《磁生電》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《磁生電》教案，歡迎大家分享。

　　《磁生電》教案 1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　聽(tīng)講

　　【盤(pán)點(diǎn)收獲】利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識(shí)學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。

　　【課堂檢測(cè)】教師巡視點(diǎn)評(píng)完成檢測(cè)題（見(jiàn)附件）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16-4磁生電

　　一、什么情況下磁能生電

　　1．電磁感應(yīng)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)；產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

　　2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：

　�、匍]合電路一部分導(dǎo)體； ②在磁場(chǎng)中作切割磁感應(yīng)線運(yùn)動(dòng)。

　　3.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)。

　　4.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

　　二、發(fā)電機(jī)

　　1．交變電流：大小和方向周期性變化的電流

　　2．頻率：交變電流每秒周期性變化次數(shù)

　　3．我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02S、頻率是50Hz。

　　4.實(shí)際發(fā)電機(jī)的構(gòu)造

　　由定子和轉(zhuǎn)子組成，大型發(fā)電機(jī)的電流大，通常采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在本節(jié)教學(xué)中用簡(jiǎn)單的事例、形象的動(dòng)畫(huà)展示、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，拓展他們的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)又點(diǎn)明主題。 重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)�的世界，找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例。另外，本節(jié)課利用大量的圖片和視頻突破了這一難點(diǎn)，讓學(xué)生列舉了大量的生活實(shí)例，體現(xiàn)了從物理走向生活的教學(xué)理念。

　　需改進(jìn)之處：

　　教師的語(yǔ)言必須有效而精煉，指向性強(qiáng)，否則后引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，教學(xué)效果反而不好。

　　附件：課堂檢測(cè)

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1．下列設(shè)備工作時(shí)，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的是( )

　　A．電磁起重機(jī) B．微波爐 C．發(fā)電機(jī) D．電動(dòng)機(jī)

　　2．發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是( )

　　A．法拉第 B．焦耳 C．奧斯特 D．安培

　　3．發(fā)電機(jī)是根據(jù) 原理制成的。發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的'電流稱(chēng)為感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向與閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線的方向及 方向有關(guān)。

　　4. 如圖所示為_(kāi)___現(xiàn)象，依據(jù)這一原理可以制成____機(jī)，工作過(guò)程中____能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能.

　　二、能力提高

　　5．如圖所示，小明和小華同學(xué)將一根較長(zhǎng)軟電線的兩端與高靈敏電流計(jì)兩接線柱連接，拿著電線的兩處，站在東西方向，象跳繩一樣在空中不停地?fù)u動(dòng)，觀察到靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．此現(xiàn)象隱含的物理原理是（ ）

　　A．電流周?chē)�存在磁�?chǎng) B．電磁感應(yīng)原理

　　C．物質(zhì)的磁化原理 D．磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用

　　6．動(dòng)圈式話(huà)筒的結(jié)構(gòu)如圖，它工作時(shí)：①線圈運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流；②與膜片相連的線圈隨之一起振動(dòng)；③人唱歌或說(shuō)話(huà)產(chǎn)生的聲音使膜片振動(dòng)；④變化的電流經(jīng)過(guò)放大后，由揚(yáng)聲器還原為聲音。關(guān)于它的原理，排序正確的是（ ）

　　A.①②③④ B.②①④③ C.③①④② D.③②①④

　　7．圖示的四幅圖中能說(shuō)明發(fā)電機(jī)工作原理的是（ ）

　　8. 小滿(mǎn)同學(xué)做了一個(gè)如圖所示的裝置。閉合開(kāi)關(guān)，用外力使導(dǎo)體ab水平向右運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體棒cd也隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)，則實(shí)驗(yàn)裝置中甲部分應(yīng)用的物理原理是 ，乙部分產(chǎn)生的現(xiàn)象與 的工件原理相似。

　　【參考答案】

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1、C 2、A 3、電磁感應(yīng) 磁場(chǎng) 4、電磁感應(yīng) 發(fā)電 機(jī)械 電

