《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一．教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
①理解溫度的概念；
�、诹私馍瞽h(huán)境中常見(jiàn)溫度值；
③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2．過(guò)程和方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、贁z氏溫度的規(guī)定及其讀法和寫(xiě)法；
�、趯�(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的使用。
三．教具準(zhǔn)備
自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯、開(kāi)水、冷水若干。
四．教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
�。�1）、 列舉生活中水的幾種形態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生指出它們都屬于物態(tài)變化與溫度有關(guān)，由此引入新課。
2.新課教學(xué)
�。�1）、溫度
�、�、 問(wèn)：當(dāng)接觸或靠近高溫物體或低溫物體時(shí)，你都有什么感覺(jué)？
歸納得到溫度的定義：表示物體的冷熱程度。
�、凇⑹遣皇俏覀兏杏X(jué)熱的物體，它溫度一定高，感覺(jué)冷的物體它溫度一定低，請(qǐng)1個(gè)同學(xué)上來(lái)動(dòng)手操作。
（2）、溫度計(jì)
�、�、展示自制溫度計(jì)。
②.引入溫度計(jì)原理：
讓學(xué)生觀察把自己做好的'溫度計(jì)先放入放有熱水的燒杯中，再放入放有冷水的燒杯中，然后觀察看到的現(xiàn)象。
得出溫度計(jì)的原理：液體的熱脹冷縮
�、�.溫度的規(guī)定及單位
進(jìn)一步提出問(wèn)題：自制的溫度計(jì)能不能測(cè)出具體的溫度？為什么不能？然后引入攝氏溫度的規(guī)定及單位。
介紹攝氏溫度的規(guī)定：把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0℃和100℃表示，把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
溫度的單位：攝氏度 符號(hào)：℃ 讀法： 37℃ 讀37攝氏度 -5℃就讀作負(fù)5攝氏度（或讀作零下5攝氏度）
④自然界的一些溫度：
人體正常體溫：37℃ 我國(guó)最低氣溫：-52.3℃ 最高氣溫：49.6℃ 冰水混合物的溫度：0℃ 沸水溫度：100℃ 。
�。�3）、溫度計(jì)的使用
�、�、教師展示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，家庭用溫度計(jì)、體溫計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察他們的構(gòu)造，量程，分度值。
溫度計(jì)的構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、刻度、液體（一般是水銀，也有酒精、煤油）
�、凇⒒貞浭褂每潭瘸咔靶枰⒁獾膸讉�(gè)問(wèn)題，然后概括出溫度計(jì)使用前的注意事項(xiàng)：量程、分度值、零刻度線(xiàn)。
�、邸� 讓學(xué)生討論要準(zhǔn)確測(cè)出溫度應(yīng)注意那些事項(xiàng)，并測(cè)出涼水的溫度，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，然后總結(jié)出溫度計(jì)的正確使用方法；
�。�4）、體溫計(jì)
問(wèn)：體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)比較有什么不同？
答：體溫計(jì)有縮口，而試驗(yàn)用溫度計(jì)沒(méi)有。
問(wèn)：細(xì)管的作用是什么？
答：防止水銀倒流。
問(wèn)：體溫計(jì)每次使用前都應(yīng)怎么處理？
答：甩幾下，目的是把水銀甩回玻璃泡內(nèi)。
（5）、溫度計(jì)拓展部分
利用多媒體展示生活中各種各樣的溫度計(jì)。
�。�6）、課堂小結(jié)：
�、贉囟鹊亩x、單位及單位符號(hào)是什么
②溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
③如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)
（7）、作業(yè)：
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)第七冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》單元第一課時(shí)《溫度》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫(xiě)。
2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
組織課前互動(dòng)：
同學(xué)們，張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生介紹）
有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，看來(lái)我們班級(jí)一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們上課吧。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
剛才那么多同學(xué)介紹了自己，說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？告訴你，張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好，特像中央電視臺(tái)的主持人，你相信嗎？不信啊？那我就播一段你聽(tīng)聽(tīng)，但是請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上，看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……
張老師播的怎么樣？天氣預(yù)報(bào)天天播，看來(lái)溫度很重要，那這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下“溫度”（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬└惺芤胝�(fù)號(hào)的必要性，自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法
