎng)經(jīng)驗。
出示幻燈片“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查”：
1、你有網(wǎng)友嗎？
2、你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？你知道他們的國籍、地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實情況嗎？
3、談?wù)勀闩c網(wǎng)友交往的有趣故事？
4、除了交網(wǎng)友，你上網(wǎng)還做哪些事？
學(xué)生討論回答。教師最后出示一組幻燈片，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)閱讀新聞、查詢信息、收發(fā)郵件、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購物、下載音樂影視等。
師：（小結(jié)）什么事都可求助于網(wǎng)絡(luò)，可見網(wǎng)絡(luò)生活的確很豐富。大家也都有了一定的網(wǎng)絡(luò)交往經(jīng)驗。那有沒有想過網(wǎng)絡(luò)交往與傳統(tǒng)交往有何不同？
活動二：議一議。
出示幻燈片“網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)下交往的不同”。
學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)容思考回答。教師在黑板上作適當記錄（交往對象、領(lǐng)域擴大，交往方式改變）。
師：（小結(jié)）網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)交往對象、領(lǐng)域無限擴大，這都讓我們感受到了網(wǎng)絡(luò)的無極限，那么網(wǎng)絡(luò)無極限好嗎？
學(xué)生思考回答。
師：剛剛有人說好有人說不好，其實我們應(yīng)該辨證地看待任何問題，網(wǎng)絡(luò)溝通無極限有利也有弊，我們先來看看“利”。
二、網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍
�。ㄒ唬痴劸W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
活動三：幻燈片展示XX年國慶期間h1n1的案例。
前幾天，西安愛知中學(xué)因甲型流感而停課，想一想網(wǎng)絡(luò)能在抗擊h1n1中有什么幫助？——網(wǎng)絡(luò)的正面優(yōu)勢。
�。ǘ⒕W(wǎng)絡(luò)的負面影響
活動四：小波的故事。
問1：網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學(xué)容易沉迷網(wǎng)絡(luò)？——個人原因
問2：沉迷網(wǎng)絡(luò)完全是由個人原因?qū)е碌膯�？還有什么其它原因？——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性
問3：小波沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來了哪些危害？（對個人和社會的危害）——負面影響
問4：小波該如何處理網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系？（明確學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)展業(yè)余愛好、學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事）——引出活動五
問5、什么樣的同學(xué)容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)？
�。ㄐ愿駜�(nèi)向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨的人；生活中受到某些挫折的人；沒有特長，工作不突出的人；感情受過打擊的；因環(huán)境變化導(dǎo)致成績下降又難以適應(yīng)的青少年學(xué)生。）
師生重點探討和分析三方面：一是通過動畫欣賞，幫助學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)的負面影響。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生負面影響的原因（網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，它的復(fù)雜帶來一定的危險性。）三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)，發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。
這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點更是教學(xué)難點，我充分運用典型的案例來進行教學(xué)，還挖掘了本校的典型故事進行剖析。
師：網(wǎng)絡(luò)是先進的，改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，使我們過上了古人無法想象的生活。但與此同時網(wǎng)絡(luò)也是危險的`，網(wǎng)絡(luò)上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡(luò)吞噬。我們來看看小波的故事。
活動五：出謀劃策。
師：心理學(xué)家提出網(wǎng)癡的10條網(wǎng)癡的10條標準：1、下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事；2、總嫌上網(wǎng)時間太少而不滿足；3、無法控制上網(wǎng)；4、一旦減少上網(wǎng)時間就會焦躁不安；5、一上網(wǎng)就會忘掉種種不愉快；6、上網(wǎng)比上學(xué)更重要；7、為上網(wǎng)寧愿放棄重要的人際交往和工作；8、不惜支付巨額上網(wǎng)費；9、對親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為；10、下網(wǎng)后有疏離、失落感。
我們應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)，遠離網(wǎng)癡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡(luò)的主人。
[議一議]：我們應(yīng)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡(luò)的主人呢？
要求：結(jié)合所學(xué)知識，向你的同齡人提出建議。
