九年級(jí)化學(xué)第一次模擬考試試卷分析
一、總體評(píng)價(jià)
本次初三模擬考試是中考前的第一次全區(qū)統(tǒng)一診斷性考試，在距正式考試兩個(gè)月的關(guān)健時(shí)段進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題、課任教師在后一階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)及教學(xué)方式的優(yōu)化提供了重要的科學(xué)數(shù)據(jù)。 二、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
1.試卷結(jié)構(gòu)：本套試卷有選擇題、非選擇題兩種類(lèi)型題，選擇題18分，非選擇題42分
2.試題特點(diǎn)：（1）.試題命題依據(jù)西寧市初中畢業(yè)及升學(xué)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；試題的區(qū)分度、難度適中，和中考題接近。 （2）.此次化學(xué)試題，在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，做到了“扣緊中考、活用教材、體現(xiàn)課標(biāo)、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”，體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)今后復(fù)習(xí)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。
三、答題情況分析
1、選擇題共13道小題，1-8每題1分，9-13每題2分總計(jì)18分�；旧鲜腔A(chǔ)知識(shí)，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。選擇題也是得分率最高的一道題，在抽樣學(xué)生中，有 1人得到了滿分，占 0.01 %，優(yōu)秀率達(dá)到了%。其中錯(cuò)得較多的是第 2、3、8、9題。第9題出現(xiàn)問(wèn)題反映出學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用上還有一些問(wèn)題，概念的認(rèn)識(shí)還不徹底，還需要加強(qiáng)。第12題學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和用途的知識(shí)歸納不夠。第13題學(xué)生對(duì)溶液的知識(shí)掌握不牢。 2、填空題共4小題，14個(gè)空，滿分14分。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，難度較低，預(yù)計(jì)學(xué)生得分率較高，而實(shí)際上填空題是得分率比較低的一道題，在抽樣的學(xué)生中，沒(méi)有一個(gè)人得到了滿分，與預(yù)期的設(shè)想相去很遠(yuǎn)。
3、簡(jiǎn)答題共有2道小題，滿分11分。相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)答題難度較大，第19題屬中等難度題。學(xué)生缺乏探究性的學(xué)習(xí)，尤其文字?jǐn)⑹龇矫姹磉_(dá)不清，有的學(xué)生詞不達(dá)意。
4、實(shí)驗(yàn)題共有2道小題，滿分13分�？疾榈膬�(nèi)容都是兩學(xué)期所涉及到的實(shí)驗(yàn)，屬于基礎(chǔ)題，根據(jù)學(xué)生回答情況，抽樣結(jié)果顯示100人中滿分人數(shù)為0人， 本題的失分主要出現(xiàn)在第21小題對(duì)物質(zhì)的鑒別上，對(duì)試劑的選擇不合理，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷不準(zhǔn)確，反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、或沒(méi)有配平。
5、計(jì)算題共有1道小題，共4分，學(xué)生對(duì)金屬的活動(dòng)性順序所給出的依據(jù)掌握不牢，不會(huì)正確的應(yīng)用，反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、或沒(méi)有配平，生成物的狀態(tài)沒(méi)有標(biāo)注。 總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
各題得分抽樣情況統(tǒng)計(jì)表
四、存在以下問(wèn)題：
1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和用途混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。 2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置。 3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 4.用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。 5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、
準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象的原因敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。6.計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。
五、對(duì)今后教學(xué)的`建議
1．教學(xué)中應(yīng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，特別是化學(xué)用語(yǔ)。
2．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．平時(shí)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及解題的規(guī)范性。
4．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時(shí)時(shí)處處將化學(xué)與生存、生活、社會(huì)相聯(lián)系。現(xiàn)在中考的命題相當(dāng)“活”，只有我們教“活”了，學(xué)生才能學(xué)得活，成績(jī)才能理想，能力和素質(zhì)才能提高。
5．不斷提高教師本身的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，特別是創(chuàng)新教育的要求。
6．開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，課堂是探究性學(xué)習(xí)的主陣地，身邊物質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)的信息源。
7．注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到身邊處處有化學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用。
8．在平時(shí)的教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在探究的過(guò)程中形成知識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
六、100份試卷抽樣表
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