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畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字和新詞。
2、過(guò)程與方法
正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在老師的指導(dǎo)下畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想情感。
二、重難點(diǎn)
1、本課的生字生詞的認(rèn)識(shí)。
2、正確清楚的說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法 看圖法
四、問(wèn)題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，你們的家鄉(xiāng)在那里呢？簡(jiǎn)單介紹一下。（復(fù)：學(xué)生自由回答）
2、下面讓我們來(lái)看看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題。（復(fù)：24 畫(huà)家鄉(xiāng) 同學(xué)們齊讀課題）
五、互動(dòng)合作
1、初讀課文，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起，走進(jìn)課文中美麗的家鄉(xiāng)吧。了解課文的大意，在文中識(shí)字。
學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，并標(biāo)出本課的、新詞，把生字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀文中的生字、新詞，提醒學(xué)生容易讀錯(cuò)的字。（自由讀、
開(kāi)火車讀）
Kuān xiā Jiǎo jiǎn bèi ké yuán 寬 廣 魚(yú) 蝦 赤 腳撿 貝 殼平 原
Pǎo mì pǐshì Lóu
奔 跑 茂 密 一 匹 馬城 市 樓 房
3、老師范讀第一段，說(shuō)一說(shuō)：你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑） 課文里的孩們是指誰(shuí)？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)有多美麗呢？他們的家鄉(xiāng)都有什么呢？……
想知道的話，我們一起到文中去找答案吧。
復(fù)：板書(shū) 海浩的家鄉(xiāng)——海邊平平的家鄉(xiāng)——平原 山山的家鄉(xiāng)——山里青青的家鄉(xiāng)——草原
京京的家鄉(xiāng)——城市
4、細(xì)細(xì)品讀二、三、四、五、六自然段，從畫(huà)中感悟。
�。�1）出示海浩家鄉(xiāng)的圖片
這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你都看到了什么？找找海浩畫(huà)了些什么？畫(huà)中的小朋友在干什么？范讀海浩家鄉(xiāng)的句子，學(xué)生自由讀第二自然段，反復(fù)朗讀感悟。把自己喜歡的句子標(biāo)畫(huà)在書(shū)中。
�。◤�(fù)：指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“那么……那么……”表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)）
�。�2）讀第三自然段
看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪里？有什么景物? 找找山山畫(huà)了些什么？山山的家鄉(xiāng)是什么樣子的呢？（復(fù)：用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的意思）
�。�3）小組自由選擇第四至第六自然段的任意一段進(jìn)行自學(xué)。 這都是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找一找他們都畫(huà)了些什么？他們畫(huà)的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？你覺(jué)得誰(shuí)的家鄉(xiāng)最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。
六、展示交流
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
________那么_______那么__________。
2、正確流利有感情的朗讀自己喜歡的句子，比一比誰(shuí)讀的最好。
七、鞏固拓展
1、看圖，指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
2、同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方有不同的特點(diǎn)，美麗的風(fēng)景。圖畫(huà)中的孩子們分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市，這些孩子們都畫(huà)了一幅家鄉(xiāng)的畫(huà)，表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。你們的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些美麗的景物，我們一起用彩色筆畫(huà)一畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)吧，別忘了畫(huà)上自己。
八、布置作業(yè)
1、照樣子寫(xiě)句子
例：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
________那么_______那么__________。
________那么_______那么__________。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
24 畫(huà)家鄉(xiāng)
小朋友
海浩的家鄉(xiāng) ——
山山的家鄉(xiāng) ——
平平的家鄉(xiāng) ——
青青的家鄉(xiāng) ——
京京的家鄉(xiāng) ——
家鄉(xiāng) 海邊 山里 平原 草原 城市
補(bǔ)案：
標(biāo)題：讀中悟，悟中讀
----《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)補(bǔ)案
畫(huà)家鄉(xiāng)這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子有彩筆畫(huà)出自己家鄉(xiāng)的故事。通過(guò)他們的畫(huà)，展示出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。讀著這篇課文，好像遨游在祖國(guó)的美好河山中。那好漢的大海；遼闊的平原；連綿的群山，茫茫的草原，還有那一座座現(xiàn)代化的城市，課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大與美麗，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
在教學(xué)中，我注重了創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍孩子們的思維。再通過(guò)不同形式的讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)其對(duì)課文朗讀的興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好的把課文意境有感情地展現(xiàn)出來(lái)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣"。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家一起到他們的家鄉(xiāng)去游玩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)中，還注重讓孩子們積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生參與討論參與閱讀，讓他們?cè)谧x中更充分更直接更好地去學(xué)習(xí)課文感悟課文。同桌之間相互聽(tīng)讀，找出自己認(rèn)為最美的句子，進(jìn)行朗讀小組合作讀。選自己喜歡的方式介紹自己的家鄉(xiāng)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去讀書(shū)；去思考；去表達(dá)。
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
這篇課文寫(xiě)的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事，通過(guò)他們的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國(guó)的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國(guó)多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對(duì)美麗祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，更有趣的是他們把自己都畫(huà)到畫(huà)中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫(huà)筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國(guó)大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對(duì)這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運(yùn)用情境教學(xué)是恰好不過(guò)了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對(duì)課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字。
二、注重方法的選擇，在生活中識(shí)字