師：網(wǎng)絡(luò)并不是生活的全部，我們不應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要成為網(wǎng)絡(luò)的主人。
我們應(yīng)如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡(luò)的主人呢？（板書）
一是要用健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補充；
二是注意“信息節(jié)食”,學(xué)會抵御網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑；
三是利用網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實問題；
四是利用網(wǎng)絡(luò)為社會服務(wù)，實現(xiàn)個人價值。
�、坌抡n小結(jié)
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了網(wǎng)絡(luò)的無限性和兩面性，在看到網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的同時，我們也要看到它的負面影響，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用來為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
八、板書設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
一、網(wǎng)絡(luò)溝通無極限二、網(wǎng)絡(luò)交往有利有弊
1、網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容豐富1、正面優(yōu)勢
2、新空間：交往領(lǐng)域、對象擴大2、負面影響：原因：（1）個人原因
交往方式改變（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜
九：教學(xué)反思：
在新課程理念的引領(lǐng)下，我利用多媒體課件，采用以案導(dǎo)學(xué)→示案自學(xué)→問題留白→自主探究→信息反饋→組織討論→精講點撥→當堂達標→拓展創(chuàng)新的教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的興趣，較好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思路。由于堅持了學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好地基礎(chǔ)�；旧线_到了這樣一個目標：給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
通過教學(xué)使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)給我們打開了新的空間，使我們了解世界有了新的途徑；明確網(wǎng)絡(luò)有自身的優(yōu)勢和劣勢，并知道如何利用其優(yōu)勢避免其劣勢；能清楚地意識到網(wǎng)絡(luò)是個工具，我們要學(xué)會的是怎樣用好這個工具。
教學(xué)難點：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。
教學(xué)重點：認識網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。
導(dǎo)入新課：利用本課課文中小梅的例子導(dǎo)人新課( p66 )讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，會不會發(fā)生這樣的事情？并請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教師小結(jié)：如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。今天我們學(xué)習(xí)第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間。
一、網(wǎng)絡(luò)上的人際交往（板書）
網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩，看新聞、聽音樂、查資料、教朋友，真是無所不能。那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場作一個《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。
1、你有沒有上過網(wǎng)？如果上過網(wǎng)，你每次上網(wǎng)的時間大概是多少？一周上網(wǎng)的總時間是多少？
2、 如果上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：a、新聞 b、學(xué)習(xí)資料 c、計算機方面的知識 d、音樂、影視 e、游戲 f、聊天 g、其他
3、你心目中的網(wǎng)友是什么樣的？
4、與你保持固定聯(lián)系的網(wǎng)友在幾個？你知道他們的地區(qū)、年齡、性別、職業(yè)等真實情況嗎？
5、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。
開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進行大組交流。進一步認識網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點，進一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各種意想不到的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)并組織學(xué)生閱讀“相關(guān)連接”中目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查。（見教材p67）
這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
二、網(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍（板書）
網(wǎng)絡(luò)給我們的生活開辟了一個新的空間，也使我們了解世界多了一個途徑。通過現(xiàn)代科技，使我們無需擔(dān)心地域、年齡、學(xué)歷、家庭背景等等的不同，為我們提供了一個平等自由的交流平臺。網(wǎng)絡(luò)無處不在，它對我們的影響既有積極的一面，也有消極的一面，它是一把雙刃劍，具有兩面性。我們上網(wǎng)，有發(fā)揮它的積極作用，避免“毒網(wǎng)”的傷害，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的哪些優(yōu)勢哪？
