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教學設計

《礁盤》教學設計

時間:2025-03-30 00:59:41 教學設計 我要投稿

《礁盤》教學設計

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《礁盤》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《礁盤》教學設計

  教學目標 :

  1、會寫本課的 7 個生字,理解詞義,積累詞語。

  2、朗讀課文,理解課文內容。

  3、感知戰(zhàn)士們的精神品質,從而受到思想熏陶。

  4、通過閱讀,想象情境,探究課文內容。

  5、品讀、抓住人物的語言、行動,體會其對祖國的情感。

  6、感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情,激發(fā)我們的愛國之情,報國之志。

  重點難點:

  1、朗讀課文課文,理解課文內容。

  2、難點:體會將軍心中的深情。

  教學準備:

  多媒體課件 礁盤的有關資料、課時:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入 在異國他鄉(xiāng)的游子,無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。

  二、初讀課文

  1.自讀課文,整體感知。

  1)讀準生字的字音,辨別字形。

  2)理解詞義,了解文章的內容。

  2.小組交流討論。

  3.班內交流討論。

  1)讀準生字的字音,辨別字形。

  馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gou)

  2)理解詞語。

  凝視:聚精會神的看。

  沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。

  3)文章的內容。

  引導學生注意文章的相關信息,如:時間、地點、人物、中心事件。

  理清文章思路:

  第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

  第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

  第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個軍禮。

  再讀課文,學生質疑問難

  1、學生自讀,提出疑難問題。

  2、交流歸納疑難問題。

  四、課堂小結: 請同學們本節(jié)課的收獲。

  第二課時

  一、復習導入

  1.認讀生字,聽寫詞語。

  2.概括文章的主要內容。

  二、品讀課文

  1.讀課文(1~10)1)有感情的朗讀,思考:小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢? 2)小組討論。

  3)班內交流。

  島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。

  2.讀第 11~25 自然段。

  1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢? 2)班內交流。

  a)菜地竟構成了一幅中國地圖,表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

  b)將蔬菜給首長吃,表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

  c)首長將菜倒進湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。

  d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

  e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質。

  3.讀 26 自然段,思考:

  將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么? 交流明確:對海島的熱愛,對祖國的敬意,對戰(zhàn)士的感激…… 4、選取自己最受感動的片段,感情朗讀。

  三、情感升華

  1.感情朗讀,體會將士們的愛島之情,也表達對將士們的崇敬之情。

  2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

  四、課堂小結 學生總結本節(jié)課的收獲。

  板書設計

  4、礁盤 小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土 戰(zhàn)士 綠色菜地(中國地圖)將軍 行軍禮

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