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南丁格爾教學(xué)設(shè)計
南丁格爾教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，體會南丁格爾全心全意地護(hù)理傷病員的高尚品格，理解她這樣做的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。
2.品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會這些寫法的作用。
教學(xué)重點：
1.熟讀課文，了解南丁格爾的感人事跡和歷史貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。
2.品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會這些寫法的作用。
教學(xué)難點：
1.品味課文的詳略寫法和側(cè)面描寫的寫法，體會這些寫法的作用。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ò鍟喊滓绿焓梗�
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇文章。本文的白衣天使指誰？
�。ò鍟耗隙「駹枺�
本文為我們簡要記述了南丁格爾這偉大的一生。
2.歷史給了這位偉人最高的評價，請大家找找是課文中的哪句話？
�。隙「駹柺乾F(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。）一起讀讀。
3.什么是先驅(qū)？什么是奠基人？
4.師小結(jié)：是啊，南丁格爾正是護(hù)理事業(yè)的第一人，是護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人。獲得了如此高的殊榮，她到底做了什么事呢？請大家回憶上節(jié)課所學(xué)，匯報一下。
學(xué)生說，師板書。（擇業(yè)、與少校爭執(zhí)、做護(hù)士、開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)）
二、具體感知
你記性真好！今天我們要再次走進(jìn)這幾件事中，更深地去感知南丁格爾為什么可以稱得上是先驅(qū)和奠基人。請看大屏幕：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求：
1.請自讀2—14自然段，邊讀邊想：為什么說南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人？
2.將相關(guān)語句勾畫下來，讀一讀，并寫下自己的想法。
�。ǘ┙涣鲄R報（3分鐘）
1.小組內(nèi)交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。
2.全班匯報。（我讀的是擇業(yè)事跡，我找到的是這個句子……）
預(yù)設(shè)：
(一）擇業(yè)部分（第2自然段）
1.在當(dāng)時，護(hù)士是個什么職業(yè)？（第12自然段）
2.南丁格爾還可以從事什么職業(yè)？（當(dāng)文學(xué)家、當(dāng)主婦……）
師小結(jié)：這么多優(yōu)越的工作可以選擇，而她卻偏偏選擇了最賤的護(hù)士工作，你想說什么？（她熱愛護(hù)士工作，執(zhí)著堅持著自己的理想）（板書：執(zhí)著堅毅）
所以，學(xué)生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
�。ǘ┡c少校爭執(zhí)（3—9自然段）
1.師：南丁格爾選擇的這條路并不是平坦的，而是崎嶇坎坷，困難重重。她遇到了什么困難？
�。ǜ改阜磳�、輿論反對、軍官的挑釁）
2.自己讀讀3—9自然段，看看南丁格爾和少校為什么而爭執(zhí)？（對傷員的態(tài)度）
�、佘姽俚膽B(tài)度
抓住神態(tài)（滿臉不屑）、語言（嬌寵壞了），軍官對傷員的冷漠，不關(guān)心
②重點學(xué)習(xí)第8自然段（南丁格爾的態(tài)度）
A 、用自己喜歡的方式讀一讀，請抓住南丁格爾的動作、語言說說南丁格爾的品質(zhì)。
“直視”：請做做這個動作；你從這個動作體會到什么？（南丁格爾對事業(yè)的執(zhí)著堅毅、面對上級的勇敢堅強、無畏無懼）（板書：勇敢堅強）
“人”寫出南丁格爾對生命的尊重；
“兄弟”寫出南丁格爾對士兵的關(guān)愛；
“應(yīng)該”讓我們感受到南丁格爾強烈的責(zé)任心。
�、圩髡咦プ×塑姽俸湍隙「駹柌煌谋憩F(xiàn)來突出南丁格爾，形成了鮮明的對比。（板書：對比）
�、艽藭r，你就是南丁格爾，請你讀出對事業(yè)的堅定執(zhí)著，面對強權(quán)的勇敢堅強。
�。ǔ樯愖x：你不夠執(zhí)著；你還不夠勇敢）（全班一起來）
�、菸覀冊僖黄饋碜x讀軍官與南丁格爾的對話，感受南丁格爾像親人一般照料傷員。
�、迬熜〗Y(jié)：南丁格爾不僅把傷員當(dāng)成人，更是當(dāng)成了兄弟，這種愛豈是少校能比的？
所以，生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
3.同學(xué)們，與“擇業(yè)”部分相比，這個部分抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來詳細(xì)記敘，內(nèi)容更豐富，人物形象更豐滿。這種表現(xiàn)手法是（詳略得當(dāng)）（板書）。
�。ㄈ┳鲎o(hù)士（11—12自然段）
1.南丁格爾做護(hù)士期間，她還做了什么？
2.南丁格爾做了這么多，別人又是怎樣看待她的？請從10—11自然段中找一找。
�、儆H吻她的身影，叫他“提燈女士”；②編成詩歌；③五十年后還在一起朗誦④馬克思寫下兩篇通訊。
3.這兩個自然段，絕大多數(shù)站在了別人的角度來寫南丁格爾的。這又是另一種刻畫人物的手法——側(cè)面烘托。（板書）
這些寫有什么作用呢？（從側(cè)面反應(yīng)南丁格爾無私奉獻(xiàn)的精神。）（板書：無私奉獻(xiàn)）
4.師小結(jié)：偉大是否南丁格爾自己說了不算，但從其他人的角度可以看出南丁格爾的形象卻更加偉大。
所以，生接讀。（課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的.奠基人）
�。ㄋ模╅_創(chuàng)護(hù)理事業(yè)（學(xué)習(xí)12—14自然段）
1.南丁格爾在開創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的道路上還做了什么?
