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《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀更羸和魏王說的話。
2、背誦課文的第九自然段。
。、理解“驚弓之鳥”這個成語的意思。
。、學(xué)習(xí)更羸善于觀察、善于分析的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
有感情的朗讀課文,理清更羸的分析思路。
【教學(xué)難點】
理解更羸為什么被稱為是有名的射箭能手。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的投影片、詞卡。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了更羸是古時候魏國有名的射箭能手。這節(jié)課我們將一起來探討更羸為什么被稱為是有名的射箭能手,弄懂“驚弓之鳥”這個成語的意思。大家有信心完成嗎?
二、理解射箭能手
1、什么是能手?射箭能手呢?
。病恼n文的什么地方可以看出更羸是射箭能手?
3、齊讀第五自然段。
4、讀第二自然段時,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸自信的語氣。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“只要……就……”練習(xí)說話。
5、讀第三自然段時,與第六自然段加以對比朗讀,體會魏王在更羸沒射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的驚奇。
。、分角色朗讀二至六自然段。
三、理解有名的射箭能手
。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),我們知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同學(xué)們剛開始講的那種射箭能手不一樣。那你更佩服誰呢?為什么?
。病W(xué)生自由說,當(dāng)學(xué)生說到更羸會想時,引讀第九自然段。
。、理清更羸的分析思路:
、拧R讀詞卡:弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛
、啤⒄埻瑢W(xué)將詞卡按更羸的分析思路依次貼在黑板上。
⑶、用“因為……所以……”來解釋為什么要這樣貼。
、、用“之所以……是因為……”將更羸的分析思路反過來說。
。础⒕毩(xí)用“一……就……”說話:
、、出示投影片。判斷正誤:
①、小明一走進(jìn)書房,就看起書來。
、凇⑺粋人就把教室打掃干凈了。
、邸⑸险n鈴一響,同學(xué)們就迅速回到教室。
、、學(xué)生練習(xí)說句子。
。、背誦第九自然段:
激趣:
從這里我們可以看出,更羸分析大雁掉下來的句子十分嚴(yán)密,也很精彩。大家想把它記下來嗎?老師也很喜歡這里,我們來比賽誰背得快,好嗎?
、拧⑸榻B自己的背誦方法。
⑵、如果學(xué)生沒說到根據(jù)記重點詞來背誦,師可作補(bǔ)充。
、恰熒毩(xí)背誦。
、、師展示背。
⑸、學(xué)生挑戰(zhàn)背。
。、面對更羸如此精彩的分析,魏王肯定還有話說,可文章沒寫。你們能否當(dāng)一回魏王,對更羸說點什么?(生自由說)
。、是。「焕、不用箭就射下了大雁,可以說他是射箭能手,但人們更多的是對他那種善于觀察、善于分析的品質(zhì)的肯定,所以他不愧為──有名的射箭能手。(生齊說)
四、理解“驚弓之鳥”的意思
。、解釋“驚弓之鳥”的意思,注意指導(dǎo)理解“之”字。
。、這只是“驚弓之鳥”的本義,這個成語還有更深的意思,我們來做填空題:(出示投影片)
、、受過箭傷的大雁_________,心里很害怕。
、、被蛇咬過的人_________,心里很害怕。
⑶、以上這些受過驚嚇的人或物,_________心里就很害怕,都可以說是“驚弓之鳥”。
、取Ⅲ@弓之鳥”用來比喻_________的人或物。
五、總結(jié)課文、布置作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
。病堰@個故事講給身邊的人聽。
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