一年級(jí)連減教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)連減教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第65~66頁。教材分析
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算，而連加連減要分兩步計(jì)算，第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和（差），第二部再用這個(gè)和（差）與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算，在計(jì)算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加（減）的和（差）來進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解連加、連減的運(yùn)算順序，正確計(jì)算連加連減算式。
難點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義；按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教具學(xué)具
自制ppt課件，小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)舊引新
口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈
二、結(jié)合情境探究新知
�。ㄒ唬┨骄窟B加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）
1、說圖意
師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計(jì)算
師：怎樣用算式來解答這個(gè)問題？生：5+2
4、課件演示第二副情景圖
�。�1）說圖意
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強(qiáng)調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……）
�。�2）合作研究，討論列式解答
師：你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習(xí)本上把算式寫下來。
�。�3）指名匯報(bào)交流列式情況板書5+2+1
5、對(duì)比
師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：?jiǎn)栴}相同，都是求“一共有多少只”，計(jì)算方法相同，都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn)：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）
6、探究連加
�。�1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加
�。�2）讀算式這個(gè)算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計(jì)算過程5+2+1=8（4）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書從左往右
�。ǘ┨骄窟B減題
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）
�。�1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）
�。�2）討論：怎樣列式解答？板書：8—2—2
�。�3）我會(huì)給算式取名字板書：連減
（4）讀算式
�。�5）探究算法（小組探討研究連減算式的計(jì)算方法）板書演算步驟8—2—2=4（5）檢驗(yàn)結(jié)果計(jì)算正確嗎？
（6）兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎？
2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書從左往右
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來擺我來填
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
�。�2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題
五、心靈感悟
你這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
教材第65頁做一做
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