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設計學案精簡方法
做好學案設計，能更好地保證教學質量。所以小編收集整理了設計學案相關內容，希望對你有所幫助。
設計學案方法一：
目標明確。
明確的目標，是高效學習的前提。教師要在吃透文本的基礎上，設計出明確的學習目標，為師生的'課堂學習活動導航。在此，教師需要明確一點，學案上設計的學習目標，并不等同于課堂上的展示目標，課堂上的展示目標帶有隨機生成性，這一點，需要教師好好體會，把握。
重點突出。
重點不突出的課堂，一定會拉雜、拖沓、低效甚至低耗。目標可以有多個，重點卻只能定一個。當然，在這“一個重點”下，可以再有次重點、非重點。但務須處理后其關系，努力做到“重點突出，以點帶面。”
問題精典。
設計問題時，要有意識地圍繞“一個重點”來設計，力爭設計出有張力、有彈性、多解性、多變式的問題，即便是基礎性的問題，也要追求概括性強、代表性強、知識覆蓋面廣的題，一些簡單的識記性問題沒有必要一道道呈現(xiàn)，完全可以將其置于“精典問題”之中連帶出來。
操作性強。
學案不能只是簡單的問題的匯集，應該有明確的指導學生如何參與學習活動的語言。如批注、畫出、設計、找出、和同學討論、想一想等，力求達到簡潔明確，讓學生一看就知道要做什么，怎么做。
環(huán)節(jié)完整。
設計學案時，我們要注意保證基本的環(huán)節(jié)完整，這樣可以使我們的學案相對規(guī)范一些。一篇完整的學案，一般應包括以下幾個環(huán)節(jié)：
題目——學習目標——學習重點——問題設計(基礎題-拔高題-延伸題)——學習小結
設計學案方法二：
在編制"學案"時，應依據(jù)學習的內容，目標和學習者的情況而變，沒有千篇一律，固定不變的格式.但從"教為主導，學為主體，以學為本，因學論教"的原理出發(fā)，遵循循序漸進的原則，有步驟，分層次地從知識，能力到理論的運用逐步加深。不同層次的同學可根據(jù)不同層次目標要求進行自主學習.教學中的"學案"設計一般分為以下四個部分：
1，明確教學目標建立知識結構框架
學案中要體現(xiàn)出明確,具體的學習目標.即知識目標，能力目標，德育目標.
知識結構包括學科知識結構，單元或章的知識結構，課時知識結構.通過知識結構分析，建立知識結構框架，使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識.
2，把握知識的重，難點找出最佳切入點
"學案"把重點，難點問題交給學生，給學生一定方法引導和思維啟示，讓學生自己動腦，分析解決問題，在探究中加深對知識的.深化理解，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力和思維能力.
3，設計問題培養(yǎng)學生運用知識的能力
設計恰當?shù)膯栴}是引導學生探索求知的重要手段，是"學案"設計的關鍵所在.教師要依據(jù)學習目標，學習內容，依據(jù)學生的情況，精心設計問題.問題的設置要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質，有一定的科學性，啟發(fā)性，趣味性和實用性.還要具有一定的層次.
4，通過練習及時自查和鞏固學習效果
在"學案"的最后還要有一部分，對學生自學探索后的自查鞏固.學生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題，幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)這些問題并進行及時的正確的引導，對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的.
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