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《春到梅花山》的優(yōu)秀教學設計
一、教材分析：
課文記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二小節(jié)寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學生觀察，幫助學生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動的情感，受到美的熏陶。
課文的重點是梅花開放時的動人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學生置身于春光中學習課文，把觀察想象，朗讀結合起來，感悟意境美術語言美，培養(yǎng)共語感。
教具安排：
圖片，卡片，掛圖
教學課時：
三課時
第一課時
一、教學目的：
能正確地朗讀課文
認識生字新詞
二、教學重點、難點：
朗讀課文
三、教學過程：
（1）板書課題、導入
板書課題：誰能說說這個題目的意思？
梅花山簡介：
位于江蘇省南京市中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi)。所以取名梅花山，是因為山上有許多江梅，每年到了江梅花開的時候，許多人都來這里游覽。
3、春天來到梅花山怎么樣呢，我們看看課文是怎樣寫的？
二、初讀指導：
引導看圖，用自己的話說說以圖上看到了什么？
教者范讀課文，要求學生；
�、贅顺鲎匀欢蔚男蛱�
②畫出生字詞
3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文
4、了解情況
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句
han hai tui jin
�、俸畾膺�沒有退盡。
Sheng ai ai pian
�、谑㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
San xiu xl huan jing ying lng yong
�、� 散發(fā) 休 息 歡 樂 晶 瑩 透 亮 涌 動
�。�2）學生拼讀生字詞：
指名認讀帶有生字詞的語句。
�。�3）學生互相交流已經(jīng)懂了的詞語的意思。
�。�4）我們怎樣才能記住下面的這些生字。
�、俪鍪旧郑汉⑼�、還、盡、挨、片、發(fā)、休息、歡
②學生自主記憶，交流記憶生字的方法
�、壑该l(fā)言
�、芨鶕�(jù)小朋友的發(fā)言，交流記憶生字的方法，然后把你寫的辦法交流給大家。
�。�5）自由讀讀課文，看看課文一共有幾句話。
指名分句與朗讀。
齊讀：
�。ㄈ⿲懽种笇В�
寒：
�、僦攸c指導寒：
生數(shù)筆順
�、诮M詞
�、鄯秾懀R寫1個
2、“還”
�、俜秾懀R寫
�、诮M詞
3、退：
�、佟� ”指導，與“很”區(qū)別，“撇“縮為點
�、诜秾�
③組詞
四、作業(yè)
讀好課文
所學生字，每個一行。
第二課時
一、教學要求：
1、指導學生感情朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點：
感情朗讀課文
三、教學過程：
（一）復習檢查
運用生字卡片，指名認讀，教者正音。
指名領讀兩上長句子。
二、精讀訓練
�。�1）精讀第一自然段
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流？
②檢查效果
�、勰阕x懂了什么？
“盛開的梅花，你挨著我，像藍天下的片片彩云，說的是梅花像彩云。引導觀察插圖，再次體會。
“一朵一朵”寫梅花多，“晶瑩透亮”寫光亮而透明，如早晨的露珠。全句寫得是梅花發(fā)出淡淡的清香。
�。�3）梅花山的梅花這么多，/這么美，這么香，小朋友們一定很喜歡。請你選擇一個你喜歡的句子朗讀，讀后大膽地讀給全班小朋友聽。
（4）各自練讀，指名朗讀。齊讀。
2、精讀第2小節(jié)：
�、俚诙」�(jié)共有兩句話，都讀懂了什么？
�、诶斫饫首x
“一到休息日，通過梅花山的大道上，便涌動著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋�！毕日f時間，接著說的是在什么地方，再接著說看花的人多（涌動、人流）很高興成了歡樂的海洋。
�、劾斫狻皥蟠�、涌動、人流”：“報春”報告春天的來到。梅花一開放，人們就會發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來到了，它就像一位報告春天來到的使者一樣。
“梅花山成了歡樂的海洋”說明來梅花山觀賞梅花的人很多很高興，請你想想他們會說些什么？說給大家聽了。（滿山的梅花太美了，它在向我們報告：春天已經(jīng)來到）
�。�3）練習朗讀第二小節(jié)
（4）朗讀全文，指名朗讀
三、作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文
2、用“像”練習打比方，口頭說一句話
3、填空：
�、偃藗兿矏郏� ）。
�、诿坊ㄉl(fā)出（ ）。
�、鄞猴L姐姐輕輕吹（ ）。
�、艽汗S掀翻了（ ）。
第三課時
一、教學目的：
寫字指導
認識“尸、扌、自、又”四個新部首。
二、教學重點、難點：
把握每個字的結構，認真書寫。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暽中略~：
出示生字卡：歡、盡、挨、片、發(fā)、休、息
逐個認讀。
組詞讀：
2、逐個指導：
�、佟氨M”：“尸”為“shl 字頭”
筆順： 尸尺盡
范寫，學生臨寫
�、凇鞍ぁ薄⒆笥医Y構、左窄右寬
范寫、學生臨寫
③片：著重筆順指導 丿丿 丿 片
范寫，學生臨寫
④發(fā)：著重筆順指導： 發(fā)
范寫、學生臨寫
�、菪荩鹤笥医Y構，左窄右寬
范寫、學生臨寫
�、尴ⅲ荷舷陆Y構，上面是“自字頭”
范寫、學生臨寫
�、邭g：左右結構，左窄右寬
范寫、學生臨寫
3、給每個字組詞：
（詞語開花）
不盡 挨著 挨挨擠擠 一片 發(fā)現(xiàn) 休息 雙休日 歡樂 歡笑
指導學生讀
4、作業(yè)：
1、繼續(xù)練習寫字，每個字寫一行
用下列偏旁組字詞：
扌（ ） （ ） （ ）
宀（ ） （ ） （ ）
辶（ ） （ ） （ ）
氵（ ） （ ） （ ）
教學后記：
第一小節(jié)指導學生自主讀書，讓學生邊讀邊在自己頭腦中放放電影，再用筆把頭腦中的情景畫下來，去形象地理解“池塘”像“明亮的大眼睛”“蘆葦”像“長長的睫筆”，有了頭腦中的印象，再引導學生讀書，才能讀出對小池塘的喜愛之情。
第二小節(jié)：寫“白云、太陽、月牙、星星倒映在池塘里，寫出了小池塘的平靜和“明亮”，我采用了自我朗讀，自我體會的方法，因為文章很容易理解，學生在仔細的讀中能體會出，小池塘的美，最后配上音樂讓學生陶醉在其中，欣賞小池塘地美。
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