四年級數(shù)學上冊教學設計
容量常指一個物體的容積的大小，容量的公制單位是升，也指物體或者空間所能夠容納的單位物體的數(shù)量。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于四年級數(shù)學上冊教學設計，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學目標：
知識與技能：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在操作活動中，感受學習的樂趣。
重難點分析：
使學生認識“升”和“毫升”這個容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。
課前準備：
學習卡片、學習指南
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、談話導入
1.出示兩個茶杯：
2.請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多?
3.說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)
4.想一想，你能說出這個水杯的容量是多少嗎?你是怎么想的?
5.同學們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學嗎?如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎?因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。
6.出示探索學習流程。
二、交流預習卡片
出示學習指南(一)
1. 交流預習卡片
2. 整理預習卡片，完成小組學習卡片。
3. 根據(jù)小組學習卡片進行匯報。
4. 集體交流存在的問題。
三、深入探究問題
出示學習指南(二)
1. 小組從中任選一題。
2. 小組內(nèi)交流。
3. 集體交流。
四、檢測。
完成任務卡片和發(fā)展卡片。
五、總結(jié)所學到的知識。
板書設計：
升和毫升
計量液體，用升(L)和毫升(Ml)作單位。
教學反思：
學習流程卡片
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本節(jié)課的學習流程： 1、交流預習卡片。 2、深入探究，重點感悟。 3、完成檢測卡片。 |
學習指南卡片(一)
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學習指南卡片（一） 1、小組合作找出預習中的收獲和不明白的問題。 2、整理預習卡片，完成小組學習卡片。 3、集體研討預習中的問題。 |
預習卡片：
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1．
2． |
小組學習卡片(一)
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1．
2． |
學習指南(二)
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小錦囊 1、各組從學習卡片（二）中選擇本組感興趣的話題，進行交流。 2、集體學習。 |
學習卡片(二)
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學習卡片（二） 1、認識量筒和量杯。 2、計量液體，用什么作單位？ 3、用字母怎樣表示？ |
任務卡片
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任務卡片 一、請你做裁判。 1．計量水、油、飲料等液體的多少，通常只用毫升作單位。 （ ） 2．一個洗臉盆能裝水4升。 （ ） 3．爸爸發(fā)燒，醫(yī)生給他掛了25毫升的藥水。 （ ） 二、對號入座。 1．一個太陽能熱水器的容量大約是（ ）。 �、�8升 ②10升 ③80升 2．1小瓶眼藥水大約有（ ）毫升。 ①1 ②10 ③100 提示：完成后，由組長去答案區(qū)取任務答案卡 |
任務卡片答案：
|
一、×
二、③ |
發(fā)展卡片：
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小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半后，加滿水；第二次又喝了一半后，又加滿水，最后全部喝完。他喝的牛奶與水比較（ ）。 ① 牛奶多 ②水多 ③一樣多 提示：完成后，由組長去答案區(qū)取發(fā)展卡片一答案卡 |
發(fā)展卡片答案：
|
③ |
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