比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能夠正確地表述。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、按順序?qū)憯?shù)。
后面連續(xù)的'五個(gè)數(shù)是（），62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35、87、70、62、15、6
二、新授
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些。
2、課件出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、課堂總結(jié)
說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法
通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入和=三種符號(hào)及其含義。由于和比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶和。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用和=。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1～5)
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?
要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的`故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
(1)教學(xué)=
讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?
可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3)
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
(2)教學(xué)
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用(大于號(hào))來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
(3)教學(xué)
師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。
要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。
師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：
大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)
教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則
出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲
玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
(三)運(yùn)用新知，解決問題
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
(1)以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
(2)以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比、
2、內(nèi)化提升
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對(duì)嗎?
(四)全課總結(jié)
師：進(jìn)過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)用和=嗎?兩個(gè)數(shù)比較大小，什么情況下用大于號(hào)、小于號(hào)或者等號(hào)?可能有的同學(xué)早就認(rèn)識(shí)和=，通過今天的學(xué)習(xí)你有新的收獲嗎?
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：將第6～7頁的主題圖做成動(dòng)畫課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫課件。
[通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí)，靈活運(yùn)用畫面引出新知問題，自然有度。]
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫課件，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）
2、講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
二、合作探究
[新知過程以學(xué)生為主，學(xué)生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的.引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1、小組合作。
觀察動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。
2、小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？
生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題：比多少）
3、同位互相說。
動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）
三、應(yīng)用拓展
1、同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 a、一個(gè)同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。 b、同位合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）
[做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對(duì)齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。
2、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比比誰聰明。
a、教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
b、小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
低年級(jí)兒童在入學(xué)前，通過對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元
教材分析：
比較是在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維。準(zhǔn)備課堂準(zhǔn)備了充分的數(shù)數(shù)素材，儲(chǔ)備了豐富的表象資料，為比較的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
班級(jí)情況分析：
新生入學(xué)前已經(jīng)在托管學(xué)會(huì)了口頭點(diǎn)數(shù)并會(huì)說出總數(shù)，在準(zhǔn)備課的課堂上進(jìn)一步鞏固點(diǎn)數(shù)和說出總數(shù)技能，結(jié)合手指和具體形象物體的數(shù)數(shù)已經(jīng)達(dá)到熟練狀態(tài)，抽象思維開始萌芽，在數(shù)數(shù)和說出總數(shù)的速度上可以進(jìn)一步訓(xùn)練和發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解和掌握同樣多的概念和含義，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)同樣多的情況。
2、掌握比較方式表達(dá)比……多，比……少。
3、通過合作培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛和分享的精神，在動(dòng)手實(shí)踐過程中鍛煉操作技能，。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴理解掌握同樣多的含義和現(xiàn)實(shí)意義。
�、颇軠�(zhǔn)確比較結(jié)果，并順暢表達(dá)同樣多，比……多，比……少的實(shí)際情境。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解同樣多含義，積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
10個(gè)糖果，7個(gè)小別針，5個(gè)大別針，課件，麥克風(fēng)等。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看一看，數(shù)一數(shù)
圖中小白兔有幾只？小箱子有幾個(gè)？小白豬有幾只？小木棍有幾根？
2、說一說
小白兔和小箱子都是4，所以小白兔和小箱子同樣多。
小白豬有3只，小木棍有4根，所以小白豬比小木棍少1只，小木棍比小白豬多一根。
3、想一想圖中還可以比什么呢？
�。ǘ┬轮v授
1、擺出糖果和別針，實(shí)物感知
師：這里糖果有幾顆？（7）小別針有幾個(gè)？（7）他們相比是什么呢？（學(xué)生舉手發(fā)言后教師總結(jié)）揭題：同樣多擺一擺1：
小男孩的鉛筆和橡皮擦相比是什么呢？（全部男生）小女孩的蘋果核雪梨相比又是什么呢？（全部女生）強(qiáng)化重點(diǎn)：同樣多
2、自主探索，合作交流（1）擺糖果，相比較
師：現(xiàn)在我加了三顆糖果后，糖果有幾顆？他們相比又是什么呢？
學(xué)：糖果比小別針多3顆，小別針比糖果少3個(gè)。
師：自己在桌上擺放糖果，然后跟自己的同桌相比，說一說你的糖果和同桌的糖果相比的情況。
學(xué)生：我的糖果和他的糖果同樣多。（指導(dǎo)學(xué)生之間相互比較糖果，說出比較的情況，是同樣多呢，還是多幾個(gè)，少幾個(gè)）
學(xué)生：我的糖果比她的糖果多一個(gè)。 ……
（開火車的`形式進(jìn)行比較）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察，并思考課本第7頁的擺一擺2：圓形比三角形少幾個(gè)？三角形比圓形多幾個(gè)？
女孩的小紅花比男孩的小紅花少幾個(gè)？男孩的小紅花比女生的小紅花多幾個(gè)？【強(qiáng)化比……多，比……少重難點(diǎn)。】
�。�2）練習(xí)鞏固，初步測試在多的后面畫√ √
在少的后面畫
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展提高
練習(xí)一【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、數(shù)一數(shù)
師：翻開課本第8頁，練習(xí)一，第一題數(shù)一數(shù)。小鳥多少只？小蟲多少只？小鳥比小蟲少幾只？全班回答
2、練一練【提高練習(xí)】
3、在少的后面畫√
4、在多的后面畫√
板書：
同樣多，比……多，比……少
比一比，例1，例1
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇5
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的.樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊�！苯裉煅嚼蠋熅桶堰@個(gè)貴賓請(qǐng)到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家?guī)砹艘粋�(gè)非常好聽的童話故事，下面就請(qǐng)欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫課件，進(jìn)行助人為樂的思想教育）
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，看著這個(gè)畫面，你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
師:同學(xué)們觀察真仔細(xì)，聽的真認(rèn)真。今天我們就和喜羊羊一起來學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少）
二、探索交流，解決問題。
1、教學(xué)“同樣多”
（1）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這個(gè)動(dòng)畫課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
（2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說明：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和同樣多。）
（3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多）
（4）操作（教科書“做一做”第1題）
a、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）
2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”
（1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手?jǐn)[一擺。
反思:
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多......”還觀察到“橋和房子同樣多”。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。
3、初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的`比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說一說嗎？
師：你們還能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
1、教師選出學(xué)生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。
要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學(xué)生同桌互說，再指名匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。
�、谝部赡馨涯绢^對(duì)齊小豬放在下面。
教師對(duì)以上方法進(jìn)行表揚(yáng)，用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）
師小結(jié)：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。
2、完成練習(xí)一
學(xué)生獨(dú)立完成后，說說是怎樣比的。
3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會(huì)說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。
師強(qiáng)調(diào)：1只小豬對(duì)1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學(xué)生齊聲說：小豬和木頭同樣多。
（課件重新回到小豬、木頭圖）
師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對(duì)應(yīng)）
4、動(dòng)手操作
�、賻煟哼@幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？
a、指名說幾個(gè)。
b、剩余的要求學(xué)生同桌互說。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。
教師巡視，特別表揚(yáng)用“一一對(duì)應(yīng)”擺法的學(xué)生。
5、指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、教師小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說一下。
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