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《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)需要一個課時。本節(jié)在整個電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個電學(xué)的基石與開始，學(xué)生對內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過學(xué)生小組展示摩擦起電現(xiàn)象小組分析的方式展開教學(xué)。電荷在金屬中定向移動學(xué)生理解起來也較抽象，可以通過演示實驗加動畫展示展開教學(xué)，便于學(xué)生理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)、知識與技能：
1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2、了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子及其結(jié)構(gòu)，了解摩擦起電的原因。
4、知道什么是導(dǎo)體和絕緣體。
(二)、過程與方法：
通過觀察演示實驗發(fā)現(xiàn)其中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
(三)、情感態(tài)度價值觀：
通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
四、教學(xué)重難點
重點：電荷間的相互作用規(guī)律，電荷量及其單位。
難點：自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導(dǎo)體中的定向移動。
五、教具準(zhǔn)備
1.教師用器材：
玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗電器、鐵架臺各一只。
2.學(xué)生用器材：
塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。
六、教學(xué)過程
(一)引入新課
1、電的發(fā)現(xiàn)
公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹脂的化石，是當(dāng)時較為貴重的裝飾品。人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會吸上一層灰塵，讓人無法解釋。當(dāng)時，有個叫泰勒斯的人，經(jīng)過仔細觀察和思索，注意到掛在頸項上的琥珀首飾在人走動時不斷晃動，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)用絲綢摩擦過的琥珀確實具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的力量叫做“電”。
2、小組展示摩擦起電現(xiàn)象
(1)用塑料尺子(塑料圓珠筆)在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子(塑料圓珠筆)吸引輕小物體(可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑)。
(2)薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。
(二)新授知識
1、摩擦起電、電荷學(xué)生分析回答，教師總結(jié)：
(1)摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
(2)電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。
2、兩種電荷
(1)演示實驗1：用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥。演示實驗2：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實驗。由兩個同學(xué)來做該實驗，其余同學(xué)們仔細觀察，認真思考，最后歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。
(2)演示實驗3：用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實驗還可以讓學(xué)生分組自己動手來解決——對照課本進行探索、驗證。
師生共同歸納：異種電荷互相吸引。
(3)提出問題：在自然界中共有幾種電荷呢?
教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的?
學(xué)生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒觀察現(xiàn)象分析。
教師小結(jié)：
(1)自然界中只存在兩種電荷。
(2)人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。
(3)電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗物體是否帶了電呢?
3、驗電器：教師與學(xué)生共同認識驗電器，教師演示學(xué)生分析：
(1)作用：檢驗物體是否帶電。
(2)原理：電荷間的相互作用規(guī)律。
4、電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號C(請同學(xué)們認真看下面的有趣實驗，注意驗電器金屬箔片發(fā)生的變化)。
教師演示實驗：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細看驗電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生?能解釋一下嗎?再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象?這說明了什么?你能解釋嗎?