活動：網(wǎng)絡(luò)的積極作用
目的：通過自學(xué)、討論使學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)的積極作用。
要求： 學(xué)生閱讀p68－69的網(wǎng)絡(luò)故事，探討和分析書中的問題，歸納提煉出網(wǎng)絡(luò)的積極作用。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的`產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。網(wǎng)絡(luò)可以讓我們了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂，還可以使我們開闊眼界、放松心情、結(jié)交新友。
學(xué)生討論后回答問題，教師可以板書學(xué)生總結(jié)的積極作用。
教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)有很多優(yōu)勢，它能快捷地傳遞信息，給我們帶來了許多便利。我們上網(wǎng)沖浪要學(xué)會“信息節(jié)食”，注重瀏覽對我們有用的信息，不要無聊信息上浪費精力，更不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，我們要積極的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，幫助別人解決一些困難，做一些有益于社會和他人的事，尋找自己的人生價值。網(wǎng)絡(luò)也有消極作用，對我們有負面影響，下面我們看一個案例。
活動：網(wǎng)絡(luò)的負面影響
目的：通過分析討論讓學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)的負面影響，擺正上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，能理智地面對網(wǎng)絡(luò)不良誘惑。
要求：教師講述p70小波的故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險性：網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜。
這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點更是教學(xué)難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的典型網(wǎng)絡(luò)故事進行剖析，教育效果會更理想。
課堂小結(jié)：社會進入到21世紀，信息科技快速發(fā)展，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)方面，給各行業(yè)人士帶來了極大的方便。但凡事都要都有正反兩面性，網(wǎng)絡(luò)也有利有弊，網(wǎng)絡(luò)的弊端對我們學(xué)生的危害尤其大。我們要一分為二看待網(wǎng)上沖浪，對網(wǎng)絡(luò)的利與弊有清醒的認識。要能充分利用網(wǎng)資源查找有益的資料和瀏覽新聞時事，而不要沉迷于玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)站和聊天。
課堂練習(xí)：
見練習(xí)冊。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計3
課題
第六課 第一框網(wǎng)絡(luò)上的人際交往
課型
新授課
日期
主備
馬書輝
審核
學(xué)習(xí)目標：
1.知識目標：知道網(wǎng)絡(luò)給人們帶給了極大的便利；了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點。
2.能力目標：掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的能力；具有抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力；提高安全防范意識、辨別覺察能力，在網(wǎng)絡(luò)交往中更好地保護自己。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當運用網(wǎng)絡(luò)進行交往的意識；樂于進行正常的網(wǎng)絡(luò)交往，享受健康交往帶來的樂趣。
學(xué)習(xí)重難點：
1、掌握必要的網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護的有效方法，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。
2、通過身邊學(xué)生的遭遇，激發(fā)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護的強烈愿望，為維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡自己的責(zé)任。
學(xué)法：
小組合作 自主探究
【學(xué)案引領(lǐng)自學(xué)】
一、自學(xué)內(nèi)容：
1、網(wǎng)絡(luò)對人際交往的影響有哪些？ 2、我們怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢？
3、我們?nèi)绾握_利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用？ 4、網(wǎng)絡(luò)的消極作用有哪些？
5、上網(wǎng)成癮的原因有哪些？
二、自學(xué)質(zhì)疑：
1. 小組討論，不能理解的和學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“自學(xué)內(nèi)容”中的題目；教材中落實。
3.看誰記得快，指生回答。
三、自學(xué)檢測
1、網(wǎng)絡(luò)交往擴大了我們的交往的 、 、改變了我們的 、豐富了我們的 。
2、網(wǎng)絡(luò)，為我們了解事實、 知識、與人 、休閑娛樂等提供了 的條件。
3、只要我們以 的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為 ，我們就可以享受到網(wǎng)絡(luò)交往的 。
4、在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們要注重瀏覽、 與 有關(guān)的 。不應(yīng)在無關(guān)信息面前停留，更不應(yīng)再無聊信息上浪費精力，要學(xué)會“ ”，學(xué)會 網(wǎng)絡(luò)上的 。
