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初三英語期中質(zhì)量監(jiān)測學(xué)科分析與教學(xué)建議
一、整體情況
九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。
試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，較好地落實了新課標(biāo)中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。
1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用。
試卷注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。
試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調(diào)了能力。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。
3.書面表達(dá)難度合理。
書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度，從內(nèi)容上說，與現(xiàn)實貼近，是試卷更具真實性。
二、存在問題
第一題：聽力試題，尤其是對話部分，考慮到我們基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，降低了聽力難度，尤其是對話部分，但是我們?nèi)匀挥泻艽笠徊糠謱W(xué)生存在緊張及審題不清的問題，沒有掌握好聽力技巧；
第二題：單項選擇，共20個小題，所測試的內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求掌握運用的語法項目和基礎(chǔ)知識�？疾閷W(xué)生在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，時態(tài)、語態(tài)、從句及各類詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。20個小題中，涉及詞的用法及日常交際用語的題目較多，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。
第三題：完型填空
完型填空部分重點考查學(xué)生結(jié)合上下語境的能力和運用所學(xué)知識的能力。
本題共有1篇短文，側(cè)重考查結(jié)合語境、上細(xì)紋來理解語篇大意的能力。
第四題：閱讀理解
閱讀理解部分重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學(xué)生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?
正選為：A. The Fishing Rd。我們有很多學(xué)生對文本信息的理解有誤。
第二部分筆試部分：本部分主要考查學(xué)生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和一般的口語表達(dá)形式的掌握情況。學(xué)生的日常交際用語掌握較好，但個別的基礎(chǔ)知識仍然出現(xiàn)因?qū)忣}不清、思維定勢所造成的錯誤，學(xué)生缺乏自主思考、鉆研的能力。完形填空和閱讀理解學(xué)生失分也比較多，在平時教學(xué)中我們各老師也應(yīng)該加強訓(xùn)練，學(xué)生對語篇缺乏整體理解，有時會盲目認(rèn)為自己平時背誦過或見到的短語就一定是正確答案。對的表層意義根本沒有理解，更談不上深層含義了。
如：第五題：詞匯運用的 B部分：根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空，大部分題目都較為簡單，但15小題Peng Liuan ade t
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