教師小結(jié)：正負電荷放在一起會互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。
5、原子及其結(jié)構(gòu)
以課件展示與師生交流的方式展開
學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?通常情況下，為什么物體不帶電?(學(xué)生看書思考)
教師講解并解釋摩擦起電的實質(zhì)：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因為摩擦?xí)ル娮訋д姾�，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負電荷。所以摩擦起電的實質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。
6、導(dǎo)體與絕緣體
(1)演示實驗：取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等)。
(2)接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動。可見塑料不善于導(dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的'絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。)
通過實驗演示和多媒體動畫相結(jié)合的方式進行教學(xué)，將抽象的知識具體化。
(三)學(xué)生小結(jié)：
1、摩擦起電
2、兩種電荷：正電荷、負電荷。
3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核(帶正電荷)和核外電子(帶負電荷)組成的。
5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體(因為有大量的自由電荷)。不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。(體內(nèi)幾乎沒有自由電荷)
(四)課堂練習(xí)
1、摩擦過的物體有了吸引物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用的方法使物體帶電，叫摩擦起電。
2、人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫。
3、自然界中只有種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相，異種電荷互相。
4、實驗室里常用一種叫做的儀器來檢驗物體是否帶電，它的原理是。
5、電荷的多少叫，簡稱，它的單位是，符號是。
6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做。
7、加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”。這樣規(guī)定的理由是___________。
A、塑料與汽油會起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì);
B、汽油會腐蝕塑料，造成漏油;
C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產(chǎn)生火花放電，引燃汽油，造成火災(zāi);
D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會造成觸電傷害。
8、討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時，該物體立刻被吸引過來，此時我們能否判定輕小物體一定帶電?請分析、解釋。
9、有甲、乙、丙3個輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷?甲球與丙球是吸引還是排斥?請說明理由。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律;
了解驗電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位;
了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導(dǎo)體和絕緣體。
2.過程與方法
經(jīng)歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì);
在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法;
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識去解決具體的問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象(如摩擦起電等)，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)重點】
摩擦起電現(xiàn)象;兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
【教學(xué)難點】
1.從實驗現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。
2.了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。
【教學(xué)方法】
實驗探究法、講授法、閱讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、多媒體課件、實物投影儀等
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)探究興趣引入新課
請同學(xué)們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。
師：這些都與什么有關(guān)?那么，你們想了解電的有關(guān)知識嗎?好!這節(jié)我就帶大家進入電的世界。
師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象?
師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎?
師：對!這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對電世界的認識就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最基本的問題──電荷。(板書)
大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、進行新課
1.摩擦起電
下面同學(xué)們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：
學(xué)生實驗：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。(學(xué)生實驗、觀察，教師巡回指導(dǎo))(課件展示問題)
師：這兩次實驗現(xiàn)象相同嗎?(不同)
師：兩次實驗現(xiàn)象有什么不同?(不摩擦?xí)r塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)
師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑?(因為摩擦過的物體帶了“電”。)
師：對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)
你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)
師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)
那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎?(討論后舉例并課件展示)
�、僭诳諝飧稍锏臅r候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來;
②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲;
�、劢�(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵;
師：同學(xué)們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發(fā)現(xiàn)的。
2.兩種電荷及相互作用
師：在剛才的實驗中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過實驗來研究一下：
演示實驗：(課件展示)注意可見度
�、儆媒z綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(老師演示)
�、谟妹し謩e摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?說明了什么?(學(xué)生演示)
�、蹖⒚つΣ吝^的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象?此現(xiàn)象又說明了什么?(學(xué)生演示)
(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)
師：很好!人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。)
生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。)(課件展示)
3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器電荷量
接下來我們做兩個練習(xí)題：
練習(xí)：1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電?問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來判斷。
2.有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶電，C帶電。
問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?
(2)利用電荷間的'相互作用來判斷。
師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構(gòu)造，課件展示)。
構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀)：
1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
2.再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。
3.最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。
1、2步后：
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。)
師：對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。(課件)
思考：此時金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會張開?(帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開)。驗電器就是根據(jù)這個原理制成的。
(課件)原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。
最后老師演示3步。
師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。)
想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片(課件展示)
4.原子的結(jié)構(gòu)原子核
師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來?請同學(xué)們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu)原子核的內(nèi)容就明白了。(課件展示)閱讀后，請回答：
(1)物質(zhì)是由什么構(gòu)成的?原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒?誰發(fā)現(xiàn)的?
(2)原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10C
(4)帶電體的帶電荷量有什么特點?