請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下，選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法，介紹給大家。
選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數(shù)學(xué)家想的一樣。
�。ǘ⿻�(huì)讀溫度，及溫度的`相關(guān)知識(shí)。
你知道怎樣讀這些溫度嗎？（學(xué)生會(huì)就學(xué)生說(shuō)）
�。�1）“℃”這個(gè)符號(hào)，我們讀作“攝氏度”
�。�2）通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
�。�3）師：每組桌面上都有一張圖片，誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員，來(lái)播一下天氣預(yù)報(bào)？（指名一生上臺(tái)表演）其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，你能從播報(bào)的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，匯報(bào)）
�。ㄈ⿻�(huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度
在生活中我們用什么來(lái)測(cè)量溫度呢？——（溫度計(jì)）
出示：溫度計(jì)，(學(xué)生拿出溫度計(jì)，每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么，又觀察到了什么，和大家一起交流交流？（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充
1、0刻度線(xiàn)是紅色標(biāo)出的;
2、上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來(lái)越大，零一下的數(shù)字也越來(lái)越大。
3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。
4、一個(gè)小格表示一度。
5、有一個(gè)℃的符號(hào)）
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)（上冊(cè)）P87-88頁(yè)有關(guān)溫度的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當(dāng)中比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作探究等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、情感目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)溫度。
教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過(guò)哪里？（出示幻燈）如果去這些城市旅游，我們?nèi)ブ耙攘私膺@個(gè)城市的什么呢？（溫度、天氣。）看來(lái)溫度與我們的生活息息相關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識(shí)。
�。ò鍟�(shū)：溫度）
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能大膽說(shuō)一說(shuō)，我們今天將學(xué)習(xí)哪些有關(guān)溫度的知識(shí)呢？
�。囟仁窃趺醋x的，寫(xiě)的，單位是什么呢？溫度高低的比較，怎么看溫度計(jì)。）
下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)研究溫度。
二、探求新知
�。ㄒ唬┯螒蚯榫常瑢W(xué)習(xí)負(fù)數(shù)
1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做個(gè)記錄溫度的游戲，先拿出老師發(fā)給你們的表格，請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：用你們喜歡的方法，邊聽(tīng)邊記，把這幾個(gè)城市的最低氣溫和最高氣溫寫(xiě)在表格里，看誰(shuí)記得又對(duì)又快又清楚。
2、師讀天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生記錄
3、反饋記錄情況
師：全記下來(lái)的請(qǐng)舉手，也有同學(xué)沒(méi)下來(lái)，別著急，我們來(lái)看看記下來(lái)的同學(xué)是怎么記錄的（展示一名全記下來(lái)的同學(xué)的表格）
師：這位同學(xué)真棒，用的是符號(hào)與數(shù)結(jié)合的辦法。老師也是這樣記的。
（出示幻燈片）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些溫度除了數(shù)字外，還有什么？（減號(hào)、負(fù)號(hào)）
師小結(jié)：這里的“—”不是減號(hào)，而是符號(hào)，表示什么呢？（零下溫度）
“℃”這個(gè)是溫度的單位，讀作“攝氏度”。
4、請(qǐng)同學(xué)們找一找表格里還有哪些是零下的溫度，找出來(lái)讀一讀，同桌互讀，表示什么？（反饋）
5、同學(xué)們，在寫(xiě)這些零下的溫度時(shí)，你想提醒大家注意什么？
�。ㄇ懊嬉獙�(xiě)上負(fù)號(hào)）如果忘了負(fù)號(hào)會(huì)怎么樣？
6、小結(jié)：像這樣前面加負(fù)號(hào)的數(shù)就是負(fù)數(shù)。
（二）學(xué)習(xí)正數(shù)
1、零下的溫度可以用負(fù)數(shù)表示，零上的`溫度我們可以直接用過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)表示，還可以用什么方式表示？（在每個(gè)正數(shù)的前面加個(gè)“+”，真聰明，讀作表示，一般情況下，正號(hào)可以省略，也可以不讀。）
2、師：但是什么時(shí)候必須加負(fù)號(hào)。（零下溫度）
3、剛才表格填錯(cuò)的同學(xué)現(xiàn)在會(huì)修改了嗎？動(dòng)手改一改吧。
4、小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)了如何用正數(shù)表示零上溫度，用負(fù)數(shù)表示零下溫度，而且學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。
�。ㄈ┯懻摚阂郧拔覀儗W(xué)的0表示什么也沒(méi)有，那么這里的0℃是不是沒(méi)有溫度？