　　能力提高

　　5、B 6、D 7、A 8、電磁感應(yīng) 電動(dòng)機(jī)

　　《磁生電》教案 2

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng);

　　2.知道通電導(dǎo)體周?chē)�存在著磁�?chǎng),通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似;

　　3.理解電磁鐵的特征和工作原理。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力;

　　2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析,提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度,初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.奧斯特的實(shí)驗(yàn)揭示了電流的磁效應(yīng)。

　　2.通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用

　　●教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式

　　●教具準(zhǔn)備

　　奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn),引入新課

　　1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　[師]當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí),觀察到什么現(xiàn)象?其原因是什么?

　　[生甲]觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　[生乙]因?yàn)榇朋w周?chē)�存在著磁�?chǎng),小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　2.引入新課

　　[師]同學(xué)們回答得很好,那么還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識(shí)?

　　[生甲]小磁針只有放在磁體周?chē)�才�?huì)受到磁力作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?

　　[生乙]還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場(chǎng)?

　　[生丙]電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有聯(lián)系嗎?

　　[師]同學(xué)們提出的問(wèn)題很好,說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋,在以后的學(xué)習(xí)中仍需要這樣。你們提出的問(wèn)題就是本節(jié)課需要探索的內(nèi)容。

　　二、進(jìn)行新課

　　第二節(jié) 電生磁 [板書(shū)]

　　[師]先看課本第一、二自然段,然后再演示,要仔細(xì)觀察、相互討論、得出結(jié)論。

　　[演示]在小磁針上面有一條直導(dǎo)線,當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí),你們能看到什么現(xiàn)象?改變電流的方向,又能看到什么現(xiàn)象?

　　[生甲]當(dāng)直導(dǎo)線觸接電池通電時(shí),小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　[生乙]斷電時(shí),小磁針又回到原來(lái)的位置。

　　[生丙]當(dāng)改變直導(dǎo)線中電流方向時(shí),小磁針偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化。

　　[生丁](討論的結(jié)果)通電導(dǎo)線和磁體一樣,周?chē)�存在著磁�?chǎng)。

　　[生戊](討論的結(jié)果)通電導(dǎo)線周?chē)�磁�?chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。當(dāng)電流方向發(fā)生變化時(shí),磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。

　　[師]同學(xué)們回答得很好,我們鼓掌給予鼓勵(lì)。以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的,此實(shí)驗(yàn)又叫奧斯特實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,除了磁體周?chē)�存在著磁�?chǎng)外,電流的周?chē)�也存在著磁�?chǎng),即電流的磁場(chǎng),本節(jié)課我們就要研究電流的磁場(chǎng)。

　　(一)電流的磁場(chǎng) [板書(shū)]

　　[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)看上去非常簡(jiǎn)單,但在當(dāng)時(shí)這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界。因?yàn)樗�揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的,而是緊密聯(lián)系的,從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,這一發(fā)現(xiàn)有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線,后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀,通電后研究電流的磁場(chǎng)。我們也研究研究,說(shuō)出你們的做法和觀察的結(jié)果。(學(xué)生們把直導(dǎo)線彎成各種形狀,通電看小磁針的變化)

　　[生甲]我們組彎成三角形,通電后小磁針偏轉(zhuǎn),周?chē)�存在磁�?chǎng)。

　　[生乙]我們組彎成正方形,通電后小磁針偏轉(zhuǎn),周?chē)�存在磁�?chǎng)。

　　……

　　電生磁教案3,標(biāo)簽：八年級(jí)物理下冊(cè)教案,八年級(jí)物理上冊(cè)教案,

　　[生丙]我們組把直導(dǎo)線纏在鉛筆上,然后抽出鉛筆,再通電,小磁針偏轉(zhuǎn),周?chē)�存在磁�?chǎng)。

　　[師]這種把導(dǎo)線繞在圓筒上,做成的螺線管也叫線圈,它能使各導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起,磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多,這樣在生產(chǎn)實(shí)際中用途就大,那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的?