(5)通常情況下，原子為什么是中性?請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢?這個問題課下我們可以結(jié)合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。)
5.電荷定向移動導(dǎo)體和絕緣體
接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么?(帶了電)頭發(fā)上的電荷從哪里來的?(金屬球上)那么說電荷可以移動。
下面我們通過實驗來看一看：
1.取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在可以自由移動的電荷，叫自由電子。金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。你知道常見的導(dǎo)體有什么嗎?常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。
2.接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來�？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生?說明了什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。)
師：由于塑料內(nèi)部幾乎沒有可以自由移動的電荷�？梢娝芰喜簧朴趯�(dǎo)電。我們就把不導(dǎo)電的物體叫絕緣體。
常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、陶瓷等。(課件展示)
三、歸納小結(jié)
這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。
四、板書設(shè)計
五、自我評價
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析
摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象。兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)的起始課，具有很重要的地位。
設(shè)計意圖
本節(jié)課采用演示實驗為主的方法，突出物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的特點，充分發(fā)揮實驗的作用。同時多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
學(xué)情分析
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3.了解原子結(jié)構(gòu)，認識電子、自由電子和電荷的移動。
過程與方法
在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
情感、態(tài)度與價值觀
注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗。
重點難點
重點
兩種電荷及電荷間的相互作用、電荷量及其單位、電荷的定向移動。
難點
自然界電荷只有兩種電荷的推理確認。
教學(xué)方法
實驗演示法、討論法。
教學(xué)過程
一、新課引入
師；前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)的知識，從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識。提到電，同學(xué)們并不陌生，日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電；隨著社會的不斷發(fā)展，電的應(yīng)用越來越廣泛，也越來越重要，因此了解一些電的知識是十分必要的。
多媒體展示：“怒發(fā)沖冠”、“女孩頭發(fā)豎起來”。
師：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上；在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。
二、新課教學(xué)
電荷
1.摩擦起電。
學(xué)生實驗：用經(jīng)頭發(fā)摩擦過的塑料尺子、圓珠筆等，靠近碎紙片、乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象。
生：摩擦過的塑料尺子、圓珠筆能吸引碎紙片等輕小
物體。
師：說明摩擦過的物體能夠吸引輕小物體。物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
師：在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上呢?
生：是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。
2.使物體帶電的方法。
(1)摩擦起電。
請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。
(2)接觸帶電。
除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。
(3)感應(yīng)起電。
3.兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。
演示實驗：
(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能。
歸納：
(1)人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定：絲綢摩擦過的'玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。
(2)電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
4.檢驗物體是否帶電的方法。
師：用什么儀器可以檢驗物體是否帶電呢?
生：驗電器。
出示驗電器實物，介紹驗電器的主要構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。
師：為什么用驗電器可以檢驗物體是否帶電或帶電的多少呢?
學(xué)生分組實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔是否張開，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度的變化；換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。
師生共同總結(jié)：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是利用同種電荷互相排斥的原理制成的，當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
5.電荷量。
師：電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷；電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。
師：庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電荷量，大約只有10一7庫侖。
原子的結(jié)構(gòu)電子
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以了解原子的結(jié)構(gòu)、電子的概念。
教師介紹：原子結(jié)構(gòu)認識歷史。
原子包括原子核和核外電子。
電子：帶有負電的最小的電荷。
原子對外不顯帶電性質(zhì)：原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性。
電荷在導(dǎo)體中定向移動。
1.演示實驗：取兩個驗電器A和B，用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
師生共同總結(jié)：
實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
2.導(dǎo)體和絕緣體。
師：善于導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。
師：能列舉一些常見的導(dǎo)體嗎?
生：各種金屬，人體，大地，石墨，各種酸、堿、鹽的水溶液等。
師：不善于導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。師：能列舉一些常見的絕緣體嗎?
生：橡膠、玻璃、瀝青、塑料、陶瓷等。
教師拓展：
1.導(dǎo)體導(dǎo)電的實質(zhì)：導(dǎo)體中自由電荷的定向移動。
2.摩擦起電的實質(zhì)：不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷(負電荷)的轉(zhuǎn)移。注意：摩擦起電現(xiàn)象中，轉(zhuǎn)移的只能是帶負電的電子。
思考：1.毛皮與橡膠棒摩擦過程中，轉(zhuǎn)移的電荷是什么?從哪個物體轉(zhuǎn)移到哪個物體?
