- 相關推薦
一年級《草原就是我的家》教學設計范文
教學內(nèi)容：
1、 歌曲《草原就是我的家》
2、 蒙古舞蹈基本動作
3、 綜合練習：雙聲部節(jié)奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。
4、 音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
指導思想：
本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養(yǎng)他們的合作學習的意識。
教學目標：
1、 通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學生的音樂審美情趣。
2、 通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。
3、 通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。
教學重點：
1、 體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
2、 通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
教學過程：
一、組織教學
1、 放“馬跑”的律動的音樂。
學生：隨“騎馬”律動進入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？
學生：大草原!
老師介紹大草原
老師：對，我們來到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、 老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）
老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？
學生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。
2、 學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。
學生學習蒙古舞基本動作
三、學習歌曲
1、 老師有感情的朗讀歌詞
2、 學生念一次歌詞
a、為歌詞加上動作。
b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。
3、 聽。
a、 老師范唱
b、 學生聽磁帶
c、 學生跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、 用動作表演歌曲
四、擴展歌曲
1、 表現(xiàn)歡樂的草原。
a、 老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）
學生：雙響筒
b、老師將樂器發(fā)給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲�；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑�！
c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）
2、 一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）
3、 粘貼圖畫
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
學生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。
【一年級《草原就是我的家》教學設計】相關文章：
《草原就是我的家》教學設計范文02-16
《美麗的草原我的家》教學設計03-09
《草原就是我的家》課程教案07-26
《我就是我》的教學設計08-11
草原教學設計08-13
《草原》教學設計05-26
草原教學設計04-02
（經(jīng)典）草原教學設計05-25
《草原》教學設計04-03