化學(xué)課備課的反思范文
這是一堂很普通的化學(xué)“分子”教學(xué)課，沒有什么特別的困難之處，因為是教過的，知識比較簡單，備課輕車熟路，上課也揮灑自如。當(dāng)同學(xué)們積極觀看、參與實驗結(jié)束后，我見好就收，“下面，我們開始練習(xí)”。印象中，那一道道做對的練習(xí)，再伴有兩周來初見成效的交流和討論，我會比較成功地完成這節(jié)“分子”課，但7~8分鐘后，把前幾道簡單的誰都會的做完后，“大批量”的問題出現(xiàn)了，尤其是用分子的觀點解釋相關(guān)現(xiàn)象及區(qū)分純凈物、混合物，甚至保持某物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微利也無所適從。不是一個或幾個人，而是很多。這樣的意外我以前也見過，受模式化的影響，我沒加深入思索的便讓學(xué)生籠統(tǒng)地進行討論、再做，直至下課，效果仍然不好。失敗了，我拿著儀器回到了辦公室。
“新課程有效課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的真實狀態(tài)決定有效課堂教學(xué)的一切活動的出發(fā)點。”教師只有全面了解學(xué)生，掌握和分析學(xué)生的需求，才能做到有的放矢；只有充分了解學(xué)生，才能做出適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)設(shè)計，只有很好地備學(xué)生，才能更好的引導(dǎo)和組織學(xué)生進行有效課堂教學(xué)活動“。冷靜下來，我認真分析了這堂課失敗的原因：首先，備學(xué)生的基礎(chǔ)知識不足，自認為物理老師已經(jīng)講過分子了，本節(jié)將會輕松完成。但回來翻譯下物理課本，與化學(xué)有很大的不同之處；加之學(xué)生讀書時間少，領(lǐng)悟得較淺，而教師此時又盲目增加了老教材的”分子“概念，更是使學(xué)生一頭霧水，難于理解，加之知識抽象，缺乏過程性體驗，所以，分子定義沒能真正建立起來；其次，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，沒能引起足夠的重視，沒有認真分析原因，加以引導(dǎo)，而是籠統(tǒng)地交流，缺乏針對性；其三，備課不夠深入，對教材的資源利用不充分，圖2—15、2—16教師未能充分挖掘，以至對分子的構(gòu)成認識不到位，對于純凈物、混合物的微觀認識不夠。核心原因是備課不足，層次不高。
記得自己還是小學(xué)生的時候，對”備課“的理解，就是老師趴在書桌上借著昏暗的燈光辛勤抄寫的形象。這種認識一直保持了很長時間，直到自己做了教師，才知道那只是外行”備課“拍攝的電影鏡頭，真正意義上的”備課“是一項內(nèi)隱的復(fù)雜的心理創(chuàng)造活動，絕非一兩個外在的標簽和形式能涵蓋得了的。記得一位名師說過，真正的備課是由”點、線、面、體“不斷深化和完善的過程。是一個一個由模糊到清晰、由粗淺到深入的過程。
具體來說，”點“的境界這種備課觀是一炮一個眼兒，目標明確，很務(wù)實的。馬上要上課了，看一看教科書上的內(nèi)容，翻一翻參考書上的教學(xué)設(shè)計，想一想具體的環(huán)節(jié)與步驟，理一理課上要用的教具，這樣一步一步下來，就算是一次完整的”備課“了。
”線“的境界，是一種”連點成線“的備課意識和習(xí)慣。我們在上課的時候，一邊執(zhí)行著既定的教案，一邊分析著教學(xué)的現(xiàn)狀，一邊還得計劃著下面的教學(xué)步驟，這就是把”過去“”現(xiàn)在“”未來“聯(lián)系起來的”線“的`備課境界。
”面“的境界，化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，隨著新課程的實施，”關(guān)注生活中的化學(xué)“成了一個熱門的話題�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)突破課堂和學(xué)校狹隘的時空，走向更為廣闊的背景。至此，備課也不僅僅把眼界局限于現(xiàn)有教材和課堂，到生活中去挖掘化學(xué)教學(xué)資源、尋求化學(xué)問題與生活問題的內(nèi)在聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)備課增加了另一個維度，備課到”面“的境界。
”體“的境界，當(dāng)然，面雖然已經(jīng)具體，但”面“并不是終極的境界。山外有山；樓外有樓，”面“雖為二維；有面積；但沒有厚度廣。而有厚度的”體“才是更高的境界。站在單一的”面“的圈子里看事物總是有局限的，人類正是因為自己千百年來一直站在地球上，才會有”天圓地方“的錯誤判斷。
在具體的教學(xué)中，我要求自己不再把視野局限在某一具體課的”點“上，也不僅僅把眼光局限在課與課的聯(lián)系的”線“上，也不僅僅滿足于在生活中搜集化學(xué)教學(xué)素材的”面“上，而是綜合所有的學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，把握化學(xué)教學(xué)的真正意義，把教學(xué)中的”人“放在凸顯的位置，充分了解學(xué)生，用這樣的眼光來備課才能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的真正價值。為了增加”體“的厚度，我們應(yīng)該及時了解數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科與化學(xué)關(guān)聯(lián)知識的進度，努力汲取心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多領(lǐng)域智慧的營養(yǎng)，增加第三維度的長度，提高課堂的駕馭能力，從而使自己備課的成品更加豐厚、扎實。
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