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在橋邊教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的在橋邊教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
這是一篇自讀課文，學(xué)生在了解了小說情節(jié)的運行的基本模式后，能自行分析小說的情節(jié)發(fā)展，體會情節(jié)“搖擺”的作用及效果。
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會作品的內(nèi)容和主旨，理解小說所表現(xiàn)的一種內(nèi)在的優(yōu)美。
2、體會小說情節(jié)的基本模式，理解情節(jié)中的細節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節(jié)運行的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，學(xué)會關(guān)注人的精神世界
課時安排：1—2課時
教學(xué)過程：
一.作者介紹
海因里希伯爾（Heinrich Boll）伯爾是一位與軍國主義格格不入的作家，被譽為當代德國的歌德，19 17年出生在科隆一個雕刻匠的家庭，讀小學(xué)時候，希特勒納粹勢力迅速崛起，進入中學(xué)，他堅決地拒絕參加法西斯的青年組織，1937年中學(xué)畢業(yè)后，曾在波恩一家書店里當過學(xué)徒。1939年在科隆大學(xué)學(xué)習(xí)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，正在讀大學(xué)的伯爾被法西斯軍隊綁上戰(zhàn)車，先后開赴法國、蘇聯(lián)、羅馬尼亞、匈牙利作戰(zhàn)。（《流浪人，你若來斯巴……》）在戰(zhàn)爭臨近結(jié)束的時候，他被盟軍俘虜，在美軍戰(zhàn)俘營里待了一段時間，后被遣返回鄉(xiāng)。六年戰(zhàn)爭生活的種種經(jīng)歷，使伯爾感觸甚深，成為他早期創(chuàng)作的主要題材，著重反映戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難。20世紀50年代初到60年代初，伯爾的創(chuàng)作題材有所變化，主要描寫“小人物”在經(jīng)濟復(fù)蘇過程中的痛苦掙扎和悲慘遭遇，表現(xiàn)他們的苦悶彷徨。（不順從文學(xué)、廢墟文學(xué)）戰(zhàn)后除繼續(xù)在科隆大學(xué)研究語言與文學(xué)外，還當過木匠和人口統(tǒng)計員，因此對下層人民的生活較為熟悉，并在許多作品中有所反映。
主要作品有中篇小說《正點到達》、長篇小說《亞當,你到過哪里?》和短篇小說集《流浪人,你若到斯巴……》等。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是其全部創(chuàng)作的結(jié)晶,獲次年的諾貝爾文學(xué)獎。
二.理清結(jié)構(gòu)
發(fā)生：1-3段，交代主人公的基本現(xiàn)狀以及他對職業(yè)的態(tài)度
發(fā)展：4-5段，主人公暗戀過橋的姑娘
高潮：6-7段，主任統(tǒng)計員檢查工作
結(jié)局：8-9段，主人公被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。
三.分析課文
1.為什么坐在橋邊？他的腿怎么啦？你猜猜小說創(chuàng)作背景。
生活現(xiàn)狀：在戰(zhàn)爭中殘疾的小人物，喪失勞動能力，在橋邊統(tǒng)計人數(shù)
2. “新橋”這一意象象征？
是德國戰(zhàn)后重建的代表，戰(zhàn)后人們偏重的是物質(zhì)的建設(shè)而忽視了精神關(guān)懷。對新的橋所通過人員、車輛的種種統(tǒng)計、計算，代表了一種十分不可靠、近乎癡妄和盲目的樂觀
3.主人公工作狀態(tài)怎么樣？請讀讀這些細節(jié)，想想這是一份怎樣的工作？試著用幾個形容詞來概括。
明確：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時器那樣動著，一個數(shù)字接著一個數(shù)字積起來，為了在晚上好送給他們一個捷報�！边@就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“計時的機器”了。
工作特點：無聊、空洞、單調(diào)、空虛、灰暗、枯燥、乏味等。
4.他對這個看起來還算輕松的工作是什么態(tài)度？你從哪些地方看出來？
明確：不滿意，但為了生存，“我”又無力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確：“我以此暗自高興，有時故意少數(shù)一個人；當我發(fā)起憐憫來時，就送給他們幾個……當我惱火時，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數(shù)……”（精明能干、陶醉、捷報、心滿意足等）
“亂數(shù)”：對乏味生活的不滿和反抗“漏數(shù)”：并不能改變現(xiàn)實什么,但它表現(xiàn)著對美好事物的維護、堅守,表現(xiàn)著一種精神追求
這些充滿反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對這種生活的不滿和反抗。
工作態(tài)度：敷衍了事蒙混過關(guān)——不滿反抗為了生存無力掙扎
5.究竟是什么改變了主人公的生活？請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注往下的兩段�？纯辞楣�(jié)是怎樣發(fā)展的？
明確：故事中過橋的姑娘，便充當了這股活水。是她改變了主人公的生活。
�。�1）追問：為什么？
明確：雖然只是暗戀，暗戀的方式也只是每當她過橋時，目送她走過而已。但卻帶給了主人公生活的希望，這點希望足以沖淡“我”對毫無意義工作的不滿，點亮了“我”原本灰暗的生活。這是主人公無聊生活中的唯一亮色了。
�。�2）從哪些語句可看出“我”對姑娘的暗戀？作者以怎樣的筆調(diào)寫的？
明確：“我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音”“我又停止了心跳”“我一個也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去�！弊髡咭桓那懊娴姆粗S語調(diào)，寫得如散文詩般，調(diào)子也比較歡快。
（3）請同學(xué)們齊讀四五兩節(jié)，一起來體會主人公的歡樂。