5、我們要善于 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)習(xí)生活中的 ， 解決一些困難。
6、沉迷網(wǎng)絡(luò) ，以及 的事情，也時有發(fā)生。
7、網(wǎng)絡(luò)交往的對象具有 性， 性和________性。
8、網(wǎng)絡(luò)有時會使人們的 借助電腦屏幕得以無所顧忌地 ，是交往環(huán)境被污染。
9、網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部，我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的 ，而要做網(wǎng)絡(luò)的 。
10、網(wǎng)癮常常與自身的某些心里因素有關(guān)。例如， 、不善交往、希望得到重視但十分 的人，沒有特長、 、心情 的人，家庭不和的人，因環(huán)境變化導(dǎo)致 又難以適應(yīng)的 ，最容易上癮。
【釋疑點撥】
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)溝通無極限
活動一：讀課本66頁“小梅得救了”。（幻燈5）
①小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系？
�、诨ヂ�(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來什么好處？
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往擴大了我們交流的領(lǐng)域、對象、，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗。
活動二：暢談網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢（幻燈6）
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀p68教材回答：小桓利用網(wǎng)絡(luò)克服了現(xiàn)實交往中什么問題？
2.在現(xiàn)實生活交往中我們還有哪些問題可以借助網(wǎng)絡(luò)的幫助得以解決？
3.我們究竟該如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢？
小結(jié)：①網(wǎng)絡(luò)為我們了解事實、學(xué)習(xí)溝通等提供便捷的條件。
②我們要以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活補充，就可以享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)交往——一把鋒利的雙刃劍
活動三：課堂小辯論（幻燈7）
思考：到底是利大？還是弊大？（幻燈8）
小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往本身并沒有錯，只是使用網(wǎng)絡(luò)的人千差萬別，不同的人有不同的動機和行為，也就會造成不同的影響。
�、倬W(wǎng)絡(luò)的正面作用：了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等。
�、诰W(wǎng)絡(luò)的負面作用：荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐。a.漫畫欣賞（幻燈9）。
b.我來當編�。ɑ脽�10）。
活動四：“網(wǎng)癡”的探究
根據(jù)課本71頁“相關(guān)鏈接”中的資料，進行心理自測：判斷一下自己有沒有“網(wǎng)癡”的特點，思考：①“網(wǎng)癡”形成的原因有哪些？
②怎樣健康上網(wǎng)才能避免染上“網(wǎng)癮”？
小結(jié)：提示學(xué)生閱讀課本69頁最后一段，總結(jié)相關(guān)知識點。
【訓(xùn)練提升】
�。ㄒ唬┖粚嵒A(chǔ)
1、選擇題
�。�1）下列對青少年上網(wǎng)的看法，正確的是（ ）
�、佻F(xiàn)在是信息時代，應(yīng)培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)中獲取有益信息的能力
�、谏暇W(wǎng)可以拓寬視野，青少年應(yīng)該廣泛獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息
�、劬W(wǎng)絡(luò)中有許多不健康的信息，青少年應(yīng)遠離網(wǎng)絡(luò)
�、芤鰪娮晕冶Ｗo意識，自覺抵制不健康網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕
a、①② b、 ②④ c、①④ d、①③
�。�2）網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實生活有很多相似之處，其中不僅有許多溫馨動人的故事，同時，也會有不盡如意的事情發(fā)生，如 （ ）
�、� 沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔 ②荒廢學(xué)業(yè) ③利用網(wǎng)絡(luò)進行誘惑欺詐 ④利用網(wǎng)絡(luò)求救呼吁
a、①②④ b、②③④ c、①②③④ d、①②③
�。�3）小彤是一名初中學(xué)生，他在利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)后，在市里的學(xué)習(xí)成績名列前茅，并且在全國的數(shù)學(xué)、物理競賽中均獲得了一等獎。小彤的成功說明了（ ）
a、網(wǎng)絡(luò)可以代替老師的教學(xué)
b、網(wǎng)絡(luò)交往可以使我們學(xué)習(xí)到更多的課外知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力
c、只要上網(wǎng)，就能學(xué)好知識
d、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育
�。ǘ┩卣寡由�
我來當編劇
曉曉是一名八年級的學(xué)生，她平時很喜歡上網(wǎng)。有一天，她在網(wǎng)上認識了自稱是某名校高二學(xué)生的“動感超人”，兩個人聊得很投機。過了一個月，“動感超人”約她見面。
王星是個網(wǎng)絡(luò)游戲迷，他經(jīng)常在家里上網(wǎng)玩游戲，購買游戲中的虛擬道具。有一天，一位自稱”大俠“的網(wǎng)友給他發(fā)了這么一條消息：“好消息，購買300元的道具可以送價值100元的物品，請先將300元錢存入本人銀行帳號�！�
【課堂小結(jié)】
1.網(wǎng)絡(luò)溝通無極限
擴大交往領(lǐng)域……。
2.網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性
