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項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學(xué)習(xí)的特點。
2、掌握初中學(xué)習(xí)高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
二、教學(xué)重點：
掌握初中生學(xué)習(xí)高效的方法。
三、教學(xué)方法：
案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
�。ǘ┲v解內(nèi)容
1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的因素
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學(xué)習(xí)成績？
教師講解：例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎(chǔ)好差以及智力、能力強弱等等。
其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）；二是會學(xué)（學(xué)習(xí)方法）。 可以說，所有學(xué)生在剛進校的時候，都是想學(xué)的。但是，一個班級幾十個學(xué)生，同是那幾個老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時基礎(chǔ)差不多，過了一段時間，成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的'推移，這種差距會越來越大，初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？
2、事實差距
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學(xué)好，但是有的會學(xué)，有的不會學(xué)。 會學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績暫時不好，如能及時總結(jié)教訓(xùn)，改進學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。
3、分析原因
這兩種學(xué)生的發(fā)展過程，前者走的是： 想學(xué)——會學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是： 想學(xué)——不會學(xué)——不想學(xué)的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學(xué)習(xí)方法上。 由此可見，會不會學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對廣大青少年學(xué)生來說，確實至關(guān)重要。
孩子平時學(xué)習(xí)做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準(zhǔn)備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學(xué)生數(shù)1%
有計劃，但不能按計劃去做。占學(xué)生數(shù)83%
沒有計劃占學(xué)生數(shù)12%
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學(xué)生數(shù)10%
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)60%
聽課不認真，經(jīng)常開小差。占學(xué)生數(shù)20%
課后復(fù)習(xí)堅持復(fù)習(xí)，并獨立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)10%
有時能復(fù)習(xí)，有時有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)40%
不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)20%
考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數(shù)20%
知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)33%
沒有方法。占學(xué)生數(shù)12%
那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流
現(xiàn)場向家長提問： 像這樣沒有方法的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學(xué)不好的。我們作為家長該如何指導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)呢？
第一，教會孩子學(xué)會寫學(xué)習(xí)計劃，務(wù)必進行課前預(yù)習(xí)。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預(yù)習(xí)是主動學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應(yīng)注意的問題
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學(xué)善問，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點老師也會重點強調(diào)，每個學(xué)生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面
及時復(fù)習(xí)，隨時將自己所學(xué)的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當(dāng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動課必須參加。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)不拖拉，按時完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
�。ㄈ┘议L談學(xué)習(xí)收獲
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，給家長布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計2
一、根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)方法。
課前要充分要了解學(xué)生起點和特點，具體分析學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)實際情況進行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認識教師的主導(dǎo)作用。
二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生參與興趣。
孔子說：“興趣是最好的老師�！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式，把抽象的知識與學(xué)生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、切實落實教學(xué)目標(biāo)，突破重難點。
我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，應(yīng)該認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的.探究精神。
四、加強教學(xué)設(shè)計的實效性。
在教學(xué)備課過程中要認真思考，為什么這節(jié)課要進行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個知識要用？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達，提高合作探究的能力？
