猜猜我是誰教案范文
小時候經(jīng)常在背后捂著別人的眼在耳邊說猜猜我是誰，我是誰?以下是百分網(wǎng)小編收集整理的《猜猜我是誰》教案范文，希望對你有幫助。
教學目標
知識技能目標
�、偻ㄟ^學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
�、趯W會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
�、� 如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
情感態(tài)度目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。
學具
圖畫紙、彩筆
教學過程
一、游戲激趣，導入課題
師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學帶上面具，其余同學猜猜是誰，并搶答。師：你們是怎么猜出來的?(通過身高、體型、臉型等)師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。(出示同學背面的照片，讓同學們猜。)師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現(xiàn)的，下面我們就用繪畫的形式表現(xiàn)人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。(板書課題)
二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新
1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎么猜出是誰的呢?(頭型、發(fā)型、頭飾、服裝等)
2.師：我們班同學都有哪些種不同的發(fā)型?不同的發(fā)型都有什么特點?男生：短發(fā) 女生：短發(fā)、梳小辮的、馬尾辮…
3. 布置小組討論內(nèi)容。每組分析一位同學的發(fā)型，看一看上面有什么樣的線條。
4. 總結幾種發(fā)型的特點。短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。
5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學上臺作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調(diào)線條：疏密、曲直、走向。
6.很多畫家還能通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感。(引導學生欣賞名家作品)背影中也有不同的美。
三、學生動手實踐
1. 學生作業(yè)，教師創(chuàng)設情境：老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水、景色迷人的風景區(qū)，(拿出準備好的一張大風景畫貼在黑板上)我要去這參觀參觀，同學們想來嗎?好，老師在這等著你們。(將教師自己的背面頭像貼在風景畫上)請大家用線描的形式畫一張咱班同學的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧!(學生聽音樂作畫，教師及時指導出現(xiàn)的問題。)強調(diào)：學生畫得要大一些。
2. 重點輔導：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。
3. 作業(yè)講評：把學生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的風景區(qū)，哇!這么多人呀，讓我們猜猜都有誰?同學們畫的可真棒呀!
作業(yè)
設置讓學生嘗試表現(xiàn)全身背面人物。
猜猜我是誰教案二
教材分析：
《猜猜我是誰》是小學四年級上學期的美術課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學內(nèi)容。
生活即美。美術教師要注意學生的視覺觀察和對生活的體驗。引導學生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。
教學目標：
1、能力目標：通過學習，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學習活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。
教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
教學難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的.特征。通過視覺、觸覺、聽覺去感受，使學生們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。
二、教學方法：
教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學方法有：
1、創(chuàng)設情境：利用搶答游戲設計學習情境。自然的將學生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4、發(fā)揚個性：鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的作品。
教學過程：
一、組織教學
1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來做個搶答游戲。
2、搶答游戲：教師展示人物造型，請同學們來搶答。
3、游戲中斷：對不起，老師沒來得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)
4、那大家一起來設計游戲吧!
二、導入新課
1、我有個主意：每人畫張人的背面作為考題，再來搶答。
2、要畫本班的同學!畫得好的就會被選中作為考題。
3、先給游戲出個名吧，叫：猜猜我是誰
三、探究活動
在大家畫畫之前，我想采訪一下剛才答題的這位同學。
1、提問：你為什么能這么快的找出正確的答案?
(答：發(fā)型、色彩、頭飾、服裝……)
2、請同學們在畫畫時也要考慮到這些要素。(板書)
3、書上也有一課叫《猜猜我是誰》，我們來看看其他小朋友畫得怎么樣。
4、說一說：自己喜歡哪幅，為什么?
5、請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
四、課堂練習
1、布置作業(yè)：學生寫生同學的背面頭像。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動、細節(jié)豐富、色彩和諧。
3、教師巡視輔導，重點放在學生想象力的培養(yǎng)上。
1、教師選擇優(yōu)秀學生習作，組織搶答游戲。
2、點評學生習作。學生互相觀摩，互相學習。
3、總結本課的學習的內(nèi)容。
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