�。ǹ茖W(xué)家把水結(jié)冰的溫度稱(chēng)為0℃）
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)溫度計(jì)，初步體會(huì)
1、昨天老師布置大家觀察溫度計(jì)，并做了實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生匯報(bào)
�。á儆袦囟鹊膯挝�0℃②紅色液柱，會(huì)升高下降③中間有個(gè)0刻度，上面是0上溫度，下面是0下溫度④1小格就是1℃）
3、練一練
同學(xué)們會(huì)看溫度計(jì)了嗎？（出示幻燈片）
�。ㄎ澹w驗(yàn)溫度的高低
1、溫度有高低之分，那怎樣比較溫度的高低呢？
我們來(lái)看一下這幅圖（幻燈片P88-1）
哪個(gè)溫度低？為什么？相差多少度？你是怎么想的？
2、學(xué)生練習(xí)
3、小結(jié)：紅色液柱越高，溫度就越高，紅色液柱越低，溫度就越低。
三、鞏固練習(xí)（P88-2）
四、總結(jié)：今天同學(xué)們對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你有什么收獲？
五、拓展（課后小調(diào)查P88）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
溫度
5℃-2℃
0℃
零上溫度分界線(xiàn)零下溫度
正號(hào)負(fù)號(hào)
�。�
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能。
�、倮斫鉁囟鹊母拍�；
�、哿私馍瞽h(huán)境中常見(jiàn)溫度值；
�、蹠�(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
2．過(guò)程和方法。
①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的.物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。
教學(xué)教具：自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大�。⒍嗝襟w課件、開(kāi)水、冷水若干。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課
看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。
教師根據(jù)圖片提問(wèn)：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì)變�。�
教師板書(shū)：第四章物態(tài)變化
二、想想做做
1．溫度。
想一想①：冬天和夏天的感覺(jué)有什么不同？
（學(xué)生回答）
想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的？
�。▽W(xué)生回答）
師生總結(jié)溫度概念。教師板書(shū)：第一節(jié)溫度計(jì)
2．溫度計(jì)。
想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準(zhǔn)確？
（學(xué)生討論回答，教師板書(shū)）
做一做：用手感覺(jué)冷、熱、溫水，得出憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。
想一想：③生活中還有哪些類(lèi)似的例子？
�。▽W(xué)生回答）
師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。
三、想想議議
1．問(wèn)一問(wèn)：你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)？
�。▽W(xué)生提問(wèn)，教師板書(shū)）
2．原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書(shū)）
想一想，議一議：為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）
3．看一看、說(shuō)一說(shuō)：溫度計(jì)的構(gòu)造。
（學(xué)生觀察實(shí)物并回答）
4．想一想、讀一讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。
5．看一看、比一比。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。
6．做一做，議一議。
學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。
（多媒體演示）
正確方法
�。�1）看清量程和分度值，并估測(cè)。
�。�2）玻璃泡不能位
于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒(méi)在液體中。
�。�3）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
（4）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)液體。
�。�5）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）
錯(cuò)誤方法（圖片略）。
7．做一做，議一議（體溫計(jì)的使用）：
學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁(yè)表格。
五、小結(jié)
學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。
六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1．課內(nèi)：課本第741頁(yè)第2題。
2．課外：第741頁(yè)第3、4題
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>
課前準(zhǔn)備：
1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。
2、演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)1支。
3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：溫度計(jì)放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了。溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升或下降呢？今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。
