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《畫圖中的技巧及組合處理》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容分析】
“圖形的修改、復(fù)制、組合等處理”是中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要第三模塊“用計算機(jī)畫畫”中的一項重要技術(shù)，本課——《畫圖中的圖塊復(fù)制》是對這一技術(shù)的具體學(xué)習(xí)，一般安排在學(xué)完選定、移動圖塊后進(jìn)行，在復(fù)習(xí)選定、移動圖塊，使用透明樣式的前提下，學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼圖塊的操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【教學(xué)對象分析】
本課預(yù)設(shè)教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，對計算機(jī)的基本操作及畫圖軟件有一定認(rèn)識，對用計算機(jī)畫圖有較高的興趣，通過之前的學(xué)習(xí)已掌握直線、曲線、油漆桶、矩形、多邊形等常用工具的用法，掌握了選定、移動圖塊，使用透明樣式等處理方法，在誤操作時會用撤銷操作來恢復(fù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1．學(xué)會通過菜單對圖塊進(jìn)行復(fù)制粘貼，學(xué)會在不同文件之間進(jìn)行圖塊復(fù)制。
2．初步理解圖塊復(fù)制時各操作的含義。
二、過程與方法
1．通過觀察、提問、討論、上機(jī)探索、小組共學(xué)互教，掌握復(fù)制圖塊的方法。
2．通過觀察、比較和討論，探求靈活運用圖塊復(fù)制操作解決問題的方法。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1．培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。
2．滲透和諧家庭教育，感受家庭的溫暖，養(yǎng)成愛家愛父母的情感。
【教學(xué)重點及難點】
重點：掌握畫圖中復(fù)制圖塊的操作。
難點：選定、復(fù)制、粘貼、移動等復(fù)制順序，如何根據(jù)實際需要進(jìn)行各項操作。
【教學(xué)策略】
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究為主，通過小冬一家人去公園郊游的情景，將所學(xué)新知識有機(jī)結(jié)合起來，通過復(fù)制圖塊，突出“透明”“選定”“撤消”在本單元學(xué)習(xí)中重要性，活動時要通過復(fù)制花朵的任務(wù)，讓學(xué)生在課本和小組討論中探究復(fù)制的方法，在小結(jié)中提出復(fù)制各步驟的意義，并解決復(fù)制的常見問題，鞏固深化，活動最后通過拼裝三人自行車及創(chuàng)作美化公園兩個任務(wù)，提升技術(shù)的組合應(yīng)用及靈活運用的能力。整個過程從易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步掌握新知，有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識。
在教學(xué)組織上，主要以班級授課為主，個別輔導(dǎo)為輔，通過“復(fù)習(xí)引入──提出問題、自主探究、探究匯報、小結(jié)深化──應(yīng)用鞏固、創(chuàng)作美化──總結(jié)”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)；在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的自學(xué)為主，在交流互助中不斷提升自我。教師在整個過程中是知識學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
【教學(xué)媒體選擇】
練習(xí)素材、
【教學(xué)過程】
今天陽光燦爛，最適合到公園郊游了，大家參加過郊游嗎？小冬一家到公園來郊游。
學(xué)生看利用貼近生活的情境滲透珍惜家人團(tuán)聚機(jī)會的意愿，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：
怎么花兒開在路中央去呢？它應(yīng)該在花壇中才對啊。誰能想個辦法救救花兒呢？
根據(jù)學(xué)生的回答操作并強調(diào)選定范圍、透明、撤消這三個操作。
�。ò鍟哼x定、透明、撤消）回答移動圖塊的步驟和要注意的問題。復(fù)習(xí)跟本課學(xué)習(xí)有關(guān)的畫圖技術(shù)，為新課練習(xí)與探究作鋪墊。
