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做個聰明的消費者教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的做個聰明的消費者教學設計，希望對大家有所幫助。
做個聰明的消費者教學設計 1
教學目標：
知識目標：
1、能夠觀察和發(fā)現(xiàn)商品價格的差異和變化，嘗試了解造成差異、變化的原因，并在購物中，能夠根據(jù)自己的需要，學會選擇價格比較合適的商品。
2、了解選擇商品的有關常識，會看包裝袋的有關信息。能夠根據(jù)這些信息識別商品的真?zhèn)�、�?yōu)劣。
技能目標：培養(yǎng)學生識別商品的真?zhèn)�、�?yōu)劣的技能；分析和概括能力。
情感目標：培養(yǎng)學生愛國主義情感；不亂花錢，節(jié)約的品質(zhì)。教學重點：讓學生知道價格變化的原因，知道包裝袋（盒）上有哪些學問。
教學難點：
讓學生懂得買到不合適的東西怎么辦。
教學過程：
一、新課引入
老師問學生準備了哪些學習用品？如果學生說到的是圓珠筆，問問學生它的價格是多少？
老師出示自己準備的文具盒，讓學生猜猜它的價格。（準備的文具盒與學生的價格差異明顯）
師：同樣都是鉛筆盒，價格差異這么大，其他商品也存在同樣的情況。那么在生活中我們?nèi)绾卫眠@種變化來選擇價格既合適，質(zhì)量又合格的商品呢？就讓我們在《做個聰明的消費者》一課中去尋找答案吧。
二、活動過程：
（一）會變的價格
1、同樣的商品會以不同的價格來出售，影響商品價格變化的原因有哪些呢？課前老師布置給同學們一項小調(diào)查。
2、出示小黑板：59頁的表格《我的調(diào)查記錄》
3、我們分別從文具、水果蔬菜、服裝、家電和其它類選擇自己喜歡的商品進行了調(diào)查，我們一起來交流一下。
4、當學生匯報到水果蔬菜類時，老師補充自己的調(diào)查情況：老師重點調(diào)查了水果價格變化的情況，為學生帶來了一種臺灣水果——太陽果，讓學生猜猜它多少錢一個（元一個，這一個就是
元，）我們也期盼臺灣早日回到祖國的懷抱，到那時我們親身體驗一下水果之鄉(xiāng)的魅力，把臺灣的水果嘗個遍。（對學生進行愛國主義教育）
5、根據(jù)學生的匯報，適時總結出價格變化的原因有：季節(jié)性變化、品牌與非品牌、購物場所不同、時間變化。
6、看來影響商品價格變化的原因是多方面的，不單是一種。那么我們?nèi)绾卫脙r格變化的.規(guī)律來選購商品呢？（師生交流購物的小竅門）
7、老師小結。
板書：貨比三家理智消費
�。ǘ┌b袋上學問多
1.平時老師喜歡逛商場、超市，昨天我還去了一趟大潤發(fā)超市，你們看看老師買了什么？（老師出示：香蕉片，學生來說）
2.問：你怎么知道是香蕉片的？
3.師：看來，這小小的包裝袋不單給商品穿上了一件漂亮的外衣，讓大家認識了它，它身上還有很多的信息，這其中可有不少的學問呀！
4.分小組，合作研究
（1）學生課前搜集商品的外包裝，問：從商品的外包裝上你都知道了些什么？獲取了哪些信息？
�。�2）分組進行，讓學生拿出自帶的食品，根據(jù)所學知識進行鑒別，什么樣的是合格的食品能食用，否則就不能使用。提醒學生做到：
（A）看生產(chǎn)廠家；
（B）看它含的成分；
�。–）看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期；
�。―）看食用方法；
（E）食品的外觀等。
5.把鑒別的結果進行匯總，對不合格的食品教育學生不能貪便宜買，更不能吃。（教育學生不要買學校外面小攤上的小食品，因為那些小食品大多都是三無產(chǎn)品）