網(wǎng)絡(luò)的正面作用：了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等
兩面性
網(wǎng)絡(luò)的負面作用：荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐。
【教學(xué)反思】
一是讓學(xué)生明白如果不能抵御網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，我們就會落入網(wǎng)絡(luò)的陷阱；二是讓學(xué)生理智地面對網(wǎng)絡(luò)，認識到我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要做網(wǎng)絡(luò)的主人；三是進一步探究青少年陷入網(wǎng)絡(luò)的`深層原因及其帶來的危害；四是提高學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
教師上課總是事先設(shè)計教學(xué)過程，但課堂教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)一些意外事件，教師應(yīng)該怎樣因勢利導(dǎo)，把這些意外變成寶貴的課堂教學(xué)資源？
本節(jié)課中，由于學(xué)生出乎意料的建議，讓我的課堂教學(xué)沒有按照事先設(shè)計的過程進行，但課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，而且也表露出了他們心中真實的想法，讓他們在辯論中體會，也許會對網(wǎng)絡(luò)交往的利和弊有了更深刻的認識。只是我的教學(xué)進程要慢了一節(jié)，但我認識到：
第一，教師要有面對課堂意外事件的心理準備。新課程鼓勵學(xué)生“主動參與、嘗試發(fā)現(xiàn)、民主對話、合作探究”。不知什么時候起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會有意無意地跳出課前設(shè)計的框架，給我一些毫無準備的意外，使我有點手忙腳亂。也正是這種“意外”使課堂充滿了生命的活力。面對“意外”，我們是在舉措茫然中維護自身權(quán)威，錯失一個個教學(xué)良機呢？還是在親和對話中捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，擁有一分意外的驚喜？那將取決于我們?nèi)绾慰创@些“意外”。所以，直面課堂意外，尋找意外之處的驚喜，是我所追求的。
第二：教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生為我們創(chuàng)造的教學(xué)資源。當學(xué)生的回答和教師的預(yù)設(shè)產(chǎn)生沖突時，教師該如何調(diào)控課堂呢？我覺得教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，而要根據(jù)實際情況，認真分析，善于捕捉這些動態(tài)的場景，巧妙地運用于教學(xué)活動中。既然學(xué)生都有要當堂辯論的欲望，而這正好又是我們這節(jié)課的重難點，何不放手讓他們?nèi)グl(fā)揮呢？這個時候，教師可以拋開教學(xué)預(yù)設(shè)，更多的來關(guān)注這個新的問題，因為這個問題是學(xué)生關(guān)心的，也是他們更感興趣的，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。
第三，教師要尊重主體，培養(yǎng)學(xué)生自信。在新課程中，課堂是教師服務(wù)于學(xué)生這個主體，而不是學(xué)生圍繞教師的思路被動思考，被動地接受知識的場所。傳統(tǒng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”可能在現(xiàn)在新的教學(xué)理念下并不適合了。教師一味的講，對于學(xué)生來說已經(jīng)失去了吸引力，教師應(yīng)努力營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時給予學(xué)生所希望的肯定。如果學(xué)生在課堂上提出了教師沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容，那么教師就可以根據(jù)這個新生成的東西加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會主動提出自己的意見或是建議，那么整個課堂就真正變成了學(xué)生的舞臺了。這樣就能給學(xué)生帶來快樂，激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時也使學(xué)生的自信心大增。正如偉大教育家葉圣陶先生所說：“教師要真誠地認識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性�！�
第四：課堂的“意外”有利于教師不斷的學(xué)習(xí)和成長。不可否認，新課程下的課堂是活躍的，孩子們會提出形形色色的問題，課堂也會變得難以控制，意外也隨之而來。但由于每個學(xué)生表現(xiàn)出不同能力的差異性、生成的資源來源的不確定性、教師教學(xué)智慧的不穩(wěn)定性等多種原因，如何讓這一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人說這需要教師具備較強的課堂控制能力和教學(xué)應(yīng)變能力。是的，可我想說這教學(xué)機智、應(yīng)變能力還是需要我們教師不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提升知識和人文的素養(yǎng)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的老師。只有“肚”里有“貨”，我們才能應(yīng)對瞬息萬變的課堂教學(xué)，才能把“意外”變成“精彩”。我們的教學(xué)應(yīng)該是真實自然的，不必刻意去求順、求純、求完美。一旦出現(xiàn)意外，我們應(yīng)該以坦然的心態(tài)去對待，積極思考對策，合理解決和利用，只有這樣，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，教學(xué)活動才是有價值的。
盡管每個教師每節(jié)課都精心準備，精心設(shè)計，但是“意外”總是不期而遇，如電教設(shè)備突然停電，喝水杯突然掉在地上，學(xué)生回答出人意料，有人突然推門而入，天突然暗下來狂風(fēng)大作等等。這雖然打亂了早已準備好的教學(xué)思路，甚至還影響到整個教學(xué)過程，然而，在創(chuàng)新教育的今天，每個教師都應(yīng)當善待教學(xué)活動中的“意外”。事物是運動、變化、發(fā)展的，尤其是在教學(xué)活動中，新情況、新問題隨時都有可能出現(xiàn)，“意外”其實并不“意外”。我們每個教師都應(yīng)做到“處變不驚”，并能做出恰當處理，這樣才能貫徹新的教育理念。
