《飯錢》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《飯錢》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　●教學目標

　　1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

　　●教學過程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

　　板書：飯錢

　　二、整體感知

　　1、聽教師范讀，思考

　�。�1）故事中寫到了哪些人物？

　�。�2）故事中寫了阿凡提的一件事？

　　板書：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

　�。ㄒ唬�學習1——4節(jié)

　�。�、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應了。

　�。病⒔涣鳎骸皯┣蟆�、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應）

　�。�、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　　４、那么窮人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？

　　５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

　�。�、你覺得阿凡提是個怎樣的人？

　　（二）學習５——９節(jié)

　�。�、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。

　　２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　�。�、想象表演

　�。础�巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

　�。怠�阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？

　　三、做個聰明人

　　如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？

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