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《條理清楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)條理清楚是寫(xiě)作的基本要求。
2、通過(guò)例文的回顧與寫(xiě)作,學(xué)習(xí)并掌握條理清楚的幾種常見(jiàn)而有效的方法。
3、通過(guò)練筆,養(yǎng)成說(shuō)話、做事、寫(xiě)文條理清楚的習(xí)慣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐了解使文章條理清楚的基本方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
教學(xué)構(gòu)思：
知識(shí)不能憑空得到,習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成,必須有所憑借,那憑借就是閱讀課本。
語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能。——葉圣陶
我們要通過(guò)閱讀教學(xué),把教材方法內(nèi)化為學(xué)生自己的方法,利用課文教材之典范,設(shè)計(jì)習(xí)作實(shí)踐,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
學(xué)情分析：
初一的學(xué)生習(xí)作普遍存在重點(diǎn)不突出、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、思路不清晰等問(wèn)題,而缺少條理性,缺乏對(duì)條理清楚方法的認(rèn)知是造成上述問(wèn)題的普遍原因。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
重點(diǎn):學(xué)會(huì)按照時(shí)間的順序條理清楚地講述故事并寫(xiě)作。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)方法寫(xiě)作、修改記敘文,做到條理清楚。
教學(xué)方法：課例引導(dǎo)法，寫(xiě)作實(shí)踐法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入】
很高興和xx學(xué)校七（1）的學(xué)生相聚在這里，第一次見(jiàn)面，大家一定對(duì)我很好奇，想要了解我，請(qǐng)同學(xué)提出你心中的疑問(wèn)。
學(xué)生提問(wèn)。
教師自我介紹，要求學(xué)生排列被打亂的句子，由此讓學(xué)生明確說(shuō)話作文要條理清楚，理解“條理”指思想、言語(yǔ)、文字等的次序、層次、系統(tǒng)。
導(dǎo)入新課。
【授新】
一：即興說(shuō)話練習(xí)：
剛才我用人們語(yǔ)言思維的邏輯性順序，自然連接的方法介紹了自己。下面該同學(xué)們了，請(qǐng)你也來(lái)介紹一下你自己，可以表達(dá)一下對(duì)我的歡迎，或是你對(duì)這堂課的期待。
學(xué)生用“首先……其次……最后……”的句式說(shuō)一段話。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加上表示順序的詞語(yǔ)，說(shuō)話寫(xiě)作條理就清楚了。
二、記敘文寫(xiě)作順序的知識(shí)盤點(diǎn)
一段簡(jiǎn)短的話可以加上表示順序的詞語(yǔ)，要是一篇很長(zhǎng)的文章，我們又怎樣讓它條理清楚呢？最重要的一點(diǎn)就是在寫(xiě)作之前就要確定好寫(xiě)作的順序。下面我們以記敘文為例子，來(lái)盤點(diǎn)一下記敘文常用的幾種寫(xiě)作順序。
1、指名讀： 順敘，倒敘，插敘。
記敘文寫(xiě)作順序的一點(diǎn)知識(shí)：
按時(shí)間先后來(lái)寫(xiě)—— 順敘
根據(jù)表達(dá)的需要把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面敘述—— 倒敘
在敘述中心事件時(shí)插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容—— 插敘
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)，并強(qiáng)調(diào)“序”與“敘”的不同。）
2、課文引領(lǐng)：
我們?cè)谡n本上有沒(méi)有學(xué)過(guò)這些寫(xiě)作順序的文章呢？跟著老師一起來(lái)看：
回顧《走一步，再走一步》明確是順敘的寫(xiě)法。
回顧《羚羊木雕》明確課文有倒敘和插敘的寫(xiě)法。
三、觀看視頻《別讓等待成為遺憾》，并條理清楚地講述故事，課堂練筆。
1、提出要求，讓學(xué)生觀看。
�。�1）、注意故事的情節(jié)。
�。�2）、按照時(shí)間順序講述內(nèi)容。
2、出示圖片，讓學(xué)生逐一講述故事。
（如果有困難，可以指導(dǎo)學(xué)生這樣講述：什么時(shí)間，在什么地方，什么人，做了什么事。）
這個(gè)故事要表達(dá)怎樣的一個(gè)主題思想呢？
學(xué)生思考回答。（學(xué)生可能會(huì)回答這個(gè)故事表達(dá)了母親疼愛(ài)兒子的思想感情，也有回答表達(dá)了孩子應(yīng)該感恩父母，及時(shí)回報(bào)父母的思想感情，老師給予肯定。）
3、當(dāng)堂練筆，讓學(xué)生分組按照時(shí)間順序?qū)懝适碌钠巍?/p>
寫(xiě)作之前確定從哪個(gè)角度用第幾人稱來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，并且給學(xué)生分組按照時(shí)間的順序，每一組寫(xiě)一個(gè)片段。
4、指名朗讀寫(xiě)作片段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)改。
每一組找一個(gè)代表來(lái)讀寫(xiě)作片段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，并且評(píng)改其作文。
5、師范讀例文《別讓等待成為遺憾》，并且讓學(xué)生思考這篇例文與同學(xué)們寫(xiě)的順序上有什么不同。
�。�1）老師配樂(lè)范讀例文。
（2）學(xué)生回答（例文運(yùn)用了倒敘和插敘的寫(xiě)法）
�。�3）老師對(duì)于例文結(jié)尾的寫(xiě)法給予點(diǎn)評(píng)。
四、交流啟示,小結(jié)學(xué)法.
【作業(yè)】：完成作文《別讓等待成為遺憾》
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