《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計4
第六課 網(wǎng)絡(luò)交往新空間《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)難點：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。教學(xué)重點：認識網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍
（二）教學(xué)過程及建議：
第一環(huán)節(jié)： 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導(dǎo)人新課( p65 p66 )
并提出問題：讓學(xué)生設(shè)想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。并請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?通過對比，感受網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人生活的積極影響。（如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不可能結(jié)識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）
第二環(huán)節(jié)：結(jié)合現(xiàn)實生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。
在學(xué)生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結(jié)合實際談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？ 這是個發(fā)散性思維極強的問題。教師可先讓學(xué)生獨自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結(jié)果記錄在黑板上，最后對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好處做適當分類。如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學(xué)校生活。通過老師的總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學(xué)生的視野。 活動之后，教師拋出第三個問題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場作一個《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。
1、你有沒有上過網(wǎng)：________
2、如果上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上主要關(guān)注：_________
a、新聞 b、學(xué)習(xí)資料 c、計算機方面的知識 d、音樂、影視 e、游戲 f、聊天 g、其他______
3、你一般每次上網(wǎng)的時間大概是多少_______？一周上網(wǎng)的總時間是多少_______？
4、網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的影響是______________
a、沒什么影響 b、有一定影響 c、影響很大
5、網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的影響是正面多一些還是負面多一些？___________
a、正面影響多一些 b、負面影響多一些 6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。
開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進行大組交流。進一步認識網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點，進一步感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區(qū)學(xué)生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動環(huán)節(jié)可略去。
在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教材p67） 這些數(shù)據(jù)充分說明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在網(wǎng)絡(luò)時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
第三環(huán)節(jié)：正反對比，認清網(wǎng)絡(luò)
前面在第二個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生現(xiàn)場作了《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師現(xiàn)在可以對“第5個問題”進行統(tǒng)計歸納。使學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。
為了能充分并使學(xué)生主動的認識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個任務(wù)，即：收集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負面意義的故事。 然后在上課時請同學(xué)們講出收集到的網(wǎng)絡(luò)故事，并就每個故事師生共同展開分析和探究網(wǎng)絡(luò)對自己或他人的影響。
在這里，對于正面意義( p68 )的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學(xué)生不斷歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的一些觀點。如：網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關(guān)系、師徒關(guān)系、權(quán)威、財富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的可能性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢做一些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價值。
