小學(xué)科學(xué)模板教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)模板教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
教學(xué)重點
認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
教學(xué)難點
能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
教學(xué)準備
鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
教學(xué)過程
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的.一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課 我看到了什么
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。
過程與方法：
初步認識真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單詞語記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。
發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。
教學(xué)重點
了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。
教學(xué)難點
對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。
教學(xué)準備
分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
教學(xué)過程
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢？
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）
三、回憶中大樹
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們匯報內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內(nèi)容？
四、觀察真正大樹
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。
第二課 校園樹木
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。
用實物來補充語言描述不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木變化。
教學(xué)重點
能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。
教學(xué)難點
比較討論樹木相同之處。
教學(xué)準備
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
教學(xué)過程
一、觀察樹木方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）
4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）
2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。
�。ㄍ赜淦D案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。
三、整理我們觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？
3.比較我們觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？
不同樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習欄目內(nèi)。（對總結(jié)內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙 結(jié)果實不一樣 葉片不一樣 ……
板書設(shè)計： 樹相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實
第三課 大樹和小草
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。
大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。
教學(xué)重點
找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。
教學(xué)難點
看懂維恩圖表達方式。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。
教學(xué)過程
一、認識常見小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？
2.教師指導(dǎo)：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）
4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）
3.總結(jié)：從以上唯恩圖表達內(nèi)容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀察比較結(jié)果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內(nèi)涵梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）
第四課 觀察水生植物
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。
教學(xué)重點
利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。
教學(xué)難點
探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)準備
分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。
教學(xué)過程
一、認識常見水生植物
1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀察水葫蘆和金魚藻
1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。
三、比較水葫蘆和金魚藻
水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）
第五課 植物葉
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。
植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據(jù)一定判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。
教學(xué)重點
開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。
教學(xué)難點
是否是同一種樹葉判斷。
教學(xué)準備
學(xué)生自備材料：
撿一些落葉。
分組材料：
同一種植物新鮮葉和落葉。
教師準備：
一條有大小不同葉片生長樹枝。
教學(xué)過程
一、統(tǒng)計收集到樹葉
課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉�，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉生命特征
1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。
2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？
3、總結(jié)：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。
第六課 植物發(fā)生了什么變化
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
能夠關(guān)注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
教學(xué)重點
觀察記錄描述植物變化。
教學(xué)難點
堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
教學(xué)準備
分組材料：
一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：
一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
教學(xué)過程
一、怎樣觀察植物變化
我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？
首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？
數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？
狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？
二、觀察葉生長變化
可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或?qū)挾�，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。
從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？
三、實地觀察記錄植物莖、葉
1、活動：根據(jù)討論結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？
落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？
第七課 植物共同特點
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。
教學(xué)重點
了解植物一些共同特點。
教學(xué)難點
通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
教學(xué)準備
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
教學(xué)過程
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。
鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。
過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。
情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。
【教學(xué)重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
【教學(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。
【教學(xué)準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
【教學(xué)過程】
一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識
1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?
2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?
3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?
5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的.吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵
銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。
2、學(xué)生大膽討論猜測。
3、制定研究計劃。
4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié)：
下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。
2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。
3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
教學(xué)重點、難點：
1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。
2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。
活動準備：
1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。
2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。
教學(xué)過程：
一、提出問題，引入
探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的`？今天我們來學(xué)習12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。
討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？
你認為莖會有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？
學(xué)生討論，匯報結(jié)果。
教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。
二、驗證我們的猜想
談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？
討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？
用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？
討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）
把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。
提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？
小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。
三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖
根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。
組織學(xué)生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。
自由活動：
葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？
教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。
教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。
四、實踐應(yīng)用
在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)�，如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔�，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）
有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？
五、拓展活動
用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。
2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。
3、能感受春天的美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動植物變化的活動。
教學(xué)用具：
春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入
1、播放“春天在那里”音樂、
2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？
二、感受春天
1、看望植物
展示課件：春天悄悄的來了
2、尋找小動物
師：同學(xué)們在尋找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？
放課件：春天的小動物
三、總結(jié)
師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）
問：此時此刻，你想對春天說什么？春天美不美？是�。〈禾旖o了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風，動聽的.鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]
老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）
這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。
這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖？
老師放音樂，幾個學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）
齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)
2、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認真細致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習慣。
課前準備：
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。
2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣
教學(xué)難點
沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？
學(xué)生結(jié)合課件進行討論并匯報
