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《寫作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《寫作：如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧課文，讓學(xué)生感受不同文章是如何突出主旨的；
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白中心的定義、中心的作用及突出中心的方法；
3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過抑揚(yáng)對比、鋪墊渲染和詳略、主次的安排等方法突出中心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過抑揚(yáng)對比、鋪墊渲染和詳略、主次的安排等方法突出中心。
教學(xué)難點(diǎn)：寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意突出中心。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。怎樣才能做到在寫作中突出中心呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)突出中心的方法。
�。ò鍟�(xí)作：如何突出中心）
二、課文回顧，方法指導(dǎo)
1.課文回顧本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章，想一想，這些文章的中心分別是什么？填寫在表格中�！敦垺贰秳�(dòng)物笑談》《狼》
2.方法指導(dǎo)：如何突出中心圍繞中心寫作是作文的基本要求。寫作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后次序。
�。�1）設(shè)置一條貫穿全文的線索如鄭振鐸寫《貓》,圍繞著貓帶給人的情感波瀾這一線索,敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,敘述清晰,不蔓不枝,有效地突出了貓的命運(yùn)帶給“我”和家人的情感沖擊。
�。�2）注意安排好內(nèi)容的主次和詳略能強(qiáng)化中心的內(nèi)容,不妨詳細(xì)敘述,細(xì)致描寫,甚至著意強(qiáng)調(diào);相反,與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。如《貓》一文中,前兩只貓雖然可愛,但它們的亡失都是由于偶然的因素,對“我”的情感沖擊較淺,所以略寫;而第三只貓的受屈與死亡卻引起了“我”深深的自責(zé)和反思,情感沖擊最強(qiáng),所以作者以最多的篇幅來寫。
�。�3）可以采用一些具體的方法、技巧可以開門見山,點(diǎn)明題旨,如《雨的四季》一文,也可以卒章顯志,如《狼》一文,敘述了屠戶與狼斗爭的經(jīng)過,結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題,突出人的智慧還可以采用前后呼應(yīng)、鋪墊渲染、抑揚(yáng)對比等技巧,突出中心。
三、合作探究，寫作實(shí)踐
1.小活動(dòng)。書包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品,上學(xué)和放學(xué)的路上,它與我們形影不離。假如要以“書包”為話題寫一篇作文,想一想,可以有哪些確立中心的角度?試將你想到的填寫在下圖中。
�。�1）生交流探討
�。�2）師提示：
將“我的書包”視作客觀事物,著眼于介紹、說明,可以寫寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。
1.如果“我是書包”,讓我們化身為書包,去聽聽它的心聲:是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平,還是因主人亂扔亂放而暗自委屈?設(shè)身處地,發(fā)揮想象,看看你能想到些什么�！拔液蜁敝塾跁椭魅说年P(guān)系。你第一個(gè)書包是誰送給你的?你和書包之間有著怎樣的故事?……都可以作為確立中心的角度。想一想，在列提綱的過程中要注意哪些方面？
2.我們每天都和家人一起吃飯,在餐桌前,大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事,也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。
（1）提示：
�、俚攸c(diǎn)是“餐桌前”,內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰?談話的內(nèi)容是什么?是一次內(nèi)容寬泛的聊天,還是一次有針對性的談話?題目有很大的開放性,需要結(jié)合你自己的生活,確定寫作內(nèi)容。
�、趦�(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，糾正你的錯(cuò)誤，立意就可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
（2）佳作欣賞餐桌前的談話“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲呼喚，我們一家人都圍坐在了餐桌前。
①今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮保雞丁、西紅柿炒蛋……我卻一點(diǎn)兒也吃不進(jìn)去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。
�、谀棠炭吹轿业臉幼�，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在你爸爸小的時(shí)候，別說有這么多好菜，光是看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了……”這時(shí)媽媽端著盤子進(jìn)來對大家說：“來嘗嘗這個(gè)，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的野菜，真正的純天然綠色食品，好多人都在地里搶著挖，好不容易才弄了這些呢！”
③我一下子來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！”
�、馨职忠矈A了大大的一筷子，一邊往嘴里放一邊說：“一個(gè)野菜還用搶啊，我小時(shí)候遍地都是，想吃多少就吃多少……嗯！不過今天這個(gè)吃起來味道確實(shí)不錯(cuò)，我再來點(diǎn)兒……”奶奶也夾了一些，放進(jìn)嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時(shí)候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都吃光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在�。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時(shí)候就是用水煮一下，放點(diǎn)鹽就吃，有時(shí)候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又吃了一大口。
�、轄敔斂粗蠹页缘闷饎牛矈A了一些，放進(jìn)嘴里慢慢嚼著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進(jìn)步，我們小的時(shí)候，吃野菜是因?yàn)闆]有糧食可吃。后來實(shí)行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，能吃飽了，就變著法子吃些好的，隔三岔五弄些魚啊肉啊解解饞，把野菜給忘了�？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么，又把野菜端出來，是因?yàn)橐安烁袪I養(yǎng)，更加健康��！你看，這才短短幾十年的時(shí)間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是改革開放政策好��！”
⑥“哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時(shí)候是為了吃飽，爸爸媽媽小時(shí)候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！
�、吣棠棠悴荒苷毂浦页源篝~大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個(gè)‘野菜宴’好不好？”我高興地說。
�、唷昂谩贝蠹耶惪谕暤鼗卮�，飯也吃得更加起勁了！
用奶奶的一聲聲呼喚開頭，既先聲奪人，又交代了談話的地點(diǎn)�！拔摇睘槭裁疵鎸@樣豐盛的飯菜發(fā)呆，設(shè)置了懸念�！皳屩凇薄昂貌蝗菀住睂懗隽艘安说膩碇灰��！奥犝f是野菜”，“我”一下子來了精神，和前面看到大魚大肉時(shí)的情態(tài)形成對比，可見“我”對野菜的喜愛。奶奶回憶了以前生活的艱苦，字里行間滲透著對現(xiàn)在生活的滿足感。爺爺贊揚(yáng)社會的進(jìn)步和改革開放的好政策，這正是文章的主旨所在。三代人在吃飯上的不同要求，點(diǎn)出了社會的進(jìn)步。以異口同聲回答“好”結(jié)束全文，這樣的結(jié)尾給人以力量。
3.親愛的同學(xué),你一定有走出校園的經(jīng)歷:或參觀,或訪問,或考察,或旅游,或做志愿者……其間的一幕場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動(dòng)過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。
提示：
�、賹懽鲿r(shí)不要貪多求全,面面俱到。從小處著眼,抓住一件事、一個(gè)場景或者一個(gè)方面寫開去就好,要學(xué)會取舍。當(dāng)然,將多件事情、多個(gè)場景組合起來,表達(dá)同一主題的不同側(cè)面,也是一種新穎的寫法。
�、凇坝|動(dòng)過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品等的寫作價(jià)值所在,也就是你確立中心的立足點(diǎn)。
�、蹖@個(gè)場景或物品做些細(xì)致的描寫,對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào),或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比,都會使讀者目光聚焦,文章就會顯得中心突出,條理清晰。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了如何使得文章的中心更加突出。相信同學(xué)們通過設(shè)置線索、安排詳略、運(yùn)用技巧這樣的方法，一定能寫出一篇優(yōu)秀的習(xí)作。
2.作業(yè)：任選寫作實(shí)踐中的一題，完成本次寫作。
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