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《如何把人物寫(xiě)活》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué)
同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)旭日弘文作文課堂，我們的口號(hào)是： “旭日弘文，下筆有神；走進(jìn)我們，不怕作文！”下面跟著老師開(kāi)開(kāi)心心學(xué)作文！今天老師把大家分成兩隊(duì)，一隊(duì)是AAA，一隊(duì)是BBB。看哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)更優(yōu)秀��！
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們作文中描寫(xiě)的人物有生命嗎，讓人讀了之后有一種栩栩如生的感覺(jué)嗎？大家想不想學(xué)習(xí)一種神奇的魔術(shù)，讓你作文中的人物活起來(lái)。今天老師就教給大家如何讓你作文中的人物活起來(lái)。要把一個(gè)人寫(xiě)活就要通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察抓住他們的特點(diǎn)哦
三、新授
1、閱讀感悟： 善于觀(guān)察的高爾基(P1)
蘇聯(lián)偉大作家高爾基一生中曾寫(xiě)出過(guò)許多偉大的作品。他筆下的人物個(gè)個(gè)形象生動(dòng)，栩栩如生。高爾基不僅經(jīng)常一個(gè)人觀(guān)察生活，有時(shí)還和朋友們一起觀(guān)察生活，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
有一次，他和安德列耶夫、布寧在城里的一家飯館里坐著，他們?nèi)松塘亢靡獙?duì)一個(gè)新進(jìn)來(lái)的人進(jìn)行三分鐘的觀(guān)察，然后三個(gè)人說(shuō)出各自觀(guān)察的結(jié)果，看看誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。三分鐘過(guò)去了，安德列耶夫說(shuō)：“剛進(jìn)來(lái)的是一個(gè)男的，大概有30歲左右，最多不超過(guò)40歲�！辈紝幙春笳f(shuō)：“他臉色蒼白，身穿灰色衣服，還長(zhǎng)著一雙細(xì)長(zhǎng)的發(fā)紅的手。”高爾基觀(guān)察后說(shuō)：“這個(gè)男人有35歲左右，身材偏瘦，穿著深灰色的雙排扣羊毛西裝，藍(lán)花色的襯衣，還有他系著帶小黃花點(diǎn)的領(lǐng)帶。他小手指上的指甲有些不正常，頸部有一顆黑痣�！弊詈蟾郀柣�做出結(jié)論：這個(gè)人是個(gè)騙子。后來(lái)，他們共同詢(xún)問(wèn)了這家飯店的伙計(jì)，伙計(jì)說(shuō)：“那個(gè)家伙確實(shí)是個(gè)騙子，經(jīng)常像這樣穿著深灰色的雙排扣羊毛西裝，藍(lán)花色襯衣，到處招搖撞騙，騙吃騙喝�！被镉�(jì)的話(huà)最終證實(shí)了高爾基具有極其敏銳的觀(guān)察力。
（1）找出三個(gè)人描述人物的句子，你認(rèn)為誰(shuí)觀(guān)察得比較細(xì)致？
�。�2）高爾基的一生之所以能寫(xiě)出那么多生動(dòng)形象的人物來(lái)，與他善于觀(guān)察是分不開(kāi)的。要寫(xiě)人，必須先了解人。
我們朝夕與“人”共處，觀(guān)察是最好的方法。人物分好多類(lèi)：自己、“熟人”、“生人”。只要你搜集了足夠的信息，就能為寫(xiě)人奠定良好的基礎(chǔ)。
2、習(xí)作導(dǎo)航 壞小子(P2)
我要向大家介紹的是在全年級(jí)中都大名鼎鼎的“壞小子”——XXX。這“壞小手子對(duì)課堂紀(jì)律的“破壞力”可真是無(wú)人能比，老師們?yōu)榱藢?duì)什他也算是傷透了腦筋。
他的個(gè)手不高，模樣雖不是很帥，但也不難看。一頭烏黑的頭發(fā)總是梳得順順的．淡淡的眉毛下嵌者一對(duì)小而發(fā)亮的眼睛，尖尖的小鼻子總是神氣地翹翹著。尤其是那張小嘴，放松時(shí)不是閉成一條縫．而是攏成圓形．很有意思。
這位“壞小子”不但成績(jī)差得要命，而且紀(jì)律也不好，因此經(jīng)常被老師冷落到一邊。但他卻從來(lái)不甘寂寞．在班主任的課上還能“冬眠”，換成其他課，就會(huì)和他的“黃金搭檔”肆無(wú)忌憚地說(shuō)話(huà)，或是胡亂搭茬，伙食拿同學(xué)的名字編些無(wú)聊的笑話(huà)，然后便傻子似的自己大笑起來(lái)�？迫卫蠋熌盟矝](méi)辦法。
不久前的一場(chǎng)“戰(zhàn)役”令我記憶猶新。在英語(yǔ)課上，老師要為大家講語(yǔ)法知識(shí)。上課沒(méi)多久，“壞小子”就開(kāi)始滔滔不絕地說(shuō)話(huà)了，因?yàn)檎Z(yǔ)法很枯燥，加上“壞小子”的聲音稍稍偏大，有些同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到了他的身上�！皦男∽印币灰�(jiàn)有人注意他了，那邊說(shuō)的更來(lái)勁了，嘰里呱啦??那張小嘴叨叨個(gè)不停，好像是 被挖斷了水管的自來(lái)水一樣，源源不斷地噴涌出來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力被“壞小子”奪走了，再也忍不下去了，漲紅著臉，沖著他大喊：“你趕緊上班主任那兒去，不許呆在我的客商搗亂！”一聽(tīng)要到班主任那兒，他停止了說(shuō)話(huà)，眨巴眨巴小眼睛，開(kāi)始向老師求饒：“老師，饒了我吧�！庇终f(shuō)了他已經(jīng)說(shuō)了N遍的“這是最后一次，我發(fā)誓�！崩蠋煾静怀运@一套，厲聲說(shuō)：“快點(diǎn)！”一看老師動(dòng)真格的了，他又低聲下氣地說(shuō)：“老師，我再也不敢了�！彼�(huà)音未落，老師已經(jīng)沖下了講臺(tái)，一把抓住他，“押”到我們班主任辦公室去了。我們則在教室里“幸災(zāi)樂(lè)禍”之后??唉，想必結(jié)果大家都知道了。
