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初一生物植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)計(jì)劃

　　光陰如水，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，不如為接下來的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的初一生物植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一生物植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)計(jì)劃

　　初一生物植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)計(jì)劃 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的分析

　　(1)教學(xué)內(nèi)容分析：

　　“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”是蘇教版生物新教材七年級上冊第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”中第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體結(jié)構(gòu)層次知識的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分化形成組織、生物體組成等的基礎(chǔ)，而且是學(xué)生理解生物體的多種生命現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的多項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。理解有關(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)�；谄吣昙墝W(xué)生初次接觸細(xì)胞知識，在學(xué)習(xí)水平上有些難度，所以我對本節(jié)課進(jìn)行了課時(shí)處理即分為兩課時(shí)第一課時(shí)進(jìn)行植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的理論學(xué)習(xí)第二課時(shí)嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。第二課時(shí)著重嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，在顯微鏡下觀察細(xì)胞，增強(qiáng)學(xué)生對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而且激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　(2)學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生知識水平有限，認(rèn)知能力和思維想象力都具有局限性。而細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相對抽象，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，在顯微鏡下直接觀察細(xì)胞，是提高學(xué)生感性認(rèn)識的必經(jīng)之路。這樣會(huì)加深學(xué)生對細(xì)胞的認(rèn)識和理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1.理解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.練習(xí)鞏固顯微鏡的使用。

　　3.知道制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的基本方法和步驟。

　　(二)能力目標(biāo)

　　通過《觀察植物細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的能力和進(jìn)一步操作顯微鏡的能力

　　(三)情感態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及協(xié)作精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、理解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

　　難點(diǎn)：制作臨時(shí)玻片標(biāo)本

　　四、教學(xué)策略

　　本節(jié)課本著體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性和自主性，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。改變以往由教師演示學(xué)生照做的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中教師邊巡視邊指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的方法步驟提問、思考，還采用師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察思考、分析討論交流從而自己得出結(jié)論，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：自帶洋蔥

　　教師：清水，稀碘液，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。(照片展示)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)前提診測

　　師：請同學(xué)們回憶一下——植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些?

　　生：細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡

　　生：細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、葉綠體、液泡(學(xué)生回答)

　　師：同學(xué)對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)掌握比較準(zhǔn)確。植物細(xì)胞具有這樣的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們想不想親自來觀察一下它的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢?(學(xué)生回答想)那么這節(jié)課我們就通過制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本來觀察植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。)教師由此引入新課。

　　(順勢引導(dǎo)學(xué)生知道觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要借助顯微鏡來觀察，由此教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的操作方法。播放錄象展示過程。)

　　(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐谱髦参锛?xì)胞的臨時(shí)玻片，學(xué)習(xí)制作臨時(shí)玻片的基本方法和操作步驟;練習(xí)鞏固顯微鏡使用;更真實(shí)的認(rèn)識植物細(xì)胞的.結(jié)構(gòu)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

　　1、理論指導(dǎo)

　　師：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材要求，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。(如果需要的話教師要做演示)

　　生：認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)過程，在頭腦中初步形成操作程序。

　　2、動(dòng)手操作(實(shí)驗(yàn)步驟)

　　(教師事先分好實(shí)驗(yàn)小組，各小組選出組長，組長在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念。)

　　(1)擦拭蓋玻片、載玻片。

　　(2)在載玻片中央用滴管滴一滴清水。

　　(3)取材。(要求：用紫色洋蔥鱗片葉為材料時(shí)，可直接撕取紫色的鱗片葉外表皮。撕取的洋蔥鱗片葉表皮不宜過大，以長、寬約為0.5為宜。)

　　(4)放置。(注意生物材料不要重疊，重疊時(shí)要用鑷子展平)

　　(5)蓋蓋玻片。(注意先讓蓋玻片的一側(cè)接觸載玻片，然后慢慢放下。)

　　(6)染色。(用無色洋蔥為材料時(shí)，觀察前需進(jìn)行染色。染色時(shí)，在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2——3次，然后用干凈的吸水紙將標(biāo)本擦拭干凈。)

　　(在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要邊巡視邊指導(dǎo)。注意觀察各小組的操作情況，把各小組實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)記錄，并加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決問題。教師還要注意協(xié)調(diào)各小組成員之間的合作關(guān)系。尤其是在操作(3)(4)(5)(6)步驟時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。這就要求各組的組長及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并聯(lián)合組員共同探討解決問題�！虒W(xué)片段展示)

　　(三)觀察。

　　師：讓各小組之間互看互評，記錄評價(jià)結(jié)果。然后各組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題。

　　生1：沒有觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　(教師追問原因，評價(jià)小組幫助解決：要求制作玻片標(biāo)本時(shí)生物材料是薄而透明的，蓋玻片、載玻片重疊造成光線較弱，影響觀察。)

　　生2：觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不夠清楚。

　　(教師追問原因，評價(jià)小組幫助解決：染色不夠充分，顏色較淡影響效果。)

　　生3：我們看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與上節(jié)課學(xué)的不同，它的形態(tài)是近似圓形，中間透明周圍較暗。

　　生4：不對，我們看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與上節(jié)課學(xué)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似。

　　(教師把問題推給學(xué)生，讓學(xué)生思考、討論、交流，得出結(jié)論。注意引導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分氣泡和細(xì)胞�！虒W(xué)片段展示)

　　....

　　師：小結(jié)并簡評。

　　通過觀察，互看互評，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，然后經(jīng)過學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，解決問題。這樣學(xué)生的積極性能得到調(diào)動(dòng)，以致更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(四)畫圖

　　師：找一名學(xué)生畫一個(gè)完整的植物細(xì)胞圖，簡評。

　　生：畫圖，注明結(jié)構(gòu)名稱。

　　初一生物植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)計(jì)劃 2

　　知識目標(biāo)：

　　1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。

　　2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　3、識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。

　　科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、通過讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問題的能力。

　　2、重點(diǎn)：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

　　2、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動(dòng)物、植物等等，這些生物體究竟是由什么構(gòu)成的呢？

　　1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的.顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　板書：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　　二、實(shí)驗(yàn)制作

　　四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片

　　1、制作玻片標(biāo)本

　　用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。

　　2、染色

　　從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。

　　3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。

　　三、新授

　　1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2、置疑。

　　同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處？