2.比較用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗的不同，并讓學(xué)生思考為什么，討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同，借助于學(xué)生日常經(jīng)驗舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點：通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和比較，并結(jié)合歷史上的大量實驗結(jié)果歸納得出：自然界中只有兩種電荷。同時認識到了電荷間的相互作用規(guī)律，然后學(xué)習(xí)了驗電器、電荷量的概念和電荷在導(dǎo)體中的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。
第1節(jié)兩種電荷
1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)2.使物體帶電的方法
3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“—”電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引
4.檢驗物體是否帶電的儀器：驗電器
5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖(庫)，符號是C
電子：帶有負電的最小的電荷
6.電荷在導(dǎo)體中定向移動
導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體
絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體
教學(xué)反思
通過本節(jié)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能獲得成功的愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。但本節(jié)內(nèi)容比較抽象，要反復(fù)強調(diào)才能使學(xué)生掌握。對于一些知識要先從感性認識，過一段時間再從理論上進行解釋。一些實驗現(xiàn)象不明顯，想辦法用同等的實驗加以說明。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。
2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。
3、知道電荷量的概念及其單位。
4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。
教學(xué)建議
教材分析：
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學(xué)難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
教法建議：
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖4—3所示的演示實驗，使學(xué)生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
由于學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)過程應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探索性實驗相結(jié)合并以學(xué)生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
1、新課的引入
用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規(guī)范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師示范后再讓學(xué)生自己實驗，以保證實驗的效果。這樣既能使學(xué)生認識到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學(xué)生探索性實驗的`成功打下良好的基礎(chǔ)。
3、兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以將演示實驗改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實驗，并將實驗分為兩步：
�。�1）通過學(xué)生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。
這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內(nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學(xué)生也容易操作。
為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計表格。對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。
�。�2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。
�。�3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷。
上一點的分析是我們設(shè)計實驗的基礎(chǔ)。實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。
4、驗電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學(xué)生自己完成。這樣做，一是可使學(xué)生親自動手使用驗電器，二是便于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。
探究活動
取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產(chǎn)生，還會有些擊痛感。如此反復(fù)起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電，這種裝置叫起電盤。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：理解正電荷和負電荷的概念；掌握電荷間的基本作用規(guī)律（同種相斥，異種相吸）。
過程與方法：通過實驗觀察和小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
二、教學(xué)重點與難點
