- 五年級科學(xué)我像誰的教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
我像誰教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要高質(zhì)量高效率地完成上述任務(wù)，一個至關(guān)重要的方面是必須遵循教學(xué)規(guī)律，處理好間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的關(guān)系，傳授知識和提高思想覺悟的關(guān)系，傳授知識和發(fā)展智力的關(guān)系，以及發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與調(diào)動學(xué)生積極性、自覺性的關(guān)系。下面是小編為你帶來的我像誰教學(xué)設(shè)計 ，歡迎閱讀。
一、教材分析。
本課設(shè)計的引入活動是從貼近孩子生活，符合孩子認知起點的問題開始的，“在家庭里，我長得像誰？哪些特征最像？”是讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察回答的，他不僅能夠激起學(xué)生的探究興趣，而且可以從中看出孩子對日常生活中科學(xué)問題的關(guān)注程度。接下來是對“家庭成員特征”的一個調(diào)查活動，教材中鼓勵學(xué)生從調(diào)查中獲得更多的信息，此活動的設(shè)置為后邊的《家庭成員特征調(diào)查報告》做了充足的準備。最后是觀察與分析的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生從家庭成員特征的調(diào)查與整理過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極的去尋找問題的答案。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生年齡特點分析
五年級的學(xué)生正處在善于發(fā)現(xiàn)問題，探究欲望比較強烈的一個階段，因此在本課的教學(xué)中要多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的學(xué)習(xí)機會。
2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
在五年級上冊“生命的旅程”一單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對身邊的生命現(xiàn)象已經(jīng)積累了很多認識，知道自己的生命是父母給的，和父母有著密切的關(guān)系，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，本冊第四單元“變廢為寶”中已重點培養(yǎng)了學(xué)生運用調(diào)查研究的方法開展研究活動，并寫出調(diào)查報告的能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的調(diào)查報告對學(xué)生來說就輕車熟路了。
3、學(xué)生差異分析
學(xué)生表達與交流的能力以及分析問題，解決問題的能力不同，直接影響教學(xué)活動的開展效果。因此，在教學(xué)過程中要多關(guān)注和引導(dǎo)在這方面有困難的學(xué)生。
三、教學(xué)目標
1、通過經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動，強化“在活動的基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報告”的能力以及表達與交流的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。
3、通過一系列活動提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力。
四、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。
2、教學(xué)難點
整理與分析調(diào)查活動記錄。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課主要采用調(diào)查法，交流法和分析、比較法開展活動。
六、教學(xué)準備
1、教師準備。
�。�1）多媒體課件。（2）實物展臺。
2、學(xué)生準備。
�。�1）課前完成家庭成員特征調(diào)查記錄表和調(diào)查報告的部分內(nèi)容。
（2）自己和家庭成員照片。
七、教學(xué)過程
(一)、激趣引入
1、師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥讖堄腥さ恼掌�，想不想一睹為快呢？（播放幻燈片�?/p>
2、師：從這些照片中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)孩子和媽媽小時候長的很像！
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。那么，你和誰長得像呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《我像誰》（板書課題）
二、交流課前調(diào)查情況
1、師：昨天，老師布置了調(diào)查家庭成員特征并完成“家庭成員特征調(diào)查”記錄表的作用，誰完成了請自豪的舉起手來？
生：舉手表示自己完成了。
2、師：很好。說明同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)很負責(zé)任，都是學(xué)習(xí)的小主人。下面請同學(xué)們交流一下你調(diào)查了哪些家庭成員？他們有那些特征？
生：進行交流。
3、師：那么除了外貌特征，你還觀察其他方面的特征了嗎？
生： 繼續(xù)交流。
師：通過剛才的交流老師可以看出同學(xué)們課前的調(diào)查很認真，觀察很仔細，讓我們?yōu)樽约旱谋憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！
三、分析、比較、整理調(diào)查記錄。
�。ㄒ唬�、發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象
1、師：請同學(xué)們調(diào)查記錄，把自己的特征和家庭成員的特征認真的比較、分析一下，看看從中能否發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。（出示幻燈片）
生：比較、分析調(diào)整記錄發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象
�。ǘ�、小組交流發(fā)現(xiàn)
1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度很認真，值得我學(xué)習(xí)！下面，請和小組同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)，看看誰說的更具體更全面�。ǔ鍪净脽羝�
生：在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ�、全班交流發(fā)現(xiàn)
1、生：交流發(fā)現(xiàn)。
師：適時拿出自己和父親的照片給學(xué)生做交流示范提醒學(xué)生尊重要把自己和誰像，哪些特征像，和誰不像，哪些特征不像說具體。（出示幻燈片）
�。ㄋ模�、完成調(diào)查報告
1、師：讓我們把這次調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，完成自己的家庭成員特征調(diào)查報告吧！要提醒學(xué)生在調(diào)查結(jié)果中把自己和誰像，哪些特征像，和誰不像，哪些特征不像寫具體。
生：寫調(diào)查報告。
�。ㄎ澹�、匯報、交流調(diào)查報告
四、了解遺傳和變異現(xiàn)象
1、師：在調(diào)查中你有什么問題嗎?
生：談自己的疑問。
2、師：從同學(xué)們談的這些問題中，從大家的調(diào)查結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生:說自己的發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)們要么像爸爸，要么像媽媽，要么誰都不像······）
師:這是一種什么現(xiàn)象呢？
生：遺傳，變異。
師：你是怎么知道的？
生：書上，電腦上······
師:你真會學(xué)習(xí)！
3、師：科學(xué)家研究表明子女總是與分母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。（出示幻燈片出示）
子女與父母存在著某些差異，有時甚至是十分明顯，這種現(xiàn)象就是變異。（幻燈片出示變異的概念）
4、師：其實，不僅是人類，其他生物也存在遺傳和變異這種現(xiàn)象（出示幻燈片）
5、師：下面我要考考大家是否真正掌握了什么是遺傳，什么是變異。（出示幻燈片）
生：判斷遺傳和變異現(xiàn)象。
五、拓展活動
師：是呀，沒有遺傳就沒有物種的延續(xù)，沒有變異就沒有我們豐富多彩的生命世界，所以不管父母遺傳給我們的是優(yōu)點還是缺點，我們都應(yīng)該悅納，應(yīng)該感謝父母給了我們寶貴的生命，給了與眾不同的你、我、他，我們一起構(gòu)成了這個奇妙的世界。
六、作業(yè)
師：本節(jié)課你有那些收獲？
生：談收獲。
師：你還有哪些問題？
生：談疑問。
師：請同學(xué)們課下查閱資料，積極尋找問題的答案。向?qū)W生推薦幾種課外查閱資料的途徑。（出示幻燈片）
七、板書設(shè)計
1、我像誰
像 不像
遺傳 變異
【我像誰教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
五年級科學(xué)我像誰的教學(xué)設(shè)計07-15
《誰的腳印》教學(xué)設(shè)計10-30
誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計07-12
《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計08-20
誰畫的魚最大教學(xué)設(shè)計05-21
小學(xué)美術(shù)《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計10-09