2、提問(wèn)：進(jìn)行科學(xué)研究，最常用的方法是什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。�1）提問(wèn)：出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì)，比較它們?cè)跇?gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。
�。�3）討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。
�。�5）小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
�。�6）提問(wèn)：其它的.液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
�。�7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。
（8）師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。
�。�1）學(xué)生看課本閱讀部分。
（2）提問(wèn)：攝氏溫度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的？刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？
（3）學(xué)生討論、匯報(bào)。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們要注意，在不同的地區(qū)水燒開(kāi)的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的秘密。
三、鞏固總結(jié)
討論：
1、溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是什么？
2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？
3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量及使用溫度計(jì)的必要性。
2、知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造和原理。
3、能說(shuō)出常用溫度計(jì)中0℃和100℃的規(guī)定及刻度方法。
4、會(huì)正確表述攝氏溫度的記法和讀法。
過(guò)程目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察了解溫度計(jì)、體溫計(jì)的構(gòu)造和工作原理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握溫度計(jì)的使用方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確表述攝氏溫度的記法和讀法。
2、使學(xué)生初步掌握溫度計(jì)的使用方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
溫度計(jì)的正確使用方法。
【教學(xué)用具】
冷水、熱水、溫水各一杯，實(shí)驗(yàn)室使用的溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表各一支，自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
播放兩張照片，通過(guò)問(wèn)題“你如果處于這兩張照片的環(huán)境中，會(huì)有什么感覺(jué)？”再通過(guò)“生活中描寫(xiě)冷熱程度的詞語(yǔ)”（如燙、暑、熱、溫、涼、寒等）引出溫度的概念。
二、新課教學(xué)
1、溫度：表示物體冷熱程度的物理量。（師生舉例說(shuō)明溫度跟人類(lèi)的關(guān)系）
�。圻^(guò)渡］生活中我們常常憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱程度，如父母用摸我們的額頭的方法判斷我們是否發(fā)熱。那么，單憑感覺(jué)判斷物體的冷熱程度是否可靠呢？下面請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
交待實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：兩手分別浸入一杯熱水和一杯冷水中，過(guò)一會(huì)兒取出再同時(shí)浸入同一杯溫水中，兩手對(duì)溫水的冷熱程度的感覺(jué)相同嗎？
［過(guò)渡］實(shí)驗(yàn)證明：?jiǎn)螒{感覺(jué)判斷物體的冷熱程度有時(shí)并不一定可靠。要準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度，必須使用溫度的測(cè)量工具——溫度計(jì)（板書(shū)課題：4.1 溫度計(jì)）。
2、溫度計(jì)
（1）構(gòu)造：內(nèi)徑很細(xì)而均勻的玻璃管、玻璃泡（內(nèi)裝適量的汞或酒精或煤油）、刻度等。（結(jié)合課件和實(shí)物介紹）
（2）原理：物體熱脹冷縮的原理。（初步了解：當(dāng)溫度計(jì)的玻璃泡與待測(cè)的物體充分接觸后，泡內(nèi)的液體就跟待測(cè)物體保持相同的溫度，管內(nèi)液面的位置就會(huì)隨著溫度的變化而改變，我們就可以從液面所對(duì)準(zhǔn)的刻度讀出該物體的溫度）
�。�3）單位：常用單位——攝氏度（符號(hào)：℃）
課件中錄象介紹攝氏溫標(biāo)，突出兩個(gè)規(guī)定：
�、俦泊嫖锏臏囟葹椋岸�
②在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為100度。
國(guó)際單位——開(kāi)爾文（符號(hào)：ｋ）
簡(jiǎn)要介紹熱力學(xué)溫標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生課后自學(xué)。
（4）實(shí)驗(yàn)室常用溫度計(jì)的`使用：
布置學(xué)生閱讀課本ｐ78第1—7行的內(nèi)容，歸納溫度計(jì)的使用注意點(diǎn)及注意的原因。
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件歸納：“三要”、“一不”、“三看清”：
“三要”——要把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中；要待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)要把溫度計(jì)的玻璃泡留在被測(cè)液體中，視線(xiàn)液面相平。（補(bǔ)充：被測(cè)物體的溫度一定要在所用溫度計(jì)的測(cè)量范圍之內(nèi)）