重點：正負電荷的概念及它們之間的相互作用規(guī)律。
難點：如何通過簡單實驗讓學(xué)生直觀感受到電荷間的`相互作用力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗器材：塑料棒、絲綢布、細線懸掛的小紙片等。
教學(xué)課件PPT
相關(guān)視頻資料
四、教學(xué)過程設(shè)計
(一)導(dǎo)入新課
通過展示一些日常生活現(xiàn)象（如靜電吸附灰塵），引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引出“電荷”的概念。
(二)新知講解
定義介紹
簡要介紹原子結(jié)構(gòu)，解釋什么是正電荷（質(zhì)子所帶）、負電荷（電子所帶）。
電荷性質(zhì)
講解電荷守恒定律。
強調(diào)同種電荷相斥、異種電荷相吸的原則，并給出相應(yīng)的例子說明。
(三)實驗探究
活動安排：分組進行“摩擦起電”實驗。使用塑料棒與絲綢摩擦后靠近細線懸掛的小紙片，觀察小紙片被吸引或排斥的現(xiàn)象。
討論環(huán)節(jié)：各組分享實驗結(jié)果，共同探討產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
(四)鞏固練習(xí)
完成相關(guān)習(xí)題，加深對知識點的理解。
觀看有關(guān)靜電應(yīng)用的科普短片，拓寬視野。
(五)小結(jié)與作業(yè)布置
總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
布置預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容的任務(wù)，以及完成練習(xí)冊上相應(yīng)部分題目作為家庭作業(yè)。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。
了解驗電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位。
了解原子結(jié)構(gòu)，認識金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導(dǎo)體和絕緣體。
過程與方法：
經(jīng)歷實驗探究活動，感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。
在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識去解決具體的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣。
能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點：認識自然界只有兩種電荷，以及摩擦起電的實質(zhì)。
三、教學(xué)用具
多媒體課件、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙屑、驗電器、金屬桿、塑料桿等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示日常生活中用到的電燈、電視、電扇等電器，以及閃電和夜景的圖片，引入電的`世界。
提問：你們知道電是怎么來的嗎？引出摩擦起電的現(xiàn)象。
新課講授
介紹導(dǎo)體和絕緣體的概念。
演示實驗：用金屬棒和木條分別連接兩個帶電體，觀察電荷的轉(zhuǎn)移情況。
總結(jié)：導(dǎo)體能讓電荷在導(dǎo)體內(nèi)做定向移動，絕緣體則不能。
介紹原子的結(jié)構(gòu)和原子核的組成。
解釋摩擦起電的實質(zhì)：不同物質(zhì)的原子核對核外電子的束縛力不同，摩擦?xí)r電子發(fā)生轉(zhuǎn)移。
介紹驗電器的構(gòu)造和原理。
演示實驗：用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片的變化。
總結(jié)：驗電器可以用來檢驗物體是否帶電，原理是同種電荷相互排斥。
演示實驗：用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，分別讓它們靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。
再演示：將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近毛皮摩擦過的橡膠棒，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：自然界中只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
演示實驗：用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。
學(xué)生實驗：用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象；然后摩擦后再靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：帶電物體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。
摩擦起電
兩種電荷及相互作用
驗電器
原子結(jié)構(gòu)
導(dǎo)體和絕緣體
鞏固練習(xí)
提問：摩擦起電的實質(zhì)是什么？
練習(xí)：判斷帶電體的帶電情況，根據(jù)電荷間的相互作用規(guī)律進行推理。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)兩種電荷及其相互作用規(guī)律的重要性。
布置作業(yè)：完成課后習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。
理解驗電器的工作原理，知道電荷量的概念及其單位。
了解原子的結(jié)構(gòu)及元電荷的相關(guān)知識。
過程與方法目標(biāo)
通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析歸納能力。
經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過對摩擦起電現(xiàn)象的認識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點
電荷間的相互作用規(guī)律。
驗電器的工作原理。
原子的結(jié)構(gòu)及元電荷的概念。
難點
理解摩擦起電的原因。
對電荷量概念的理解。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗探究法、討論法、多媒體演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、驗電器、輕小物體（如紙屑）、多媒體課件等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