小結(jié)：“我”是真的在愛著她了！在姑娘過橋的那個瞬間，如此美好而激動人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。
可是在小說中，即使故事的開端和結(jié)局都很簡單，作家也不愿意讓人物選擇捷徑一口氣跑到底的，而是要讓他千折百回，每一個地方都可能遇到難以逾越的困難，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最后才抵達勝利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小說越是精彩，這就是小說情節(jié)搖擺所產(chǎn)生的魅力。這篇小說也是如此，情節(jié)在短短的篇幅中幾經(jīng)搖擺，“我”的內(nèi)心情緒也隨之起起落落。
6.主任檢查工作時，我為什么少數(shù)了一個？
我一輩子也不會把這樣漂亮的姑娘轉(zhuǎn)換到未來完成式中去，不應(yīng)該變成空洞的百分比
7.漏數(shù)的姑娘換成別的美好事物可以嗎？另一個姑娘？馬？
可以，姑娘：象征美好事物、精神寄托
8.我的遭遇是個別現(xiàn)象嗎？被調(diào)去數(shù)馬車意味著我的處境的改變嗎？
不是礦工數(shù)汽車說明問題存在的普遍性
在這種歷史背景下，從始至終都沒有人給過主人公真正的精神關(guān)懷。盡管由數(shù)人換成了數(shù)馬車，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實現(xiàn)了，他作為人的存在價值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在馬路那一邊數(shù)汽車的
礦工”，說明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會現(xiàn)象，是德國戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會現(xiàn)實。
9.“我”無名無姓說明了說明？
微不足道很多人有這樣的遭遇
四.搖擺手法
請同學(xué)們說說故事的發(fā)生、發(fā)展部分主人公的情緒有著怎樣的起伏？
明確：（1）第一次搖擺：我對工作的不滿因為心愛的姑娘過橋而沖淡，卻又在上級檢查工作時增強
�。�2）第二次搖擺：上級檢查工作時，我必須掙扎在愛情和死板的計數(shù)之間，最后選擇了愛情
（3）第三次搖擺：我以為會丟了飯碗之時，卻意外得到贊揚，居然被主任統(tǒng)計員認為是“好人、很可靠”，將被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。
四.主題歸納
你覺得伯爾通過這個故事到底想告訴我們什么？
1.是愛情么？是表現(xiàn)愛情的巨大力量么？并請談?wù)勀愕呐袛嗬碛伞?/p>
明確：小說表面上，是在表現(xiàn)愛情對于一個無力掌握自己命運的小人物具有的強大的精神力量，深層的更在于表達對德國戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注。因為主人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道�！�
插入問：主人公是把這次愛情作為可以實現(xiàn)的現(xiàn)實追求來看待么？
與其說是愛情，還不如說是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望吧。
2.除此以外，作者還想告訴我們什么呢？
�。�1）.小說的結(jié)局極富戲劇性，多少有點出人意料，但又在情理之中么？為什么？
明確：既出乎意料，但又在情理之中。因為故事的發(fā)生部分，已作足了鋪墊。
�。�2）.要來檢查的和認為“我”是一個可靠的人的并給予我數(shù)馬車這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”到底是怎樣一群人呢？請同學(xué)們回顧相關(guān)的語句。
（3）.“他們”看到“我”送上的數(shù)字時的神態(tài)、心理的細節(jié)描寫有哪些？
明確：他們看到數(shù)字時的“臉上放出光彩、容光煥發(fā)、心滿意足、眼睛閃閃發(fā)亮、喜歡這個未來完成時…….”等細節(jié)。
（4）.從中我們發(fā)現(xiàn)“他們”真正關(guān)心的是什么？
明確：這些細節(jié)的充實，讓我們對主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個只關(guān)心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會，這更是一群只知道盲目陶醉和滿足于“我”送上的數(shù)字的官員，其實這些數(shù)字根本都是“不準確的”，隨“我”的心情故意亂數(shù)的，“我”也“是一個不可靠的人”，這樣的一個社會氛圍，這樣的一種官僚主義作風，注定會有如此荒謬的結(jié)局。所以，這樣的結(jié)局又完全在情理之中。
�。�5）.作者通過這個結(jié)局諷刺了怎樣的一個社會現(xiàn)實？
明確：在這種歷史背景下，從始至終都沒有人給過主人公真正的精神關(guān)懷。盡管由數(shù)人換成了數(shù)馬車，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實現(xiàn)了，他作為人的存在價值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在馬路那一邊數(shù)汽車的礦工”，說明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會現(xiàn)象，是德國戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷的社會現(xiàn)實。
小結(jié)：這就是伯爾的小說，在極短的篇幅里，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運抗爭的痛苦，也滲透著理想主義的歡樂精神。通過情節(jié)的一次次搖擺，闡釋了深刻而復(fù)雜的主題，帶給人們無盡的思考。
主題：批評德國戰(zhàn)后重建中偏重物質(zhì)而缺乏精神關(guān)懷這一問題，以及小人物在這種歷史背景下的精神狀態(tài)的思考
五.拓展思考
1.主人公自身存在什么問題？假如他未負過傷呢？
心理問題精神創(chuàng)傷不能融入社會自卑精神扭曲故意漏數(shù)錯數(shù)
2.假如你是主人公的上司，你將為他做些什么？
�。�1）解決物質(zhì)需要
�。�2）心理治療、干預(yù)，使之回歸正常
�。�3）精神關(guān)懷文化娛樂豐富生活拓展生活空間相親關(guān)心終身大事
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