　　(二)通電螺線管的磁場(chǎng) [板書(shū)]

　　[師]我們下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣,我們每組還是先提問(wèn)題,再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、討論,最后得出結(jié)論。

　　[生甲]我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周?chē)�的磁�?chǎng)分布,那么通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似?

　　[生乙]通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系?如何判斷?

　　(學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn))

　　[生甲]我們組是把一些小磁針?lè)诺铰菥�管四周不同位置,通電后小磁針偏轉(zhuǎn)。畫(huà)圖并標(biāo)出小磁針北極的方向,然后用曲線連起來(lái)。

　　[生乙]我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑,細(xì)螺線管通電,輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布情況。

　　[師](每組中請(qǐng)一位學(xué)生)現(xiàn)在把你們記錄下小磁針指的`方向在(微機(jī))圖中標(biāo)出。還有是把你們的玻璃板(觀察鐵屑的分布情況)放在投影儀上(從屏幕上可直觀顯示出來(lái)),得出什么結(jié)論?

　　[生甲]把小磁針?lè)旁诼菥�管周?chē)?通電,小磁針偏轉(zhuǎn)。改變電流方向,小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化。通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似. [板書(shū)]

　　[生乙]我們組是把一些小磁針?lè)旁谕�電螺線管周?chē)?記錄下小磁針北極指的方向,每個(gè)小磁針北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向,描出磁感線。磁體周?chē)�的磁感線都是從磁體的北極出來(lái),回到磁體南極,這樣就判斷出通電螺線管的兩極。

　　[生丙]我們組是把小磁針?lè)旁诼菥�管的兩端通電后,觀察小磁針的N極指向,從而判別通電螺線管的N、S極。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論,找出判定的辦法。

　　[生甲]通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

　　(教師根據(jù)學(xué)生結(jié)論板書(shū))

　　2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線管的極性也發(fā)生改變。 [板書(shū)]

　　[師]我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān),有什么樣的關(guān)系?我們能否想出一句話(huà)來(lái)概括這種普遍規(guī)律。看課本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的,你們又怎么說(shuō)?

　　[生甲]我用右手把一個(gè)通電螺線管夾在腋下,如果電流沿我右臂所指的方向,N極就在我的前方。

　　[生乙]一根直導(dǎo)線電流是從左向右流動(dòng),把它從前向后纏成螺線管,N極就在螺線管的左邊。

　　[生丙]這個(gè)方法不準(zhǔn)確,如果纏螺線管是從右向左繞,或從上向下繞,將不是這個(gè)結(jié)論。

　　[生丁]用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

　　[師]大家回答得都很好,雖有不同的看法,還是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),我很高興看到這樣的場(chǎng)面。我們知道通電導(dǎo)體周?chē)�存在著磁�?chǎng),通電螺線管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。用學(xué)生的方法能判斷出螺線管的兩極,這個(gè)方法叫安培定則。那么怎么才能增大通電螺線管的磁性?試試看怎么做?

　　[生甲]我們組是將直導(dǎo)線多繞幾圈,通電后能多吸引幾個(gè)大頭針,說(shuō)明這個(gè)方法可以增大通電螺線管的磁性。

　　[生乙]我們組是在通電螺線管中插入一根鐵棒,就能吸引更多大頭針,這表明插入鐵芯能使通電螺線管的磁性增強(qiáng)。

　　[師]插入鐵芯的通電螺線管就構(gòu)成電磁鐵,我們來(lái)制作一個(gè)電磁鐵。

　　(三)電磁鐵(electromagnet) [板書(shū)]

　　制作電磁鐵 [板書(shū)]

　　電生磁教案3,標(biāo)簽：八年級(jí)物理下冊(cè)教案,八年級(jí)物理上冊(cè)教案,

　　[探究]研究電磁鐵

　　[師]每組用兩個(gè)相同的大鐵釘,一些漆包線,按課本制作兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵,再設(shè)計(jì)電路把電磁鐵連到電路里,按電路圖連接電路,試著用電磁鐵吸引大頭針。

