《Unit 2:　In the circus》教學教案

　　一、 案例背景分析：

　　這一課的單詞是一些較大動物的學習,學生對這些動物還是比較熟悉和喜歡的.因此,我想通過一些問答句的操練,讓學生了解動物的基本特征,來學習詞匯,并通過猜謎,編兒歌等激發(fā)興趣.

　　二、1．教學內容：

　　a：掌握詞匯：m&#111nkey, panda, lion, elephant

　　b：了解詞匯：lovely，climb，bamboo，grey， fierce

　　2.教學目標：

　　(1) 通過聽說問答，激發(fā)學生的學習興趣,同時培養(yǎng)學生的語感。

　　(2)掌握有關馬戲團的基本詞匯，強化學生聽與說的技能。

　　三．教學過程：

　　step 1：pre-task preparation。

　　1． say a rhyme。

　�。ㄔO計思路：作為課堂教學的準備，這一活動有助于學生集中注意力，做好上課的準備。）

　　2． revision

　　（設計思路：依據二年級學生的特點和認知水平，教師借助多媒體課件，對要學習的動物有所了解。

　　step2：while –task procedure。

　　1、利用課件教學單詞：m&#111nkey lovely climb，并能運用簡單的句子進行回答（設計思路：通過問答句，知道猴子的特征，給學生留下深刻的印象。）

　　what do you see？ i see a m&#111nkey。 how is the m&#111nkey? it is small/ thin/lovely. what can the m&#111nkey do? it can climb the tree.

　　2． make a chant.

　　教學生編兒歌:

　　m&#111nkey, m&#111nkey.

　　it is small.

　　m&#111nkey, m&#111nkey.

　　it is lovely.

　　m&#111nkey, m&#111nkey.

　　it can climb.

　　m&#111nkey, m&#111nkey.

　　i like it.

　　3、教學單詞 :panda bamboo lion strong fierce elephant grey及其運用.(每一種動物的教學同上.)step3： post-task activity

　　1.復習單詞,掌握單詞的讀音.

　　2.猜謎

　　(設計思路:通過該活動,幫助學生將枯燥的單詞學習變的形象化,同時將動物的特征融入謎語,有利于學生思維能力的培養(yǎng).)

　　3． make a riddle

　　學生跟劇老師的謎語,自己編謎語,并互猜.讓學生了解動物特征,并能用簡單的語句進行描述.

　　三．課后反思

　　我較好地完成了本節(jié)課的教學目標和教學內容，其中最成功的一個環(huán)節(jié)是新知識的整體呈現。我將枯燥的單詞教學巧妙地融入問答之中，學生能通過問答了解動物的特征，并能用簡單的語句進行描述.對單詞動物的名稱也能逐漸會讀能說了.教學重點也在不知不覺中突破了。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學的始終，使學生在體驗，實踐，參與，合作與交流中習得語言和運用語言.在這節(jié)課的教學實踐中，我也發(fā)現了一些需要調整和改進的地方，比如，由于出現的生詞較多,因此,掌握不夠充分，導致學生在運用上有所困難，語言輸出不夠流暢，而這點應在之前的語言活動中予以加強。

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