在此，我想勸勸“壞小子”，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，趁現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，努力向上，也許還能補(bǔ)救呀！
篇末簡(jiǎn)評(píng)
作者語(yǔ)言風(fēng)趣，很有分寸，形象地寫(xiě)出了壞小子的特點(diǎn)，首先使用了具體的語(yǔ)言對(duì)外貌進(jìn)行了描述，一頭烏黑的頭發(fā)總是梳得順順的．淡淡的眉毛下嵌者一對(duì)小而發(fā)亮的眼睛，尖尖的小鼻子總是神氣地翹翹著。尤其是那張小嘴，放松時(shí)不是閉成一條縫．而是攏成圓形．很有意思。
另外，小作者抓住人物瞬間的特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出了人物的特點(diǎn)。
3、作文小子來(lái)支招-----習(xí)作指導(dǎo)
善于觀(guān)察，是將文章寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的保障，不但要觀(guān)察點(diǎn)、還要觀(guān)察面， 2
更要觀(guān)察內(nèi)在的特點(diǎn)。這樣，文章才生動(dòng)、形象、感人，以上文為例，
第一步：寫(xiě)什么
《壞小子》選取讓我印象最深的破壞課堂紀(jì)律的事來(lái)寫(xiě)。
第一步：寫(xiě)什么
�。�1）寫(xiě)誰(shuí)----寫(xiě)作對(duì)象：“壞小子”
（2）它什么----確定寫(xiě)作重點(diǎn)：破壞課堂紀(jì)律
第二步：找材料------我們要寫(xiě)那些？
選材是關(guān)鍵的一步，作者為了更清楚地寫(xiě)出“壞小子”這個(gè)人物，選取三方面的材料：外貌特征、整體表現(xiàn)、英語(yǔ)課上的搗亂事件。
第三步：怎么寫(xiě)
選好了材料，為了突出表現(xiàn)人物，還需要描寫(xiě)、外貌語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，來(lái)刻畫(huà)人物形象。
開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。
中間：通過(guò)具體事例突出主題。
結(jié)尾：表達(dá)情感，提出希望、展望前景。
第四步：寫(xiě)得妙
通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察寫(xiě)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)，表達(dá)人物性格特點(diǎn)，深化主題。
習(xí)作指導(dǎo)：如何把人物寫(xiě)活？
�。ㄒ唬⿲�(xiě)好人物的外貌----給人具體鮮明的印象
【范文實(shí)例】 地理老師
那是開(kāi)學(xué)后的第一堂地理課。我坐在椅子上等待老師的到來(lái)。從課程表上，我知道地理老師姓許，我盼望走進(jìn)來(lái)的是一位年輕的女教師，她應(yīng)該有修長(zhǎng)的身材、漂亮的臉龐、悅耳的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)??我正想著，教室門(mén)被推開(kāi)了，一個(gè)身材高大的青年男教師走了進(jìn)來(lái)。我對(duì)他仔細(xì)一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面還架著一副斷了腿的眼鏡，鏡片后是一對(duì)細(xì)小的眼睛，還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)就傻笑開(kāi)了。我與鄰座的幾名同學(xué)交換了一下目光，看得出他們對(duì)這個(gè)“傻大個(gè)”老師也很失望。
可是，還沒(méi)過(guò)10分鐘，我就被他的課吸引了。他講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。一個(gè)地球儀，一根教鞭 ，一張世界地圖，在他手中似乎成了變幻無(wú)窮的魔方。他從北極的愛(ài)斯基摩人講到南極的“中山站”；從澳大利亞的袋鼠講到中國(guó)的大熊貓??最令人吃驚的是，他竟沒(méi)有看過(guò)一眼教科書(shū)，沒(méi)瞟過(guò)一眼備課筆記。真是“人不可貌相”，他備課的充分和對(duì)教材的熟悉，使我們佩服得五體投地。
許老師還有一個(gè)本領(lǐng)，就是擅長(zhǎng)在講課中穿插一些有趣的手勢(shì)和恰當(dāng)?shù)谋?3
喻。有一次，講到地球的形狀時(shí)，他說(shuō)：“你們記住，地球的形狀就像你們平時(shí)吃的橄欖，不過(guò)，它是一個(gè)‘畸形’的橄欖,一頭大,一頭小。”說(shuō)著，他用兩只手在身體前比劃出一個(gè)非常大的橄欖形的“地球”，把我們逗得哈哈大笑。就這樣，在笑聲中，我們牢牢地記住了他講授的知識(shí)。
現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)他的印象已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，由不信任到敬佩，我們都覺(jué)得他是一個(gè)可敬可愛(ài)的老師。同時(shí)，我也常告誡自己：今后可不要再以貌取人了！
同學(xué)們想一想，。
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