五、認真總結(jié)教學(xué)反思
每一節(jié)課后，要認真填寫教學(xué)反思，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學(xué)效果的提高。
在今后教學(xué)活動中，在教學(xué)設(shè)計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，有實效，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計3
一、課題背景、意義及介紹
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風(fēng)、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學(xué)生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進行本課題的研究）
課題的意義與價值就在于讓學(xué)生在大語文觀的理念指導(dǎo)下，把社會實踐與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過設(shè)計《走進秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設(shè)計了“走進秋天”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“秋天”為線索，通過一系列對秋天的研究活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫秋天的資料 （如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學(xué)生通過研究活動，學(xué)會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語、成語資料
三、參與者特征分析（重點分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。
班級共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標(biāo)）
本次的活動目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5，尋找秋天的感人故事
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的'研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學(xué)生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅
六、資源準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓(xùn)小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作PPT課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準(zhǔn)備。
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4．理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實際，說說明白了什么。
教學(xué)重點：
理解三句話的.意思，會背誦默寫。
教學(xué)難點：
能聯(lián)系生活實際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。
教學(xué)課時：
2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實際，理解三句話的意思，說說你明白了什么。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)過幾篇古文了，你們還記得嗎？
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么？
二、初讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．看看下列詞語,讀準(zhǔn)字音。
是知也 好知也
3．指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)停頓。
師示范朗讀
4．指名朗讀。
三、理解句子含義。
1．理解第一句。
�。�1）知：看注釋，什么意思？
在古文中同“智” 智慧
�。�2）把整句連起來說說意思
自己練習(xí)說 同桌說說 指名說
（3）練習(xí)背誦
2.對于第二句話，同桌說說意思，連起來說一說。要求會背
重點理解：
好之者和樂之者
3.學(xué)習(xí)第三句
重點理解：
疑（懷疑） 惟
連起來你明白什么了。
4.讀了這三句話，你明白了什么？
5.練習(xí)背誦
四、補充孔子的部分名句。
練習(xí)讀 試著背一背。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、指名背誦，并說說每句話的意思。
指名背一背、說一說
二、結(jié)合我們的實際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對學(xué)習(xí)的評論后，你有什么感受或想法。
小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流
三、檢查背誦。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字： 惟 凡
記憶字形
2．說說寫這兩個字時應(yīng)該注意哪些地方？
指名說一說
練習(xí)書寫
五、練習(xí)默寫。
默寫后學(xué)生之間互相評一評
六、指名說一說你收集或背下來的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。
指名讀或背
七、教師總結(jié)。
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、知道每個人都有自己的長處，也都會有自己的不足
2、懂得取長補短在成長過程中的重要意義
3、主動吸取別人的長處來彌補自己的不足，并學(xué)會辨別什么是真正值得學(xué)習(xí)的
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
教師出示課題，解釋：“取長補短“的含義
二、教學(xué)“駱駝和羊”
1、學(xué)生講述“駱駝和羊”的故事。
2、學(xué)生交流羊和駱駝?wù)l的本領(lǐng)大？
3、教師小結(jié)
4、小組交流
5、全班交流，說一說自己學(xué)知道哪些動物的長處和短處。
三、認識自己的優(yōu)勢和不足
1、師：人比動物聰明多了，我們可以用梯子上樹，我們可以用船過河，但是，我們每個人還是有自己的.短處，你知道自己的短處嗎？
2、學(xué)生思考，填寫“我的長處和短處”
3、全班交流，教師注意評價
四、向榜樣學(xué)習(xí)
1、學(xué)生讀故事，小組討論故事的主題。
2、教師小結(jié)
3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像項雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問題的？學(xué)生討論。
4、學(xué)生完成“活動角”中的內(nèi)容，把自己發(fā)現(xiàn)的小伙伴的長處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學(xué)習(xí)
五、“取長補短”辨析
1、根據(jù)“評議角”中的圖片進行辨析學(xué)習(xí)
2、學(xué)生討論哪些行為作為取長補短是可取的或不可取的，在取長補短的過程中可能會遇到的
3、教師歸納小結(jié)。
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計6
綜合性學(xué)習(xí)：關(guān)注我們的社區(qū)
一、“社區(qū)文化建設(shè)”綜合實踐題（9分）
