小手拍拍教學反思

　　范文一

　　這節(jié)課上完后，通過自己的課后反思，我認為自己有以下幾點做的不足:

　　(一)首先，整節(jié)課我還未充分調動起幼兒的學習積極性和幼兒能動性，老師的自我表演部分過多，忽略幼兒的能動性之后，幼兒越到課程后面，興趣越乏味，以至于課程后半部分，幼兒對歌唱部分已經很感疲乏。

　　(二) 第二，我開頭是以娃娃引題，但是當中部分，我又很快變成以老師引導為主的課程節(jié)奏，于是整體變的不太連貫了。

　　(三)第三，后面邊彈邊唱部分，由于引導幼兒進行替換歌詞，但我彈奏時一時慌亂，就造成連續(xù)性的彈錯旋律，唱錯歌詞，這是課程中最不應該犯的錯誤。

　　總結以上幾點，在以后的課程中，我最應該注意的還是發(fā)揮幼兒的能動性，能說的盡量讓他們說，能做的動作盡量讓他們做，這樣更有助于課程的整體活躍氣氛和幼兒的表達表現(xiàn)力，還能讓幼兒更加充分的掌握課程內容!

　　還有課程的設計，也應該是節(jié)奏漸入高潮，不能一開始已經調動起幼兒的興趣，可是越到最后卻越是低潮，讓幼兒失去興趣。在這方面，我以后還要多看看別的優(yōu)秀教案，多進行口頭試講，讓自己慢慢適應課程的收放節(jié)奏!

　　范文二

　　今天早上在班級跟小朋友們組織了一節(jié)音樂游戲課《小手拍拍》。

　　活動目標：

　　1.能和小朋友們結伴進行游戲體驗與他人合作的快樂。

　　2.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并用自然的聲音演唱歌曲。

　　在這個音樂活動中，主要是通過學唱歌曲讓幼兒感知眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛在什么地方。首先我以“說哪兒，指哪兒”游戲來指出五官。鞏固幼兒對五官的認識，讓后用兒歌問答的形式讓孩子理解歌詞的意思。老師問：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在哪里?眼睛在哪里?“幼兒回答：”小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在這里?眼睛在這里?手指點出來，手指點出來。”

　　活動之前我自己覺得這首歌曲很簡單，容易學;小朋友應該感興趣，學的也很快的。并且前面也有了這兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒對歌曲的學習應該感到不難。但是我在活動過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在前面游戲環(huán)節(jié)中，能夠跟著老師指出五官的位置，但是不能用歌詞完整的說出來。比如我在問：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在哪里，眼睛在哪里?手指點出來，手指點出來。剛一結束，幼兒就能指著眼睛說：”在這里，在這里。“幼兒只記得后半句，前面小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在這里，眼睛在這里。”經過我反復強調，重復，也只是有個別幼兒記得前面的歌詞。出現(xiàn)這樣的情況是我上課之前沒預料過的狀況。后來下課之后我就在思考，這可能和幼兒的記憶有關，3—4歲的幼兒習慣性的會記住某句話的后半句，或最后幾個字。所以這也是正常現(xiàn)象。

　　之后的學唱歌曲環(huán)節(jié)進行的比較順利，跟唱幾遍后，在鋼琴的伴奏和老師的提醒下，大部分的幼兒都能跟著旋律常了。歌曲常會后，再把眼睛替換成嘴巴、耳朵、鼻子、眉毛。逐次唱了一遍，讓幼兒復習和加深對歌曲的熟悉掌握。

　　在整節(jié)音樂活動中，幼兒的情緒始終飽滿，積極。通過找、指指、唱唱、做做充分的感受著音樂活動的樂趣。在音樂快樂活躍的節(jié)奏中游戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學習更加容易被幼兒接納。在一開始就表明呆會兒會請最棒的小朋友上臺來給大家表演，那么在學的時候無疑又給了幼兒們一種心理動力，啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望，培養(yǎng)努力向上、競爭的意識。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓老師去了解每個幼兒們的個性特征、學習特點。這堂課師生互動貫穿全堂，但是在課后感覺缺乏了一定的延伸性，在游戲的基礎上還應該適當?shù)募尤胍恍┩卣褂柧殹?/p>

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