�。á俑淖兞擞皩ψo(hù)士的看法；②巨款創(chuàng)建了南丁格爾護(hù)士學(xué)校；③培養(yǎng)了一千多名學(xué)員；④宣傳她的思想和主張）
2.她做的這些事情，作者都用了一句話進(jìn)行了概括。哪句話？
�。隙「駹栭_創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對整個人類是一項空前的貢獻(xiàn)。）
師：這句話便是本部分的中心句，請大家勾畫下來。（板書：中心句）
3.所以，我們也可以說……生接讀。(課件：她是現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人）
三、拓展延伸
除了書上介紹的南丁格爾的事跡，你還找到了其他反映南丁格爾偉大的事跡嗎？給我們分享一下。
四、總結(jié)提升
1.師：是啊，南丁格爾用她的實際行動告訴我們什么叫生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫鞠躬盡瘁，死而后已。這樣的人是英雄嗎？（是）肯定是，在平凡的工作崗位上做了極其偉大的事跡，創(chuàng)造了奇跡，這樣的人就是英雄。（板書：3 英雄）
2.同學(xué)們，你佩服她嗎？（佩服）因為她執(zhí)著堅毅，因為她勇敢堅強，因為她無私奉獻(xiàn)，因為她是護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和奠基人。
3.此時，這位偉大的女性，偉大的英雄再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們的眼前，讓我們帶著無盡的崇敬，一起為她高歌吧�。ㄅ錁俘R誦贊美南丁格爾的詩歌）
五、作業(yè)布置：
南丁格爾的偉大事跡靠我們大聲地朗誦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你能將這滿腔的崇敬灌注于筆尖寫下來嗎？
南丁格爾教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在自主、合作中，抓住關(guān)鍵語段感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會文章中心思想；
2、 能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出對南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚與佩服。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，抓住關(guān)鍵語段感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、 談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題，能再親切點兒嗎——再次齊讀。
2、 文中的《白衣天使》是誰？（板書：南丁格爾）
3、 翻開書，迅速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。（指名說后板書文中的幾件事。）
二、 深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：
1、 讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：
�。�1） 深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出重點詞句批注體會，從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)；
�。�2） 有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。（自學(xué)、同桌交流四分鐘）
3、同桌交流后全班交流——
選擇護(hù)士職業(yè)：（六分鐘）
我們先看文中介紹的第一個事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。
�。�1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她？
�。�2）當(dāng)時有幾條路擺在南丁格爾面前呢？讀第二段第四句。
�。�3）你從課文的哪個地方看出了護(hù)士在當(dāng)時是低賤的職業(yè)？（讀十一段的相關(guān)句子。）
�。�4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個有著良好社會地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。我們來讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢？”然而，這位受過高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢？（課件出示第二段最后一句齊讀。）
（5）從“毅然”這個詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？（執(zhí)著）
�。�6）讓我們再一次來感受南丁格爾對護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。（讀第二段最后一句話。）
過渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是怎么做的呢？
開拓護(hù)理事業(yè)：（六分鐘）
�。�1）哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個事跡？這一部分重點給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。請班上朗讀最好的同學(xué)分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。
�。�2）面對少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢？南丁格爾把誰當(dāng)作手足情深的兄弟？從中你體會出她怎樣的`品質(zhì)？（博愛的情懷）
�。�3）她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛他們，所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛與強烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>
�。�4）讓我們再來感受一番博愛敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。
