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人教版八年級《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說教材
１、《短文兩篇》是人教版八年級第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者醉翁之意不在酒，反彈琵琶，借飛蛾夸父嫦娥這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。
�。病�(jù)課標(biāo)：學(xué)生對課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過創(chuàng)寫句子的模式來教讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解飛蛾撲火夸父逐日嫦娥奔月在文中的含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解飛蛾撲火夸父逐日嫦娥奔月在文中的含義，散文詩的朗讀。
２、能力目標(biāo)：
積累的遷移，培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。
３、德育目標(biāo)：
評價(jià)作者的理想及價(jià)值的取向。
二、說教法
堅(jiān)持以：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的三主教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：
�。薄�(chuàng)設(shè)情境法；
�。病⒁勺x法；
�。�、議讀法。
三、說學(xué)法
教法的根本是學(xué)法：
只有把學(xué)法教給學(xué)生，才能達(dá)到不教.正所謂授之以漁，則終身受用無窮。
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愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。對圖畫、幻燈片、故事進(jìn)行感性認(rèn)識并有所啟示，合理聯(lián)想想象。讀文章找答案來進(jìn)一步讀課文。
�。病⑿〗M競賽法：
在既定的評分標(biāo)準(zhǔn)下，競賽。
�。�、討論法：
小組討論對文章質(zhì)疑解答。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課時(shí)過程】
１、導(dǎo)入：（５分鐘）
⑴、三分鐘演講嫦娥奔月、夸父追日的故事。
�、�、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。
（目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想）
�、恰⑹欠裼兴鶈l(fā)？有何感悟？
�。康模簩W(xué)會自主思考，找尋答案）
２、欣賞朗讀：
（目的：對剛才所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的探討。）（５分鐘）
�。场W(xué)生互相推薦疑難字詞�；脽粽故荆由钣∠螅海ǎ撤昼姡�
�。康模鹤寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶）
４、感知作者簡介，了解文章背景：（２分鐘）
（讓學(xué)生了解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系）
５、分組朗讀，設(shè)置評分等級：（５分鐘）
組別
第一組
第二組
第三組
第四組
級別
�。�
�。�
�。�
Ｃ
等級
�。�、聲音洪亮整齊，咬字準(zhǔn)確朗讀流利，無錯(cuò)讀，有充分感情。
�。隆⒙曇艉榱琳R，咬字基本準(zhǔn)確，個(gè)別誤讀，有感情。
Ｃ、聲音較洪亮，不夠整齊.誤讀，感情平淡。
Ｄ、聲音較小，不夠整齊，誤讀，錯(cuò)讀，沒有感情。
（調(diào)動學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)）
�。�、創(chuàng)寫教學(xué)：
（小組為單位，合作探究，代表發(fā)言）（１５分鐘）
⑴、速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫這是一篇寫日的文章這個(gè)句子。（活動的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文）
⑵尋讀課文，續(xù)寫我從中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子。（這次活動的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。）
�、羌�(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。請同學(xué)從中品析、欣賞、感受。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。（活動目的，讓學(xué)生對課文美點(diǎn)進(jìn)行賞析）
�。贰⒈容^閱讀《日》《月》，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。（５分鐘）
�。浮W(xué)生小結(jié)：
�。ㄗ寣W(xué)生主動回顧課文知識點(diǎn)，暢談心得。）（５分鐘）
９、作業(yè)：
對問題組思考。
１０、板書：
飛蛾撲火──追求光（理想，舍生取義）
嫦娥奔月──改變現(xiàn)狀（寒冷）
夸父追日──追求熱（理想，勇于犧牲）
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