低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的'無(wú)意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)中插入一個(gè)游戲，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)興致勃勃的學(xué)生，將會(huì)使整個(gè)課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會(huì)紛紛起來(lái)想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。并且把生字放到不同的語(yǔ)境、不同的生活中去認(rèn)識(shí)，會(huì)有明顯的識(shí)字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)
1、在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)我注重了講解、書(shū)空、范寫(xiě)，但由于學(xué)生對(duì)字體擺放結(jié)構(gòu)
特點(diǎn)的理解不夠，而使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫(xiě)字時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生寫(xiě)字也有點(diǎn)厭煩了，沒(méi)有興趣了，也就寫(xiě)不好字了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)字效率，在學(xué)生中多開(kāi)展一些活動(dòng)，如師生比賽、生生比賽、書(shū)寫(xiě)展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無(wú)學(xué)生”的錯(cuò)誤思想。
挖掘訓(xùn)練點(diǎn) 發(fā)展想象力
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入：
1、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在秦皇島，長(zhǎng)在秦皇島，秦皇島就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？看來(lái)，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
�。ǚ治觯河米约杭亦l(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說(shuō)，提高他們的積極性。）
2、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)
師：誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng) ”這兩個(gè)字。（指名讀）
師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請(qǐng)你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。
�。ǚ治觯和ㄟ^(guò)讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？ 那就先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。
2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）
�。�1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？ （認(rèn)讀生字卡片）
�。�2）全班檢查詞
讀得真棒，海浩，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）
�。ǚ治觯骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）
5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。 （板書(shū)）
生： XX的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？
7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。
�。ǚ治觯鹤鹬貙W(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`段落來(lái)讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間，又尊重學(xué)生的個(gè)性。（這樣的處理，有可能性，因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））
反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
A海浩的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）
B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽(tīng)（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。
C平平的家鄉(xiāng)： 是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢！
D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來(lái)讀讀。
師適時(shí)評(píng)價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……
E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟
1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽(tīng)（讓生聽(tīng)海浪的聲音） ……我們來(lái)到了哪兒？
預(yù)設(shè)：海邊
2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服��！
�。ǚ治觯阂龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無(wú)限想象的時(shí)空。）
3、海浩的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看海浩是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得海浩的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺(jué)得海浩的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預(yù)設(shè)：
（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。
生：美在海水藍(lán)
師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來(lái)介紹海浩家鄉(xiāng)的大海嗎？
師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到海浩家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）
�。�2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
生：美在魚(yú)蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）
指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。
再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）
�。�3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是海浩。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是海浩撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？
生：高興，想和海浩一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。 師生合作讀海浩家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、師：海浩生活在海邊，他很快樂(lè)，也感覺(jué)很自豪，他不僅畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，還寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來(lái)，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？
師：我們一起來(lái)讀讀（配樂(lè)，齊讀。）
�。ɡ首x教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。海浩家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說(shuō)的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。）
7、海邊真美啊。老師真想去海浩家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和海浩說(shuō)再見(jiàn)吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧。 現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
�。ㄋ模⿲�(xiě)字：貝 蝦
1、齊讀
2、蝦：請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？ 看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿意的再改改。
3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一個(gè)。
總結(jié)：
�。ㄒ唬┮宰x為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我的感悟和理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情感體驗(yàn)
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時(shí)我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)他們的情感體驗(yàn)估計(jì)不足，因此在理解詞句意思，全方位理
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