任務(wù)1：復(fù)制小花
小冬看見我們把花兒成功移植到花壇，很高興，可是媽媽卻問到：“怎么花壇中只有一朵花兒呢？”小冬抓抓腦袋想，要是能像復(fù)印機(jī)一樣將花兒“復(fù)印”幾朵就好了。
引入“復(fù)制”命令。
請學(xué)生打開“公園”圖片。
觀察回答
1．指導(dǎo)探究
怎樣做才能把一朵花變成很多花呢？請大家打開課本，嘗試操作。
2．匯報演示
請同學(xué)到教師機(jī)上演示，教師板書相應(yīng)步驟，并指出注意事項。
選定──復(fù)制──粘貼──移動
3．引發(fā)思考
還有更快的復(fù)制方法嗎？查看幫助。
介紹“Ctrl+鼠標(biāo)拖動”這一復(fù)制法。
4．完成練習(xí)
提倡合作交流，幫助學(xué)困生完成任務(wù)。
打開圖片
聽、看、學(xué)
演示，邊做邊說
練習(xí)、互助
自主嘗試，讓高水平學(xué)生驗證自己的方法是否正確；讓普通水平學(xué)生通過教程或幫助自學(xué)；讓低水平學(xué)生初步認(rèn)識技術(shù)難處所在。
對不能自主探索的同學(xué)給予幫助。
簡單了解復(fù)制的機(jī)制，為進(jìn)一步應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
給學(xué)習(xí)慢的學(xué)生完成的機(jī)會。
習(xí)任務(wù)2：改裝自行車
花壇中開滿了鮮花，多美呀！小冬說想要騎自行車游公園，爸爸說：“不行呀，小冬還小，不能自己一個人騎，要是有三人自行車就好了�！�
1．提出問題：
怎樣才能把一人自行車變成三人自行車呢？
2． 探究匯報
出示三人自行車圖片，引導(dǎo)觀察比較：一人自行車與三人自行車有什么相同或不同的地方呢？
我們能不能把自行車變成三人自行車呢？
�。�1）學(xué)生思考并嘗試操作。鼓勵完成的學(xué)生互助，提醒有困難的學(xué)生求助。
�。�2）師生合作演示操作。
小結(jié)：希望大家在后面的練習(xí)中能創(chuàng)造性綜合運用各種技術(shù)，畫出生活中的美。
觀察對比
回答提問
小組討論
代表匯報
合作嘗試
嘗試前通過小組討論確定問題解決方案，提升探究效率。
分解難點，搭腳手架。
綜合運用圖塊編輯的多種技術(shù)解決問題，培養(yǎng)組合運用技術(shù)的技能。
任務(wù)3：我是小小設(shè)計師
小冬一家騎著自行車游遍了整個公園，公園多美呀！綠樹成蔭，小朋友們在樹下游戲。
讓我們來當(dāng)一回小小設(shè)計師，把公園設(shè)計得更美麗。
出示素材庫，打開素材文件，可以將需要的內(nèi)容從素材里復(fù)制到我們的公園里，也可以自己新建一個文件，畫上喜歡的東西，然后復(fù)制到公園里。
創(chuàng)作要求：技術(shù)運用合理、畫面美觀、有特色。
教師巡堂，個別輔導(dǎo)。
作品點評
請完成的同學(xué)說說自己的創(chuàng)作心得。
推選優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行匯報并點評。
打開“素材”文件
創(chuàng)作美化
�。ê侠磉\用技術(shù)）
保存、上交作品，并點評
發(fā)揮想象，綜合運用所學(xué)技術(shù)，自主創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)新。
提出合理選擇技術(shù)的必要性。
培養(yǎng)觀察、借鑒的能力，學(xué)會互相學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成保存作品的習(xí)慣。
1．你學(xué)會復(fù)制的方法了嗎？
2．你認(rèn)為哪里最難學(xué)？
3．展示學(xué)生的作品。
寄語小結(jié)：同學(xué)們學(xué)好技術(shù)，將生活中的美畫出來
思考回答
欣賞作品反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。
感受計算機(jī)技術(shù)的強大及其應(yīng)用價值。
【教學(xué)評價設(shè)計】
新課程強調(diào)質(zhì)性評價、定性與定量相結(jié)合，強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，因此，在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)注重評價主體的多元化，對小組團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、作品是否有創(chuàng)意等方面進(jìn)行綜合評價。
我的學(xué)習(xí)收獲評價表
學(xué)習(xí)收獲評分學(xué)習(xí)收獲評分
我知道復(fù)制操作的方法 我掌握了復(fù)制一部分圖片的方法
能綜合運用各種畫圖技術(shù)解決實際問題
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