　　(教師巡回指導(dǎo),找一組說(shuō)出電路怎么連接。)

　　[生]我們組是將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針,斷電后大頭針就掉下來(lái)了,說(shuō)明通電電磁鐵有磁性,斷電電磁鐵沒(méi)有磁性。

　　[師]那電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟什么因素有關(guān)?先大膽猜測(cè),再做實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。

　　[生甲]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能和線圈匝數(shù)有關(guān)。

　　[生乙]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟電流有關(guān)。

　　[生丙]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與鐵芯的粗細(xì)有關(guān)。

　　[生丁]電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能跟導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)。

　　[生]……

　　[師]同學(xué)們猜測(cè)很多,我們由于時(shí)間和條件關(guān)系,就不能一一探究�，F(xiàn)在只考慮電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流和線圈匝數(shù)的關(guān)系,其他的課后再探討。

　　[生甲]將電路接好,合上開(kāi)關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使電流增大或減小(觀察電流表指針的示數(shù)),讓電磁鐵吸引大頭針,觀察到電流增大,吸引大頭針數(shù)量增多,反之,電流減小吸引大頭針個(gè)數(shù)減少。

　　[生乙]這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:通過(guò)電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。

　　[生丙]將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開(kāi)關(guān),使電路中的電流不變(電流表的示數(shù)不變)。觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數(shù)量多。

　　[生丁]這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)。

　　[師]通過(guò)大家對(duì)電磁鐵的研究,能得出如下結(jié)論(邊說(shuō)邊板書(shū))。

　　1.電磁鐵在通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)磁性消失。 [板書(shū)]

　　2.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。 [板書(shū)]

　　3.在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng).[板書(shū)]

　　[師]從這些結(jié)論中,你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　[生甲]電磁鐵的磁性有無(wú)可通過(guò)通、斷電來(lái)控制。

　　[生乙]電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)。

　　[師]因?yàn)樗�這些優(yōu)點(diǎn),電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(通過(guò)微機(jī)播放錄像,內(nèi)容有電磁起重機(jī)的工作、電鈴、電報(bào)、自動(dòng)控制系統(tǒng)中的電磁閥門(mén)等方面的應(yīng)用)。

　　三、小結(jié)

　　和學(xué)生們一起小結(jié),電流的磁效應(yīng),通電螺線管的磁場(chǎng),電磁鐵的內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理:①②③

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 電生磁

　　一、電流的磁效應(yīng)

　　二、通電螺線管的磁場(chǎng)

　　1.通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān).當(dāng)電流的方向變化時(shí),通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

　　三、電磁鐵

　　1.電磁鐵在通電時(shí)有磁性,斷電時(shí)磁性消失。

　　2.通入電磁鐵的電流越大,它的磁性越強(qiáng)。

　　3.在電流一定時(shí),外形相同的螺線管,線圈的匝數(shù)越多,它的磁性越強(qiáng)。

　　《磁生電》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)

　�、谥�道通電導(dǎo)體周?chē)�存在磁�?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似

　　③理解電磁鐵的特性和工作原理

　　2、過(guò)程與方法：

　�、儆^察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系

　　②探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通電螺線管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通電螺線管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。

　　四、教具：

　　直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)

　　五、學(xué)具：

　　軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線若干條。（共13套）

　　六、教法：

　　演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　七、學(xué)法：

　　觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：

　　1教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）

　　二、新課：

　　1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。

　　2、電流的磁效應(yīng)：

　　重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針?lè)旁趯?dǎo)線的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？

　　改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？

　　從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周?chē)�存在磁�?chǎng)；

　　b、電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）

　　3、通電螺線管的磁場(chǎng)

　　教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實(shí)物）

　　師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說(shuō)明了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）

