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二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
郵票齒孔的故事教學(xué)反思_范文一
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第16課《郵票齒孔的故事》。原本計(jì)劃兩課時(shí)完成，最后卻用了兩課時(shí)半，那半課時(shí)，孩子們上自習(xí)了。
學(xué)習(xí)新課前，利用早讀時(shí)間進(jìn)行第15課生字的聽寫，聽寫到了半，見領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室，天呀，這是要聽我的課呀。還沒回過神來呢，又一領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教室，告訴我數(shù)學(xué)老師請(qǐng)假，今天的數(shù)學(xué)課自然由我來上了，這也就意味著，上午三節(jié)課都是我的。嘿嘿!這回我有讓孩子們提問呀，解決問題的時(shí)間了。
但是，但是有領(lǐng)導(dǎo)坐在后面，我怎么也得裝一下下嘛。
導(dǎo)課，我請(qǐng)子佳幫我發(fā)封信，我遞給她的只是一個(gè)寫好了的信封，請(qǐng)她檢查一下，這封信是否能寄出去。因在遞給子佳前也讓坐在下面的孩子們看過，所以，子佳還沒回答呢，下面就有孩子說“絕對(duì)寄不出去”。問其原因，回答說沒有貼郵票。不用我再多說了，郵票是作用孩子們已經(jīng)明白了。
接下來我讓孩子們交流預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題。這也是有預(yù)習(xí)以后每節(jié)課的一個(gè)保留節(jié)目，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，也許是我讓他們課前交流問題的初衷吧。預(yù)習(xí)時(shí)，孩子們提出的問題真是不少，有些問題不動(dòng)腦子想一想，真不好回答呢。
交流問題后，我讓孩子們讀課文，因課文比較長，所以，我讓男生女生分自然段讀，第一遍，基本達(dá)到讀正確。
讀課文后，我讓孩子們合作學(xué)習(xí)生字。現(xiàn)在孩子們的合作學(xué)習(xí)，僅限于生字，是呀，目前正想讓他們的合作內(nèi)容更豐富一些，噢，這是后話。因時(shí)間關(guān)系，我沒有更多的時(shí)間讓孩子們合作，我給他們的時(shí)間，只夠他們檢查一遍生字認(rèn)讀，并就認(rèn)讀有軒困難的字重點(diǎn)學(xué)習(xí)。檢查他們生字的認(rèn)讀，情況還算不錯(cuò)，生字組詞，生字組詞再造句，都還不錯(cuò)，也是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒能檢查更多孩子的情況。
檢查生字后，我讓孩子們拿出昨天他們自制的“郵票”，先交流一下他們制作郵票的過程，這個(gè)任務(wù)由錦雨完成，敘述很詳細(xì)。最后，我問他自制郵票的感受時(shí)，錦雨表示有好多話要說。我要求他用一個(gè)字表示，他卻很為難地站在那里。呵呵!隨后，我叫起幾個(gè)孩子用一個(gè)字表示他們的感受。“累”、“酸”、“痛”、“急”、“煩”，最后，景文說了一個(gè)“爽”字。我相信，這些都是他們?cè)谥谱?ldquo;郵票”過程中最真實(shí)的感受，當(dāng)然問他們有沒有必要發(fā)明郵票打孔機(jī)的時(shí)候，他們毫不猶豫地回答我說:“有必要!”我要的就是這樣。讓他們把那張自制“郵票”撕開的時(shí)候，他們很容易就撕開了。再讓他們把那張沒有打孔的紙也撕開的時(shí)候，他們則撕得亂七八糟。齒孔的作用也就不用我多說了。
與孩子們一起學(xué)習(xí)課文，課文4個(gè)自然段我請(qǐng)孩子們看看可以分幾個(gè)部分。按說這樣做對(duì)二年級(jí)孩子而言有一定的難度，應(yīng)該說是有所拔高了。為了讓孩子們的寫作奠定一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我都會(huì)讓孩子們?cè)囍o課文分分段，在指導(dǎo)他們寫話的時(shí)候，我也會(huì)畫出流程圖讓孩子們看，不需要他們明白什么，也希望他們有個(gè)印象，慢慢來，也算是個(gè)滲透吧。
學(xué)習(xí)課文讓孩子們通過課件對(duì)郵票有進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。英國正式發(fā)行的首枚黑便士郵票，中國發(fā)行的第一枚大龍郵票，開國大典十周年紀(jì)念郵票，2008北京奧運(yùn)會(huì)郵票，一張一張，我展示給孩子們看，在孩子們的嘖嘖聲中，他們對(duì)郵票應(yīng)該有更進(jìn)一步的了解了吧?
在后面的一節(jié)半課中，我與孩子們?cè)僮x課文，直到我認(rèn)為他們的朗讀算是有感情了為止。讀課文后，指導(dǎo)孩子書寫了本課的生字。兩節(jié)半課，我與孩子們算是學(xué)完了這篇課文。
這節(jié)課，我沒有按套路走，更多的是與孩子們做了學(xué)習(xí)課文也可以不做的事兒，算是跑題了嗎?不管怎么樣，我喜歡這樣與孩子們一起學(xué)習(xí)。只是不知道孩子們是不是也喜歡。
郵票齒孔的故事教學(xué)反思_范文二
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學(xué)生能夠積極發(fā)言，動(dòng)腦思考，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究，達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面:
1、抓詞句的訓(xùn)練。不管怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)為語文的教學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，發(fā)展學(xué)生想象力。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。首先安排了“說一說”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。
2、在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
我認(rèn)為課文教學(xué)并不能拘泥于課堂，而應(yīng)時(shí)刻與生活聯(lián)系起來，這樣才能長效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
郵票齒孔的故事教學(xué)反思_范文三
《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：
1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞
和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物拿字卡;看動(dòng)作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。
出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，
教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2.在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想” 中的問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
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