演示實驗：用絲綢摩擦玻璃棒，然后將玻璃棒靠近輕小物體（紙屑），觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：玻璃棒能吸引紙屑。
提問：同學(xué)們，你們知道為什么玻璃棒會吸引紙屑嗎？這其中蘊含著什么科學(xué)道理呢？
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《兩種電荷》，一起揭開這個神秘現(xiàn)象背后的奧秘。
�。ǘ┬抡n講授（30分鐘）
摩擦起電
學(xué)生實驗：讓學(xué)生用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別將它們靠近輕小物體，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：玻璃棒和橡膠棒都能吸引輕小物體。
教師講解：物體能夠吸引輕小物體的現(xiàn)象叫做帶電現(xiàn)象，用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。
舉例說明生活中的摩擦起電現(xiàn)象，如冬天脫毛衣時會看到火花、用梳子梳頭時頭發(fā)會隨梳子飄起等。
電荷的種類及相互作用規(guī)律
教師演示：將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，再將用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥，兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斥，用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引。
教師講解：自然界中存在兩種電荷，人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫做負電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
多媒體展示電荷間相互作用的動畫，加深學(xué)生對電荷相互作用規(guī)律的理解。
學(xué)生活動：讓學(xué)生用自己摩擦過的玻璃棒和橡膠棒進行相互作用的實驗，親身體驗電荷間的相互作用規(guī)律。
驗電器
教師展示驗電器，介紹其結(jié)構(gòu)，包括金屬球、金屬桿、金屬箔等。
演示實驗：將帶電的玻璃棒與驗電器的金屬球接觸，觀察金屬箔的變化。
現(xiàn)象：金屬箔張開。
教師講解：驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。當(dāng)物體帶電時，電荷會通過金屬桿傳到金屬箔上，使金屬箔帶上同種電荷，由于同種電荷相互排斥，所以金屬箔會張開。金屬箔張開的角度越大，說明物體帶的電荷量越多。
讓學(xué)生思考：如果將一個不帶電的物體與驗電器的金屬球接觸，金屬箔會張開嗎？為什么？
電荷量
教師講解：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。
舉例說明電荷量的大小，如一個電子所帶的.電荷量約為1.6×10C。
讓學(xué)生了解電荷量是衡量物體帶電多少的物理量，電荷量的多少會影響物體間的相互作用。
原子的結(jié)構(gòu)及元電荷
多媒體展示原子的結(jié)構(gòu)模型，講解原子是由原子核和核外電子組成的，原子核帶正電，核外電子帶負電。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性。
教師講解：科學(xué)家經(jīng)過大量實驗研究發(fā)現(xiàn)，最小的電荷量就是電子所帶的電荷量，人們把這個最小的電荷量叫做元電荷，用e表示，e=1.6×10C。任何帶電體所帶的電荷量都是元電荷的整數(shù)倍。
讓學(xué)生思考：在摩擦起電的過程中，物體的電荷是如何發(fā)生變化的？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括摩擦起電現(xiàn)象、電荷的種類及相互作用規(guī)律、驗電器的工作原理、電荷量的概念、原子的結(jié)構(gòu)及元電荷等。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。
教師對學(xué)生的總結(jié)進行補充和完善，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點知識，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（10分鐘）
下列現(xiàn)象中，不屬于摩擦起電的是（）
A.用頭發(fā)摩擦過的塑料筆桿能夠吸引碎紙屑
B.磁鐵能夠吸引鐵釘
C.用干燥的毛刷刷衣服時，毛刷上吸附著許多細小物體
D.冬天脫毛衣時，會聽到“啪啪”聲
答案：B
用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，是因為（）
A.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上
B.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上
C.絲綢上的一些電子轉(zhuǎn)移到玻璃棒上
D.絲綢上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上
答案：A
已知驗電器上帶正電荷后，兩片金屬箔張開一定角度。下列說法正確的是（）
A.如果用另一帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角更大，則可以判定帶電體一定帶正電
B.如果用另一帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角變小，則可以判定帶電體一定帶負電
C.如果用另一帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角先變小后變大，則可以判定帶電體一定帶負電
D.如果用另一導(dǎo)體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角變小，則可以判定導(dǎo)體一定帶負電
答案：C
一個物體帶負電的原因是因為物體（）
A.物體只有電子
B.物體沒有質(zhì)子
C.物體得到了電子
D.物體得到了質(zhì)子
答案：C
關(guān)于電荷量，以下說法正確的是（）
A.物體所帶的電荷量可以為任意實數(shù)
B.物體所帶的電荷量只能是某些特定值
C.物體帶電荷量的最小值為1C
D.一個電子所帶的電荷量為1.6×10C
答案：B