過渡：心中有大愛，南丁格爾才不顧家人的反對，毅然選擇了護(hù)士職業(yè)；心中有大愛，南丁格爾才勇敢無畏；心中有大愛，讓南丁格爾對怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護(hù)士巡視制度。
建立巡視制度：（十分鐘）
�。�1）齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？（生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里，感覺她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機老師板書：恒心或堅持或獻(xiàn)身）
你能帶著自己的感受讀給大家聽一聽嗎？（評價：從你強調(diào)的“每天”與“總是”中，讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。）全班再讀。
�。�2）南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎？我們棕北小學(xué)操場一周200米，相當(dāng)于要走35圈。從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個句子。
�。�3）在讀到這7公里的時候，我產(chǎn)生過一個問題：戰(zhàn)地醫(yī)院并不大，為什么她就走出了七公里呢？（因為她每間病房、每一位病人都會看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）
�。�4）出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，想象一下，此時的她會做些什么，又會說些什么，用下面的格式來說一說。
這是一個 怎樣 的夜晚，南丁格爾孤身一人，手提 巡視著病房。她看見 ，她 做了什么、說了什么。
也許，當(dāng)時傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無法阻止她前進(jìn)的腳步：（引讀）——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
�。�5）南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個個傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎？（她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊�。┧�，每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街，身影所到，士兵們總是以——（生齊讀）親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。
你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時候，表達(dá)出了他們一種怎樣的情感？
——感激、崇敬、愛戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的是上帝派來的——天使，一位點亮他們生命之光的白衣天使！
讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
（6）引讀第十段：在南丁格爾的努力下，取得了怎樣的成績呢？（課件出示傷員死亡率的數(shù)據(jù)）從這組數(shù)據(jù)中你體會到什么？（創(chuàng)造了奇跡，不愧為與死神作斗爭的白衣天使。）
過渡：應(yīng)該說此時的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢？她還有了更高的追求，開創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
開辦護(hù)士學(xué)校：（六分鐘）
�。�1）默讀11、12段，看看南丁格爾用什么創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校？這是所怎樣的護(hù)士學(xué)校？這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義？
�。�2）生自由發(fā)言，注意從中總結(jié)出：
1）南丁格爾的無私品質(zhì)；
2）南丁格爾通過這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了“專門職業(yè)”的高度，如果說以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野；那么經(jīng)過南丁格爾的努力，現(xiàn)在的護(hù)理是知識、技術(shù)、愛心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了“天使”；
說到時就引導(dǎo)學(xué)生讀12段，用PPT顯示。我們來讀一讀吧。
過渡：晚年的南丁格爾又做了些什么呢？
三、總結(jié)全文，深化中心：
1、課件出示最后一段前半部分，生齊讀。南丁格爾用她的實際行動告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已。
2、（播放音樂）總結(jié)：同學(xué)們，此時，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前，你想對她說些什么呢？
南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇，我們來讀一讀這段話：（齊讀）
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎，獎勵那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。
師板書：國際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎
3、人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生！（板書：永遠(yuǎn)的）
4、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾；讓我們永遠(yuǎn)的記住她吧——永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾。
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