“群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動。作為社區(qū)成員的你，請你參與下面的主題活動。
1、設(shè)立文化長廊（2分）
社區(qū)新建的文化長廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區(qū)在“創(chuàng)文明，建和諧”活動中取得的成果�，F(xiàn)在設(shè)置了“鄰里剪影”和“愛心快遞”兩個欄目，請你根據(jù)這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長廊再設(shè)置兩個欄目（不要與已有的欄目名稱重復(fù)）。
欄目一：欄目二：
2、倡導(dǎo)文明習(xí)慣（2分）
社區(qū)文化建設(shè)從消除不良行為習(xí)慣開始，針對社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象，社區(qū)開展了“從我做起，凈化家園”的“溫馨提示”活動，請你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫一句溫馨提示語，不超過15字。
不文明現(xiàn)象：
溫馨提示：
3、主持納涼晚會（4分）
為進一步增進社區(qū)鄰里關(guān)系，豐富社區(qū)文化生活，群賢社區(qū)決定舉辦一場“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會。作為晚會主持人的你，請設(shè)計一段80字左右的“開場白。
二、學(xué)校準(zhǔn)備開展題為“創(chuàng)建和諧校園”的綜合性活動，請你參加。
1、往日盤點：我們的校園有哪些和諧與不和諧的音符，請用簡潔的語言分別列舉。
不和諧音符：中學(xué)生出口成臟現(xiàn)象嚴(yán)重，校園綠化面積太小。
和諧音符：師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間友好互助。
2、出謀獻策：請你就“如何創(chuàng)建和諧校園”提出三條合理化建議。
A、凈化語言，美化校園。
B、構(gòu)建和諧校園必需建立和諧的'師生、同學(xué)關(guān)系。
C、建立好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
3、毛遂自薦：請你為學(xué)校擬寫一條宣傳營建和諧校園的標(biāo)語：
和諧校園，攜手共建（或：共創(chuàng)和諧校園，爭做文明使者。）
三、學(xué)校準(zhǔn)備開展“和諧社會”的綜合性學(xué)習(xí)：
1、共創(chuàng)和諧社會是我們的共同目標(biāo)，也是當(dāng)今社會發(fā)展的需求，現(xiàn)今，在我們身邊有著很多的留守孩子，缺少關(guān)愛致使有不少的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，以致過早輟學(xué)，請你對這些孩子說幾句話：
小弟弟（小妹妹）：聽到你們輟學(xué)的消息，我很難過，你們一定要堅強起來！盡快回校園，我們大家一定會向你們伸出援助之手！
2、留守孩子問題日益突出，請你站在學(xué)校的角落為解決這一問題提兩條建議：
建議一：開通親情電話，建立聯(lián)心卡。建議二：開展獻愛心，一幫一活動。
3、為了創(chuàng)建和諧社會，學(xué)校準(zhǔn)備開展一次全校型的活動。
①為了同學(xué)們都積極參與這次活動，請你設(shè)計一條富有感染力的標(biāo)語：
項目式學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道生活中處處可學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過多種途徑來學(xué)習(xí)。
2. 體驗“做”中學(xué)，明白“做”中學(xué)也可以學(xué)到很多本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一．情景導(dǎo)入，處處可學(xué)習(xí)
1. 正式上課前，我們先來看些圖片。出示上課時的照片（包括語文、數(shù)學(xué)、英語……）
這些都是什么照片？照片里的同學(xué)們都在干什么？（上課、學(xué)習(xí)）
2. 那下面咱們再來看一段兒小視頻。（播放社會實踐照片做成的小視頻）
這都是什么時候的照片，你們都在干什么？你學(xué)到了什么？
3. 小結(jié)：看來在社會實踐中也能學(xué)到知識，這些還是我們在課堂上學(xué)不到的，由此可見，學(xué)校并不是學(xué)習(xí)的唯一場所。生活中處處可學(xué)習(xí)。
二、討論交流，學(xué)習(xí)途徑多
1. 看看書中的同學(xué)們是通過哪些途徑學(xué)習(xí)的？
2. 出示第一幅圖，這兩位小同學(xué)是通過什么方式學(xué)習(xí)的`？圖書、雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)。（自己可以通過某種媒介就可以學(xué)習(xí)到知識）
3. 出示第二幅圖，向我們展示了，在與同學(xué)的交往中，懂得了人與人之間應(yīng)有好相待。你們在與人交往中有收獲么？（有的話學(xué)生說，沒有的老師舉例子）
4. 出示第三幅圖，這兩位小朋友在干什么？——玩，玩中也能獲得知識么？跟你的小伙伴交流一下，你在玩耍中收獲到哪些知識和本領(lǐng)？
我們先來看一段兒視頻（播放六三跳長繩的視頻）。他們跳得好不好？老師特意采訪了他們怎么才能跳得這么好。
總結(jié)，看來玩中也有很多學(xué)問的，玩耍對于我們來說是很重要的學(xué)習(xí)途徑。
5. 出示第四幅圖，誰去過科技館？你增長了哪些科學(xué)知識？說一說。
6. 出示第五幅圖，這個小姑娘正在跟誰學(xué)吹笛子？
我們來猜一猜，這位叔叔可能是誰？
從大家的猜測中，我們可以看出親人、鄰居、社會人士又有可能成為我們的老師，幫助我們學(xué)習(xí)到新的知識。
三．思維拓展，怎樣可以學(xué)
1. .除了書上給我們講的這些途徑，生活中還有沒有其它途徑可以學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生有就可以說，沒有教師引導(dǎo)。
2. 出示消防安全教育片。
從這個小視頻中你們學(xué)到了什么？
你們知道這個視頻是老師從哪里看到的么？學(xué)生猜測。
這是老師在地鐵出站時偶然看到的，覺得特別好，增長了老師的消防知識。
3.其實，生活中很多場所也是我們學(xué)習(xí)的途徑，小組討論一下，還有哪些地方可以學(xué)習(xí)到什么呢？（超市中，電影院中，景點等）
4.師總結(jié)，其實生活也是我們的老師，不同的生活場所也為我們提供了許多學(xué)習(xí)的途徑。
三．活動體驗，做中也學(xué)習(xí)
1. 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)習(xí)的途徑有很多，你們知道么？做事也能長本領(lǐng)，我們有許多本領(lǐng)都是在“做”中學(xué)來的。這節(jié)課啊，咱們也來體驗一下，看看在做事中，我們能學(xué)到什么知識和經(jīng)驗。
2. 課前，老師在每組小組長的書箱里放了一個神秘的禮物盒。請組長拿出來，打開，找到任務(wù)卡，請每個小組長宣讀一下，你們小組的任務(wù)是什么。屏幕出示每個組不同的任務(wù)。將任務(wù)卡放到小組中間，共同研讀任務(wù)要求。（1分鐘）明白小組的任務(wù)與要求了么？
3. 開始活動，結(jié)束后小組同學(xué)進行匯報。
4. 活動匯報：
5. 教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)在“做”中我們學(xué)會了經(jīng)驗、學(xué)會了配合，真是動手又動腦，剛才的活動中也告訴我們要學(xué)會再“做”中學(xué)，在實踐中增長本領(lǐng)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到學(xué)習(xí)途徑是多種多樣的，生活處處有學(xué)問，只要做一個有心人，就能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
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