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今生今世的證據公開課教案
教學目標：
1、通過評點掌握評點特點、操作要領，學會用評點的方法深入理解課文。
2、學生運用評點的方法揣摩哲理性語句，通過合作探究在評點中激發(fā)個性化閱讀。
3、在與文本、與師生等對話中把握對精神家園的理解。
教學重點、難點：
1、通過評點，與文本、作者、師生形成對話，深刻理解作者文中蘊涵的哲理。
2、在鑒賞文本中理解精神家園的內涵。
教學方法：
評點法
教學過程：
一、 導入語
有一位農民，寫了一些文字，當這些文字變成鉛字的時候，它吸引了眾多人的眼球，尤其是得到很多作家和評論家的高度贊賞。
�。ǔ尸F幻燈片1）
請大家簡單看一下作家的介紹——
（呈現幻燈片2、3）
這位作家就是劉亮程，今天就讓我們一起來欣賞他的作品——《今生今世的證據》。
二、 感知文本
請同學們快速閱讀全文，思考：
1、題目是“今生今世的證據”，“證據”是指什么？（用一句話概括）
2、文中提到的證據有哪些？（請全部找出）
3、為什么“證據”前面加上“今生今世”這個修飾語？
小組討論
三、 研習文本
評點是我國傳統的語文教學方法之一，也是古人讀書時常用的方法，古人講“不動筆墨不讀書”。魯迅先生曾經說過，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，其中“手到”指的就是“不動筆墨不讀書”。那么同學們，你們知道該怎么評點嗎？
1、請學生回答，回答時解釋“大處著眼，小處落筆”。
2、歸納評點的方法
1、內容
2、情感
字、詞、句、標點 3、手法
4、其他
3、老師這里有幾個例子，請大家根據“大處著眼，小處落筆”，結合下列問題進行評點：
�。ǎ保┰~：第一段中“我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶”中的“隨便”有什么效果？
�。ǎ玻┚渥樱喝绾卫斫獾谌沃小拔易叩臅r候，我還不知道曾經的生活，有一天會需要證明”這句話？
（３）情感：第七段第一句話“我回到曾經是我的現在已成別人的村莊”體現出作者怎樣的情感？
（第一大組解決第一題，第二第三大組解決第二題，第四大組解決第三題。）小組討論
4、自由評點
精讀課文，選擇一至兩處地方進行評點；
小組交流，選出精彩評點，選出代表發(fā)言；
小組代表在班內交流。
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