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2016教師資格《中學(xué)教育學(xué)》熱身訓(xùn)練題
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訓(xùn)練一
單項選擇題
1.用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是( )。
A.盧梭
B.斯賓塞
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
2.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是( )。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
3.在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和( )。
A.斯巴達教育
B.雅典教育
C.教會學(xué)校
D.實科教育
4.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的( )
A.階段性
B.個別差異性
C.順序性
D.不均衡性
5.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育( )
A.可以超越社會歷史而存在
B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約
C.對政治經(jīng)濟有促進作用
D.有自身的特點的規(guī)律
6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的()。
A.質(zhì)量規(guī)格
B.社會價值
C.發(fā)展方向
D.發(fā)展速度
7.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇沟脤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是( )
A.演示法
B.實驗法
C.實習(xí)作業(yè)法
D.練習(xí)法
8.主張教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)在于傳授有甩知識，至于學(xué)生的智力則無需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是( )
A.傳統(tǒng)教育理論
B.現(xiàn)代教育理論
C.形式教育理論
D.實質(zhì)教育論
9.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是( )
A.發(fā)展學(xué)生的智力
B.培養(yǎng)學(xué)生的能力
C.傳授基礎(chǔ)知識的基本技能
D.形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)
10.著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是( )
A.高等教育
B.素質(zhì)教育
C.職業(yè)熬育
D.特殊教育
11.學(xué)生道德認識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了( )
A.道德信念
B.道德情操
C.道德品質(zhì)
D.道德行為
12.萌芽于16世紀、興起于17世紀，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進和理論升華的教學(xué)組織形式是( )
A.特朗普制
B.分組教學(xué)制
C.班級授課制
D.道爾頓制
13.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育內(nèi)容
14.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的：“平行教育影響”原則是指( )
A.言行一致原則
B.教育影響的一致性和連貫性
C.理論聯(lián)系實際原則
D.在集中教育原則
15.教師的教育機智充分體現(xiàn)了教師勞動的( )
A.示范性
B.連續(xù)性
C.廣泛性
D.創(chuàng)造性
訓(xùn)練二
單項選擇題
1.最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的( )
A.孔子
B.孟子
C.莊子
D.老子
2.認為動物界也存在教育活動的學(xué)者是( )。
A.孟祿
B.杜威
C.利托爾諾
D.斯賓塞
3.選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調(diào)查的方法，屬于教育調(diào)查中的( )
A.全面調(diào)查
B.個案調(diào)查
C.重點調(diào)查
D.抽樣調(diào)查
4.提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是( )。
A.杜威
B.巴班斯基
C.贊科夫
D.布魯姆
5.對教育性質(zhì)起決定作用的是( )。
A.生產(chǎn)力
B.意識形態(tài)
C.執(zhí)政黨
D.政治經(jīng)濟制度
6.以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是( )。
A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合
B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展
C.教育目的就是各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標
D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想
7.孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)( )
A.忠于職守
B.團結(jié)協(xié)作精神
C.人際交往能力
D.良好的道德修養(yǎng)
8.活動課程的主要倡導(dǎo)者是( )。
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.柏拉圖
D.杜威
9.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)。”這說明了教學(xué)過程具有什么特點( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
C.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
D.都是主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合
10.在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是( )。
A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級授課制
D.設(shè)計教學(xué)法
11.道爾頓制的首創(chuàng)者是( )。
A.克伯屈
B.伯克赫斯特
C.道爾頓
D.布魯納
12.通過課堂教學(xué)、報告、專題講座等形式提高學(xué)生總想認識和覺悟的德育方法是( )。
A.自我教育法
B.說服教育法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
13.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型( )
A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
D.理想的、現(xiàn)實的、功利的
D.權(quán)威的、民主的、放任的
14.每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的( )
A.群體意識
B.社交能力
C.自我教育能力
D.合作能力
15.教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和( )。
A.代用制
B.自用制
C.長用制
D.暫用制
參考答案及解析：
單項選擇題一
1.B解析：重視實科教育的教育家是斯賓塞。
2.C解析：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是教育。
3.C解析：騎士教育和教會學(xué)校是歐洲封建社會的兩種教育類型。
4.B解析：“因材施教”依據(jù)的是人的身心發(fā)展的個別差異性。
5.D解析：教育的相對獨立性主要是強調(diào)教育有自身的特點和規(guī)律。
6.C解析：教育的目的是規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)和規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的發(fā)展方向。
7.A解析：題干是演示法教學(xué)方法的應(yīng)用。
8.A解析：題于是傳統(tǒng)教育論的觀點。
9.C解析：傳授基礎(chǔ)知識的基本技能是在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位。
10.B解析：題干是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。
11.C解析：道德品質(zhì)是學(xué)生道德認識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金。
12.C解析：班級授課制是萌芽于l6世紀，興起于l7世紀，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進和理論升華的教學(xué)組織形式。
13.A解析：教育者是教育活動基本要素的主導(dǎo)性因素。
14.B解析：“平行教育影響”原則即教育影響的一致性和連貫性原則。
15.D解析：教師的教育機智體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。
單項選擇題二
1.B解析：孟子最早將“教育”兩個字作一詞連用。
2.C解析：利托爾諾認為動物界也存在著教育活動。
3.C解析：題干是對重點調(diào)查的定義。
4.A解析：杜威提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。
5.A解析：生產(chǎn)力決定教育性質(zhì)。
6.C解析：略。
7.D解析：題干所述是教師良好道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。
8.D解析：活動課程的主要倡導(dǎo)者是杜威。
9.C解析：題干是對教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)二的特點的表述。
10.A解析：古代學(xué)校教學(xué)的組織形式一般是個別教學(xué)制。
11.B解析：略。
12.B解析：題干是對說服教育法的表述。
13.D解析：班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的三種類型是：權(quán)威型、民主型、放任型。
14.C解析：題干是對自我教育能力的表述。
15.A解析：教師的任用方式有派用制、聘用制和代用制。
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