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
書面作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
簡述摩擦起電的原因及電荷間的相互作用規(guī)律。
實踐作業(yè)
觀察生活中還有哪些摩擦起電的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
查閱資料，了解靜電在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用及危害，寫一篇小短文。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過實驗探究、多媒體演示等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生較好地理解了本節(jié)課的重點知識，如電荷間的相互作用規(guī)律、驗電器的工作原理等。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)還不夠細致，部分學(xué)生對摩擦起電的原因理解不夠深入等。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對實驗教學(xué)的組織和管理，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解物質(zhì)由原子組成，而原子又由質(zhì)子（帶正電）、電子（帶負電）和中子（不帶電）構(gòu)成。
掌握電荷的基本性質(zhì)：同種電荷相斥，異種電荷相吸。
學(xué)會使用簡單實驗器材進行靜電現(xiàn)象的觀察與分析。
過程與方法：
通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力及動手實踐能力。
引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的現(xiàn)象出發(fā)思考問題，并嘗試用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，激發(fā)其好奇心。
讓學(xué)生認識到物理學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重點難點
重點：掌握電荷的概念及其基本性質(zhì)。
難點：能夠利用電荷間相互作用原理解決實際問題或解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：氣球若干、細線、碎紙屑等。
多媒體設(shè)備：用于播放視頻資料或者展示PPT。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
以提問方式開始：“當(dāng)我們用手摩擦塑料尺后靠近小紙片時會發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的經(jīng)驗。
簡單介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
講解理論知識（10分鐘）
利用多媒體資源簡要介紹原子結(jié)構(gòu)，特別是關(guān)于質(zhì)子和電子的部分。
說明什么是電荷，以及自然界中存在哪兩種類型的'電荷。
詳細闡述“同性相斥，異性相吸”的原則。
分組實驗操作（20分鐘）
將全班分為幾個小組，每組分發(fā)實驗所需材料。
按照指導(dǎo)書上的步驟讓學(xué)生自行設(shè)計并實施實驗，如用摩擦過的氣球吸引輕小物體等。
完成后讓各小組分享自己的發(fā)現(xiàn)，并討論可能的原因。
課堂總結(jié)（10分鐘）
對比各組實驗結(jié)果，共同歸納出電荷間的作用規(guī)律。
再次強調(diào)今天學(xué)到的關(guān)鍵概念。
鼓勵學(xué)生思考生活中還有哪些例子可以體現(xiàn)電荷間的這種關(guān)系。
布置作業(yè)
要求學(xué)生查閱更多有關(guān)靜電應(yīng)用的信息，并準(zhǔn)備下節(jié)課的小報告。
思考題：如果一個物體既不顯正電也不顯負電，那么這個物體是否真的沒有電荷？
五、板書設(shè)計
兩種電荷 -原子結(jié)構(gòu)簡介 -正電荷&負電荷 -同性相斥，異性相吸 -實驗演示 -生活實例
六、教學(xué)反思
在實際授課過程中應(yīng)注意控制時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。
注意觀察學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和支持。
根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整后續(xù)課程的內(nèi)容安排，使之更加貼近學(xué)生的需求。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律。
了解驗電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位。
了解原子結(jié)構(gòu)，認識原子核和電子，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動。
過程與方法：
經(jīng)歷實驗探究活動，感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。
在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識去解決具體的問題。
情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣。
能主動利用簡易器材動手做實驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
兩種電荷及其作用規(guī)律。
教學(xué)難點：
認識自然界只有兩種電荷。
摩擦起電的實質(zhì)。
三、教學(xué)用具
絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙片、驗電器、多媒體課件等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
多媒體展示多姿多彩的電世界，如電燈、電視、電扇、閃電等，引出電的概念。
提問：我們天天提及的“電”到底是什么東西呢？今天我們從最基本的電荷開始電學(xué)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┬抡n講授
摩擦起電
