如何上好初三化學(xué)復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)課是以整合鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力的一種課型，是溫故而知新的提高過程。
平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。
栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫
一.復(fù)習(xí)課的設(shè)計思想
1.促進學(xué)生全面發(fā)展的一種需要。
以化學(xué)知識為載體，全面融合能力、方法、情感、價值等方面的內(nèi)容；
培養(yǎng)人格健全、心理健康的公民；滲透德育、人文教育，增強學(xué)生的社會責任感和對環(huán)境與自然的尊重。
2.是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一條途徑。
教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，研究變幻課堂教學(xué)方法與過程，以問題為出發(fā)點，以“提出問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”為教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生從知識的不斷積累達到相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。
從解決問題的過程中學(xué)會比較、分類，學(xué)會聯(lián)想、遷移，學(xué)會歸納、總結(jié)，促進對科學(xué)探究的理解；
有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.是對教師角色重新定位的一種挑戰(zhàn)。
理念的更新是教師發(fā)展的靈魂；要使自己的教學(xué)有“源頭活水”，只有不懈地學(xué)習(xí)，站在學(xué)科的前沿，才能有新思想、新方法來指導(dǎo)教學(xué)，積極反思是教師發(fā)展的階梯。
二.復(fù)習(xí)課基本要求
理解化學(xué)學(xué)科思想
1 . 分類思想。
2 . 程序化思想 。
3 . 類化異化思想。
4 . 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想。
熟悉《考試說明》，準確把握考試要求
化學(xué)復(fù)習(xí)是圍繞“考點、重點、熱點、難點”這根軸心構(gòu)建知識體系，并運用它來解決化學(xué)問題。
考試中對能力的考查，能力的內(nèi)涵其具體的表現(xiàn)形式。近幾年考題中對能力考查的要求發(fā)生的變化。
三．復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標
�。保皬�(fù)習(xí)”是在更高的起點上對過去的知識進行再認識，進一步認識概念、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，理清知識之間的邏輯關(guān)系，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。
�。玻皬�(fù)習(xí)”是通過解決問題加深對知識內(nèi)涵及知識之間相互聯(lián)系的理解，使已有知識升華為新的能力，進而鞏固知識網(wǎng)絡(luò)，提高能力，減少遺忘。
四．復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
1.突出主體性
復(fù)習(xí)的目的在于深化、完善、提高，必須通過學(xué)生的“內(nèi)化學(xué)習(xí)”來實現(xiàn)，必須通過學(xué)生的親身經(jīng)歷才能完成。
不能用教師的歸納代替學(xué)生的整理、用教師的講解代替學(xué)生的思考，。
2.突出針對性
復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強，注重實效。
復(fù)習(xí)的針對性取決于問題暴露的準確性，復(fù)習(xí)中不能用教師的問題設(shè)置代替學(xué)生的問題暴露，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出自己存在的薄弱問題，通過互動探究，實現(xiàn)溫故而知新。
3.突出建構(gòu)
分散知識系統(tǒng)化，條理化，結(jié)構(gòu)化。從點線面的總結(jié)，注意知識間縱橫向聯(lián)系的分析和比較。
清知識脈絡(luò)的同時，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)會歸納、總結(jié)的方法，提高整合意識和歸納能力。
4.突出遷移能力
必須選擇具有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，探究性練習(xí)。
培養(yǎng)規(guī)范意識，發(fā)展思維能力，掌握運用所學(xué)知識解決實際問題的方法和技巧，提高學(xué)生知識和方法的遷移能力。
五．復(fù)習(xí)課的.基本模式
課堂導(dǎo)入→教師考點展示→教師出示習(xí)題→學(xué)生分組討論→教師糾正補充→師生提煉總結(jié)→學(xué)生平行題訓(xùn)練→教師反饋訂正→ 師生總結(jié)拓展→教師布置作業(yè)。
六．復(fù)習(xí)課中的幾個注意點
1.補弱完善深化
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行分類梳理
根據(jù)學(xué)生在梳理過程中所暴露出來的難點和疑點問題，進行導(dǎo)思，重在深化對知識內(nèi)涵的全面理解，把握知識外延的情景條件，強調(diào)有關(guān)注意事項。
2.互動探究訓(xùn)練
典例互動分析，設(shè)置訓(xùn)練題組
圍繞知識的重點、難點和對知識的剖析意圖，設(shè)置典型例題和跟蹤練習(xí)題。
3．獨立規(guī)范訓(xùn)練，互動探究疑難
通過強化練習(xí)，深化對所用知識內(nèi)涵和外延的理解；
進一步掌握應(yīng)用的思路、方法、技巧和注意事項；
培養(yǎng)審題規(guī)范和解題規(guī)范的習(xí)慣。
�。�.評析學(xué)情信息，強化題型意識
要使通過例題所探究出來的解題方法與解題規(guī)律被學(xué)生準確掌握，并能靈活地遷移應(yīng)用，一是要通過學(xué)生的親身實踐解題進行領(lǐng)會和內(nèi)化，二是要通過解題思想的互動交流爭辯和評析進行完善。
�。�.及時梳理出現(xiàn)的錯誤
錯誤形式知道什么樣的是錯誤
錯誤原因知道是為什么錯的；
錯誤糾正知道怎樣才是正確的；
錯誤反思知道怎樣才能避免錯誤。
6.復(fù)習(xí)課同樣要重視實驗
對于實驗設(shè)計中的操作、現(xiàn)象以及結(jié)論的歸納有助于增強學(xué)生的實驗設(shè)計與語言表達能力，從而提高實驗探究能力。
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