　　探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？

　�、賳�(wèn)：你認(rèn)為通電螺線管的磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想。

　　又問(wèn)：如驗(yàn)證你的猜想？

　　又問(wèn)；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論

　�、趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象

　　③引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）

　　2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？

　　你認(rèn)為通電螺線管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)猜想。

　�、�、如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？

　�、邸⒃鯓泳唧w設(shè)方案？學(xué)生討論

　�、芡�電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出

　�、�、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁(yè)圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說(shuō)他們的方法）

　�、�、小組間交流

　�、�、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則

　�、唷⒕毩�(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實(shí)物投影展示。

　　4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：

　　問(wèn)：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）

　　師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說(shuō)明什么？

　　師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強(qiáng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）

　　問(wèn)：電磁鐵的`磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想

　　怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？

　　怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？

　　實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。

　　5、電磁鐵的應(yīng)用：

　�、俪鍪緢D片9，介紹電磁起重機(jī)。

　�、趯W(xué)生舉例。

　　三、總結(jié)：

　　本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。

　　四、作業(yè)：

　�、貾57頁(yè)1、2、3、

　�、谏暇W(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。

　　《磁生電》教案 4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周?chē)�的磁�?chǎng)。

　　【教材分析】

　　電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周?chē)�的磁�?chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針?lè)旁谥睂?dǎo)線附近，通過(guò)觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。

　　通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周?chē)�存在磁�?chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)和技能

　　（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　�。�2）知道通電導(dǎo)體周?chē)�存在著磁�?chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

　　（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

　　2．過(guò)程和方法

　�。�1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　�。�2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過(guò)體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂(lè)于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

　　【課程資源】

　　教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝 9 V 電池、小電磁鐵組成的電路）。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫�(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

　　【教學(xué)流程圖】

　　魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

　　教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問(wèn)學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？

　　教師斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開(kāi)，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

　　二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

　　1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周?chē)�有磁�?chǎng)

　　教師提問(wèn)：我們?cè)鯓优袛嘁粋�(gè)物體是否具有磁性呢？

　　學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來(lái)檢驗(yàn)。

　　教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢？

　　學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。

　　教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

　　小組討論后交流。

　　教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

　　過(guò)渡：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來(lái)看看視頻吧！

　　2．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

　　教師提問(wèn)：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？

　　視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？

　　學(xué)生思考后回答。

　　教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？

　　設(shè)置問(wèn)題過(guò)渡：

　　人們?cè)谏�產(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線管，怎樣做呢？

　　3．探究通電螺線管的`磁場(chǎng)

　　探究1：制作螺線管

　　教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。

　　教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，為了纏繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰(shuí)繞得即快又好。

　　教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

　　學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

　　教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

　　探究2：通電螺線管吸引鐵屑

　　教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

　　探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況

　　教師設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說(shuō)出你的猜想及猜想的依據(jù)。

　　學(xué)生回答。

　　我們用什么方法來(lái)研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出判定辦法。）

　　教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑。

　　教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)。

　　教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

　　教師提問(wèn)：如何改變螺線管的極性？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

　　學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

　　教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請(qǐng)大家看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，我們能否受到某種啟示呢？

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說(shuō)的話(huà)，小組討論。

　　教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來(lái)概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

　　教師：偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下吧！

　　安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。

　　學(xué)生練習(xí)：將長(zhǎng)直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？

　　教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

　　三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)估（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì)）

　　1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì)。

　　2．布置作業(yè)：

　�。�1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

　　（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門(mén)是如何工作的，主要靠什么控制門(mén)鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

　�。�3）走進(jìn)生活：研究牽牛花、菜豆的莖纏繞的方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系�？纯磁c我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒(méi)有某種聯(lián)系。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié)電生磁

　　一、電流的磁效應(yīng)

　　1．通電導(dǎo)體周?chē)�存在磁�?chǎng)。

　　2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。

　　二、通電螺線管的磁場(chǎng)

　　1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

　　3．安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向 N 極端。

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