演示：用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別讓它們靠近碎紙片，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：摩擦后的物體能吸引輕小物體，說明它們帶了電。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。
兩種電荷
提問：絲綢摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷是否相同？
演示：用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近它，觀察現(xiàn)象；再用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，進行同樣的操作；最后將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的'玻璃棒靠近它，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。自然界中只有兩種電荷，即正電荷和負電荷。
驗電器
介紹：驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。
構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔等。
演示：讓不帶電的玻璃棒和帶電的玻璃棒分別接觸驗電器，觀察現(xiàn)象。
總結(jié)：驗電器的工作原理是同種電荷相互排斥。帶電體接觸驗電器的金屬球時，有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的兩個金屬箔片上，使它們帶上同種電荷而相互排斥張開。
原子結(jié)構(gòu)
介紹：原子的中心是原子核，核外有一定數(shù)量的電子。原子核帶正電，核外電子帶負電。
解釋：原子呈電中性的原因是因為原子核所帶的正電荷與核外所有的電子總共所帶的負電荷數(shù)量相等。
摩擦起電的實質(zhì)：不同物質(zhì)的原子核對核外電子的束縛力不同。當(dāng)兩種不同物質(zhì)相互摩擦?xí)r，束縛力大的會從束縛力小的那里得到電子而帶負電，失去電子的則帶正電。
導(dǎo)體和絕緣體
介紹：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，如金屬、人體、大地等；不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃等。
演示：用金屬棒和木條分別連接兩個帶電體，觀察電荷能否定向移動。
總結(jié)：導(dǎo)體內(nèi)部有大量可自由移動的電荷，而絕緣體內(nèi)沒有大量可自由移動的電荷。
（三）鞏固練習(xí)
判斷題：摩擦起電創(chuàng)造了電荷。（）
選擇題：絲綢摩擦過的玻璃棒帶______電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶______電。（A.正B.負）
簡答題：請解釋冬天脫衣服時為什么會冒火花？
（四）小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：摩擦起電、兩種電荷、驗電器、原子結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。
強調(diào)重點：自然界中只有兩種電荷，即正電荷和負電荷；摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
完成課后練習(xí)題。
觀察生活中常見的電現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識解釋。
《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解自然界存在兩種電荷：正電荷和負電荷。
掌握同種電荷相斥、異種電荷相吸的基本規(guī)律。
能夠通過實驗觀察并解釋簡單靜電現(xiàn)象。
過程與方法：
通過小組合作完成實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。
利用問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣及探究精神。
強調(diào)團隊協(xié)作的重要性，在活動中增進同學(xué)間的友誼。
二、重點難點
重點：理解正負電荷的概念及其相互作用規(guī)律。
難點：如何設(shè)計有效的`實驗來直觀展示電荷間的作用力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實驗材料：塑料尺子、碎紙屑、毛皮或絲綢布料等。
多媒體設(shè)備（用于播放相關(guān)視頻資料）。
PPT課件或其他輔助教具。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過提問“你們知道什么是靜電嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，并簡要介紹本節(jié)課將要探討的主題——兩種電荷。
播放一段關(guān)于生活中常見靜電現(xiàn)象的小視頻，如冬天脫毛衣時產(chǎn)生的火花等，吸引學(xué)生注意力。
2.新知講解（15分鐘）
使用PPT圖文并茂地向?qū)W生介紹正電荷與負電荷的概念，強調(diào)自然界中的物質(zhì)都是由原子組成，而原子內(nèi)部又包含著帶正電的質(zhì)子和帶負電的電子。
詳細講解同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的原則，并給出具體例子幫助理解。
3.實驗探究（20分鐘）
分組進行實驗操作，每組配備必要的實驗器材。指導(dǎo)學(xué)生嘗試摩擦不同材質(zhì)物體后接觸輕小物體（如碎紙屑），觀察其反應(yīng)。
讓學(xué)生們記錄下實驗結(jié)果，并討論為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們得出結(jié)論：摩擦可以產(chǎn)生靜電，進而導(dǎo)致物體帶上正電或負電。
4.總結(jié)歸納（5分鐘）
邀請幾位同學(xué)分享自己小組的發(fā)現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上做進一步總結(jié)。
強調(diào)本節(jié)課所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，鼓勵大家在生活中多加留意身邊的物理現(xiàn)象。
5.作業(yè)布置
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
嘗試在家里找找看哪些物品容易產(chǎn)生靜電效應(yīng)，并寫下你的觀察報告。
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