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八年級(jí)五柳先生傳教案「優(yōu)秀篇」

　　《五柳先生傳》是作者托名五柳先生而作的一篇自傳，文章主體部分著重寫了五柳先生的生活和性格，刻畫了一位抱樸守真、不追求榮華富貴的隱士形象。贊語(yǔ)部分是作者仿照史家筆法增加的評(píng)論性文字，再度贊揚(yáng)了五柳先生的高潔人格。

八年級(jí)五柳先生傳教案「優(yōu)秀篇」

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些古代文言實(shí)詞、虛詞，體會(huì)課文寫人方法。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樸素、洗煉、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3.情感目標(biāo)：了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安貧樂道的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意。

　　2.把握多層面速寫的記人方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作者樸素、洗煉的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)方法：

　　1.“引、探、啟、練、悟”五步教學(xué)法。

　　2.誦讀—品味—積累;品讀—評(píng)析—習(xí)作;設(shè)疑—點(diǎn)撥—釋疑。

　　課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“采菊東籬下，悠然見南山”。這是我國(guó)晉代大詩(shī)人陶淵明《飲酒》詩(shī)第五首中的名句。它表達(dá)了詩(shī)人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩(shī)人為何有此心境呢?主要與詩(shī)人生活際遇、性格志趣有關(guān)�，F(xiàn)在，我們就通過(guò)他的著名散文《五柳先生傳》，來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一代名家。

　　二、解題

　　陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑人�！段辶壬鷤鳌肪褪窃�(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩(shī)人的性格、生活、志趣。(五柳先生即作者。)

　　自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等。

　　三、研習(xí)課文

　　(一)誦讀——整體把握，理清思路。(引)

　　1.聽讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。

　　2.和讀課文，明確節(jié)奏。

　　學(xué)生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標(biāo)劃節(jié)奏。注意復(fù)雜長(zhǎng)句。

　　3.跟讀課文，掌握語(yǔ)調(diào)。

　　學(xué)生試讀。第一段應(yīng)讀出舒緩陳述的語(yǔ)調(diào);第二段應(yīng)讀出贊嘆抒情的語(yǔ)調(diào)。

　　4.默讀課文，領(lǐng)會(huì)文意。

　　學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。

　　5.分讀課文，總領(lǐng)全篇。

　　(1)男生讀第1段，女生讀第2段，說(shuō)兩段的不同：

　　從內(nèi)容上看，第一段主要是生活(蘊(yùn)涵性格志趣);第二段主要是贊語(yǔ)(蘊(yùn)涵精神風(fēng)貌)。

　　從形式上看，第一段主要是描述，是分寫;第二段主要是評(píng)論，是總說(shuō)。

　　(2)女生讀課文第1段，男生讀課文第2段，說(shuō)兩段的聯(lián)系：兩段以關(guān)鍵句相呼應(yīng)。第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

　　(3)男女齊讀課前“閱讀提示”，再次總體把握課文內(nèi)容與形式，并明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　(二)、品味——具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。(探)

　　1.品味文中的九個(gè)“不”字句，初識(shí)人物性格志趣。

　　(1)不知何許人不詳其姓字

　　——實(shí)不愿說(shuō)，非“不知”“不詳”，可見先生的淡泊寧?kù)o。

　　(2)不慕榮利不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　——忘懷得失，不追名逐利，可見先生的恬淡自足。

　　(3)不求甚解

　　——志存高遠(yuǎn)，不舍本求末，可見先生的胸襟開闊。

　　(4)不能常得不蔽風(fēng)日

　　——安然自若，不為境所困，可見先生的開朗樂觀。

　　(5)不吝情去留

　　——去留無(wú)意，不裝模作樣，可見先生的耿直率真。

　　2.品味細(xì)節(jié)，再識(shí)人物性格志趣。

　　(1)每有會(huì)意，便欣然忘食

　　——可見先生專志樂學(xué)(好讀書)。

　　(2)造飲輒盡，期在必醉

　　——可見先生灑脫不羈(性嗜酒)。

　　(3)銜觴賦詩(shī)，以樂其志

　　——可見先生高雅脫俗(常著文章)。

　　3.概括態(tài)度，體會(huì)多面寫人方法。

　　文中態(tài)度概括有六：對(duì)讀書的態(tài)度;對(duì)做客的態(tài)度;對(duì)家境的態(tài)度;對(duì)著文的態(tài)度;對(duì)得失的態(tài)度;對(duì)貧富的態(tài)度。如此種種態(tài)度，即從多層面表現(xiàn)人物。而每個(gè)層面所用筆墨都簡(jiǎn)約洗練，真是點(diǎn)到即止。

　　4.抓取典故，體會(huì)類比寫人法。

　　文中用典有四：“屢空”、“黔婁”、“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學(xué)者、隱士、百姓類比。烘托凸現(xiàn)人物。

　　(三)積累——培養(yǎng)美感，豐富語(yǔ)匯(啟)

　　1.積累雅詞：

　　閑靜少言，不慕榮利造飲輒盡，期在必醉環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

　　短褐穿結(jié)，簞瓢屢空忘懷得失，以此自終銜觴賦詩(shī)，以樂其志

　　2.積累名言：

　　好讀書，不求甚解。

　　不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　(啟發(fā)學(xué)生明白寫作中“積累”的重要性。)

　　四、課堂小結(jié)(悟)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了晉代大詩(shī)人陶淵明托名五柳先生寫的自傳，認(rèn)識(shí)了這位隱逸者的性格志趣和精神風(fēng)貌，并體會(huì)了多層面速寫和類比烘托的記人方法。相信同學(xué)們一定在做人、為文方面有所感悟。