對于負面影響（p70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)的不良作用到底有哪些。二是幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險性：網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜
這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點更是教學(xué)難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的'典型網(wǎng)絡(luò)故事進行剖析，教育效果會更理想。
《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點：如何抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 教學(xué)重點：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”；讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護的有效方法，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。
�。ǘ┙虒W(xué)過程及建議：
第一環(huán)節(jié)：我為梅平出主意( p72 )
教材講述了一個梅平交網(wǎng)友的故事，要學(xué)生結(jié)合具體情景討論三個問題，第一，梅平能與天馬見面嗎？為什么？
這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。
第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結(jié)果會對她的生活產(chǎn)生什么影響？
這里至少有三種結(jié)果。一是好的結(jié)果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結(jié)果，網(wǎng)友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣，自然分手。
第三，梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可向誰求助？
向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務(wù)機構(gòu)求助。
由于中學(xué)生對新奇事物有很強的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設(shè)計這個活動，讓學(xué)生自己教育自己，加強了安全防范意識。
第二環(huán)節(jié)：抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的誘惑( p73 )
教材講述了一個小齊的故事，讓學(xué)生結(jié)合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個問題（讓同學(xué)們分組討論）：
1.小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果？
——身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。
2.小齊如果想了解科學(xué)的性知識，有哪些正當渠道？
——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當?shù)匦越逃裏峋�電話------
3.小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)該如何控制自己的沖動？
——應(yīng)該從正當渠道了解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識；有困惑與父母、教師交流；遠離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變；生活要有長遠規(guī)劃，讓自己忙碌起來。
老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時，要用正確價值觀予以點撥。比如：讓學(xué)生知道生活無目標、沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他更有價值的事情。
還應(yīng)當指出：誘惑永遠存在，不法分子也在利用先進的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網(wǎng)毒的傷害。
第三環(huán)節(jié)：理解“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的”
首先，提出問題：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網(wǎng)絡(luò)上為所欲為呢？你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”?這種自由有沒有限度？讓學(xué)生展開討論。這是本課時的難點與重點所在，意在幫助學(xué)生澄清認識。這一點做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“沒有約束的網(wǎng)絡(luò)世界將會怎樣”來考慮。）
其次，在認識“網(wǎng)絡(luò)世界需要約束”之后，教師提出第二個問題，即：網(wǎng)絡(luò)交往需要遵守哪些規(guī)則？為了更好的解決這個問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒“現(xiàn)實生活中的交往需要遵守的規(guī)則”來考慮。即首先要學(xué)生思考和分析我們在現(xiàn)實生活中的交往需要遵循哪些規(guī)則？對這個問題，同學(xué)們肯定不陌生，可以說出許多規(guī)則，如要尊重對方，誠實守信，對自己的言論負責(zé)------
然后鏈接全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。引出了網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實生活中的交往一樣需要遵守的第一個規(guī)則，即遵守道德。只要與人交往，就有道德問題。網(wǎng)絡(luò)交往當然要遵守道德。教材列舉了一些應(yīng)該恪守的道德準則作為結(jié)論。這是我們對學(xué)生進行思想品德教育的重要內(nèi)容。
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