2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的`雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。
二、學(xué)習新課
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習用沉淀的方法凈化水。
�。�1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。
（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？
（5）學(xué)生實驗。
�。�6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？
�。�7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習用過濾的方法凈化水。
�。�1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。
�。�2）講解過濾操作的方法。
�。�3）學(xué)生分組實驗。
�。�4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？
�。�5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習用消毒的方法凈化水。
（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。
（2）總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報
三、自由活動
1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。
�。�1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？
�。�2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？
�。�3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？
2、探索研究：自己設(shè)計一個自來水加工廠
�。�1）教師：如果讓你設(shè)計一個自來水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。
�。�2）學(xué)生設(shè)計。
（3）學(xué)生展示自己的設(shè)計。
四、拓展活動
教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學(xué)們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問題的有效辦法。
板書設(shè)計：
一、水里有什么
雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水
二、凈化辦法：
1.沉淀
2.過濾
3.消毒
三、設(shè)計自來水加工廠
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機和眼睛的結(jié)構(gòu)。
2、能表達交流自己的體會與見解，會為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計制作土照相機。
�。ǘ┻^程與方法
1、制作簡易照相機，提高學(xué)生的動手能力，并且了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習活動。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。
2、在探究中體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識改善生活。
二、教學(xué)重點
認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習活動。
三、教學(xué)難點
從而通過學(xué)習使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”更加珍愛和保護眼睛。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)準備
凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
1、談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點呢？
是照相機（板書），人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？
2、提問：關(guān)于照相機你都知道些什么？
3、提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？
新課講解：
�。ㄒ唬┯懻撜障鄼C的工作原理
談話：相機是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機的資料。下面請同學(xué)們在組內(nèi)先交流一下。
哪個小組愿意來說說？出示相機，觀察相機構(gòu)造。學(xué)生猜想相機的工作原理。
小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線通過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制通過光線的'量。照相機就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。
�。ǘ┱J識眼睛的構(gòu)造
1、眼球的構(gòu)造
�。�1）提問：剛才，我們了解了照相機的構(gòu)造及工作原理，其實在我們的人體內(nèi)也有類似照相機的器官，你知道是哪個器官嗎？
�。�2）出示眼睛模型。誰愿意說一說眼球的構(gòu)造？
（3）討論：晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當于照相機的什么部件？它們各有什么作用
�。�4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。
2、了解眼睛是怎樣看見物體的。
通過以上研究，你認為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？
�。�1）用眼球模型演示視覺形成過程。（2）小結(jié)：眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當我們睜開眼睛，從周圍物體發(fā)射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。
拓展活動
課下感興趣的同學(xué)查閱資料，來了解一下動物眼睛的構(gòu)造，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇8
一、實驗課題名稱
小學(xué)科學(xué)五年級上冊
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一�。褐芙�
三、正文
1、實驗在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本課的實驗有助于對以后科學(xué)知識的學(xué)習，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。
2、實驗原型及不足之處
實驗原型
教材中原有的實驗是：在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。
實驗的不足之處
A、不直觀。白天光線強烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。
B、難操作。實驗道具難做精確，三孔難以對齊。
C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實驗器材比較常見，學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。
3、實驗創(chuàng)新與改進之處
A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過反復(fù)實驗，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。
B、變單一的'器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。
C、把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。
4、實驗器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實驗原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。
6、實驗過程
實驗一：探究光在液體中的傳播
器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。
結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。
實驗二：探究光在氣體中的傳播
器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機，激光筆
步驟：點燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在氣體中沿直線傳播。
實驗三：光在固體中的傳播
器材：果凍、玻璃磚、激光筆
步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。
結(jié)論：光在固體中沿直線傳播。
總結(jié)：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。
7、實驗效果
A、趣味性強。器材多樣，整個實驗過程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。
B、知識性強。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。
C、可操作性強。實驗器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。
8、自己評價
這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創(chuàng)新，整個實驗過程學(xué)生的興趣很高，實驗效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學(xué)習。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標：
知識與技能
1．知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；
2．知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。
二、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？
2．學(xué)生提出自己感興趣的'問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。
3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。
�。ǘ┨剿魍寥朗彝饣顒樱�
帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。
1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？
2．活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。
室內(nèi)活動。
1．探索枯死的植物變成了什么？
�。�1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。
�。�3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。
2．探索動物生活對土壤肥力的影響。
（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？
（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。
△學(xué)生觀察，并說說看到了什么。
△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？
△學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。
（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？
�。�4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。
3．做肥料袋。
�。�1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？
�。�2）討論如何設(shè)計實驗。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）
�。�3）學(xué)生動手制作肥料袋。
△同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。
△教師巡視，適當?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。
�。�4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。
（5）教師提示：
�。ㄈ┭由旎顒樱�
管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。
3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、讓學(xué)生在活動中樹立科學(xué)的自然觀。
教學(xué)重難點：
重點：知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構(gòu)造的模型并準確地表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果;
難點：體會科學(xué)研究中建立地球模型的意義。
教學(xué)準備：
教師準備：煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。
學(xué)生準備：不同顏色的橡皮泥、小刀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問：這是什么?
生：地球儀。
師：通過前兩課的學(xué)習，我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?
生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。
生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。
生4：……
師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)
師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)
二、了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師：地球的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?
生猜測。
師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。
學(xué)生閱讀，概括信息。
師生交流信息。
根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。
在交流過程中板書：地殼地幔地核
師：看到這個地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺得像什么?
生：雞蛋。
師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。
教師剖開雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。
三、指導(dǎo)學(xué)生探究
師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。
教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學(xué)生進行觀看。
師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?
生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。
生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。
生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。
師：同學(xué)們說得很好�？茖W(xué)家們從這些表象中推測出地球內(nèi)部的許多信息，其實，他們還運用了實驗的方法來探索地球內(nèi)部的秘密。我們來做個小游戲：老師講桌上有三個密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準備怎樣做?
學(xué)生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。
學(xué)生動手操作。
學(xué)生匯報交流。(給予學(xué)生充分的時間，并提示學(xué)生完整的表達)
師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學(xué)家，因為科學(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。
四、制作地球構(gòu)造模型
師：同學(xué)們現(xiàn)在對地球的內(nèi)部構(gòu)造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型嗎?
小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：
(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。
(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。
(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。
(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。
(5)最后小組合作進行組裝。
小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)
學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評價。
五、拓展引伸。
師：對于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!
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