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教案

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-05-13 22:44:11 教案 我要投稿
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北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo): 結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。

  2. 能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

  3. 情感目標(biāo): 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索鏡面對(duì)稱的一些特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺和空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,鏡子。

  教學(xué)過程:

  一、講故事,引入新課

  1. 講《猴子撈月》的寓言故事。 猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。 問題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。) “在生活中,你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)

  2. 揭示課題。

  (1)總結(jié),說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

  (2)板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。

  二、組織活動(dòng)

  1. 教師示范。

  (1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的'一半。

  (2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

  (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)

  (4)讓學(xué)生試一試。

  2. 試一試。

  第(1)題: 讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。 說一說,看到了什么。 在書上畫出對(duì)稱圖形。 說一說,這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么?

  第(2)題

  (1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

  (2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

  (3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡 子時(shí)是幾時(shí)?

  (4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。

  3. 小游戲

  模擬照鏡子的游戲。

  師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前,誰來做鏡子中的蘇老師呢?

  (師生表演。)

  采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

  (同桌互相做游戲,請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)

  三、歸納小結(jié),提升認(rèn)識(shí)

  師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

  (評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感。)

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景,經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

  2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握小數(shù)大小比較的不同方法,并會(huì)比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備:

  投影片(P4的情景圖)教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課,想不想到其它文具店里走一走?(生:想)(師出示下圖)

  師:圖片中告訴我們什么?

  生1:奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

  生2:丁丁玩具店??

  師:你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生3:哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜?

  生4:要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買???

  師:同學(xué)們真棒,那么現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。

  二、學(xué)習(xí)新知

 。薄煟和瑢W(xué)們想一想,去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考。

  (2)指名回答。師:誰能說一下。

  生1:去奇奇文具店買,因?yàn)?.9元小于5.1元。師:你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的'呢?

 。3)匯報(bào)交流。

  生1:因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以,4.9元く5.1元。

  生2:因?yàn)?.1元比5元多,4.9元比5元少。生3:??師:同學(xué)們真聰明,想出了這么多解決問題的辦法,現(xiàn)在淘氣有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,

  同學(xué)們說幫不幫?(幫)

  師:小淘氣想買一塊橡皮,但不知到哪家文具店去買,同學(xué)們幫他選一家,好不好?(好)

 。1)學(xué)生自己比較大小。

 。2)小組討論:你是怎樣比較的?(3)指名回答,教師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)

  1、比一比,填一填。

  1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。

  2、到哪個(gè)商店去買?

  四、課堂小結(jié)。

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?生1:我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。

  生2:我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法???(教師小結(jié))

  板書設(shè)計(jì):

  貨比三家

  4.9元○5.1元

  ①4.9元=4元9角②5.1元比5元多,5.1元=5元1角4.9元比5元少

北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇3

  一 元、角、分與小數(shù)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合購物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

  2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

  3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

  4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  二、教材分析

  本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)建議

  1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。

  2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性!柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的'探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。

  3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

  4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間!百I書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

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