“一不”——溫度計(jì)的玻璃泡不要碰到容器的底或壁上。
“三看清”——看清測(cè)量的范圍；看清最小刻度值；看清液面在零刻度線(xiàn)的上方還是下方。
練習(xí)溫度的記法和讀法：
記作______，讀作__________
記作______，讀作__________
[過(guò)渡]以上我們初步學(xué)會(huì)了溫度計(jì)的使用，那你知道最早的溫度計(jì)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（意大利科學(xué)家伽利略，1593年）。溫度計(jì)的成功發(fā)明和逐步完善，為人類(lèi)利用溫度計(jì)奠定了基礎(chǔ)，1858年德國(guó)醫(yī)生馮德利希就創(chuàng)造了用測(cè)體溫來(lái)診斷疾病的方法，當(dāng)時(shí)他用的就是類(lèi)似于我們實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)，但使用很不方便，你能說(shuō)出它的不方便之處嗎？（生回答）
那么，如何改進(jìn)呢？（生討論回答后，師小結(jié)：英國(guó)醫(yī)生阿爾伯特想了一個(gè)好辦法，在溫度計(jì)的玻璃泡與玻璃管之間造一段很細(xì)的彎管，當(dāng)溫度計(jì)離開(kāi)人體時(shí)，水銀自動(dòng)在細(xì)管中斷開(kāi)，玻璃管中的水銀就會(huì)自動(dòng)停留，這就是我們現(xiàn)在常用的體溫計(jì)）
�。�5）體溫計(jì)
教師展示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其測(cè)量范圍和最小刻度值。（35—42℃，0.1℃）
教師提問(wèn)：醫(yī)學(xué)上常用煮沸的方法來(lái)消毒，請(qǐng)問(wèn)這種體溫計(jì)能否如此消毒？怎么消毒？
教師再問(wèn)：體溫計(jì)的細(xì)彎管作用關(guān)鍵，正是由于它的存在，體溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)才可以離開(kāi)被測(cè)人體。那么，一只剛使用過(guò)的體溫計(jì)只經(jīng)酒精消毒后，能否馬上用于另一人，為什么？怎么辦？（不能，用力甩一甩，使玻璃管中的水銀回到玻璃泡中）
[過(guò)渡]有沒(méi)有既可以拿出來(lái)讀數(shù)又不用甩的體溫計(jì)？
�。�6）其他溫度計(jì)：電子體溫計(jì)、非接觸紅外線(xiàn)溫度計(jì)、熱電偶溫度計(jì)等。
�。ǜ鞣N溫度計(jì)之間適當(dāng)過(guò)渡，并在課件中介紹圖片資料）
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)。
2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制溫度計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天早上出門(mén)的時(shí)候感覺(jué)天氣怎么樣？到了中午天氣又會(huì)怎么樣？這是什么在變化？
是的，同學(xué)們，溫度與我們的生活息息相關(guān)，天氣冷了媽媽會(huì)叮囑我們多穿件衣服，別著涼了，這是溫度降低了；天氣暖和了，就會(huì)少穿幾件衣服，這是溫度升高了。那這節(jié)課我們就來(lái)探討一些關(guān)于溫度的'話(huà)題。
二、引導(dǎo)探究
1．理解負(fù)數(shù)的意義。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（相機(jī)板書(shū)課題：溫度）
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是如何理解“-2——5℃”的？
�。�3）（出示課件：溫度計(jì)）結(jié)合溫度計(jì)說(shuō)說(shuō)關(guān)于零上溫度和零下溫度的分界。
師：冰水混合物的溫度是0℃，所以科學(xué)上規(guī)定0℃是結(jié)冰點(diǎn)，把0℃作為零下溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。
2．讀寫(xiě)溫度。
（1）如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢？請(qǐng)大家試著用自己的方式表示出來(lái)。
�。�2）展示學(xué)生自己的方法。
�。�3）師指導(dǎo)：通常情況下，5℃表示為零上五攝氏度，在前面加上“+”來(lái)表示，讀作“正五攝氏度”、“零上五攝氏度”；而“-2℃”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“-”，讀作“負(fù)二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。
�。�4）小結(jié)：大家看用符號(hào)表示比圖畫(huà)或文字表示簡(jiǎn)潔多了。
3．練習(xí)
讀出下列溫度
+10℃ -5℃ 15℃ -20℃
寫(xiě)出下列溫度
零下三攝氏度 五攝氏度
4．進(jìn)一步體會(huì)和理解正負(fù)數(shù)。
�。�1） 今天我們這兒的氣溫大約是13℃，這樣的天氣大家有什么感覺(jué)？
�。�2） 到了冬天，我們這兒的平均氣溫可達(dá)到-10℃左右，那是什么感覺(jué)？用你的表情和動(dòng)作告訴大家。
�。�3） 在我國(guó)北方有的地方最冷的時(shí)候，氣溫可達(dá)到-40℃，那又是什么感覺(jué)？
�。�4） 在溫度計(jì)上找找17℃、-10℃、-40℃分別在什么地方？也就是說(shuō)，溫度計(jì)以0℃為分界點(diǎn)，越往上溫度越高，越往下溫度越低。
三、課堂練習(xí)
出示某一天幾個(gè)城市平均氣溫情況
�。�1） 讀出或?qū)懗鲞@些溫度。
長(zhǎng)春 零下八攝氏度 天津 -2℃ 青島 0℃ 上海 5℃ 武漢 十?dāng)z氏度
�。�2） 長(zhǎng)春與天津比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？
�。�3） 天津與上海比，哪個(gè)城市氣溫高？哪個(gè)城市氣溫低？
�。�4） 這五個(gè)城市中，哪個(gè)城市氣溫最高？哪個(gè)城市氣溫最低？按氣溫從高到低的順序排一排，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�5） 長(zhǎng)春比天津氣溫高多少攝氏度？武漢比上海氣溫高多少攝氏度？天津比上海低多少攝氏度？
四、課堂總結(jié)
生活中處處有數(shù)學(xué)，只要做生活的有心人，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的很多問(wèn)題。
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