6、師：了解到這些商品外包裝上的信息就是為了讓我們在購物時學會選擇，學會比較，這樣才能吃得放心，用的安心。
7、師：同時，在購買東西的時候，應考慮每個家庭的經(jīng)濟情況是不一樣的，不要拿父母辛苦掙來的錢去做盲目的攀比，我們可以選擇那些物美價廉的商品，這不但是愛父母的表現(xiàn)，同時也證明你是個聰明的消費者。
8、板書：看清包裝學會選擇
9、實踐活動：師生串演，識別商品的真?zhèn)�、�?yōu)劣。
�。ㄈ┲R拓展：瞭望臺
1、學會保護自己的權益，即使我們學會了鑒別優(yōu)劣商品，難免也會買到不合格的商品。出現(xiàn)這樣的情況，應該怎樣做？
2、引導學生回答。
3、教師小結：對于有問題的商品，我們可以要求修理、更換，仍無法使用的可以要求退貨；對不合格的商品，我們可以直接要求退貨。以保護自己的合法權益不受損害。
三、結束全課
同學們，通過今天的學習，我們掌握了很多的購物方法，那就把你們的這些收獲運用到生活當中去吧，我相信你一定能成為一個聰明的消費者的。
四、布置作業(yè)
自己設計一個包裝袋，自己要知道設計的包裝袋上要有哪些說明。
五、板書設計：
做個聰明的消費者
貨比三家理智消費
看清包裝學會選擇
六、教學反思
《做個聰明的消費者》這個主題活動涉及許多內(nèi)容，如會變的價格，產(chǎn)品包裝上的信息，買到不合適的商品怎么辦。這些內(nèi)容對孩子們來說都有一定的難度，因為他們平時獨自購物的經(jīng)歷還是比較少，對和商品相關的信息他們知道也比較少。
不過通過學習，我覺得孩子們的收獲還是很大的。特別是對什么是“三無”產(chǎn)品孩子們有了更清晰的認識，我也適時的號召大家不要買學校外面小攤上的小食品，因為那些小食品大多都是三無產(chǎn)品，吃多了對身體會產(chǎn)生很嚴重的危害。作為一名小學生，掌握必要的購物技巧和相關的商品信息還是非常必要的，但想做一個聰明的消費者并不那么容易。希望孩子們能通過自己的觀察和體會，能夠把學到的知識用于生活中去!做一個聰明的消費者！
做個聰明的消費者教學設計 2
設計理念：
在師生共同的學習活動中，在教材與兒童的真實生活之間，建立一種“互相進入”的通道，引導兒童關注他自己的生活時，鼓勵兒童以主體的身份實踐他自己的生活，積極主動地觀察體驗調(diào)整和發(fā)展自己的生活。標教學目：
1、讓學生知道價格變化的原因；
2、知道包裝袋上的有什么學問；
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
教學重點：
1、讓學生知道價格變化的原因；
2、知道包裝袋上的有什么學問；
教學難點：
懂得買到不合適的東西怎么辦。
課前準備：
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
教學活動過程：
一、激趣導入：
同學們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學問。你們想知道嗎？今天，老師就和大家一起來探討一下。
活動一：看商品猜價格（課件）
1、（課件出示規(guī)則每小組選一個代表把價錢寫在紙板上，學生匯報）
準備好了么？
A、這是一雙我國生產(chǎn)的布手套，上面印著兩只小兔子，洗滌很方便。
B、這是一雙國外進口的山羊皮手套，墨綠色，袖口有一圈毛。請出價。
產(chǎn)地不同，價錢不同
C、這是夏天西瓜最多時節(jié)的西瓜
D、這是冰天雪地時農(nóng)民伯伯在溫室種出來的西瓜。請出價時間不同，價錢不同
E、這是百貨大樓的體育用品專柜銷售的羽毛球拍
F、這是街邊超市銷售的羽毛球拍。請出價。地點不同，價錢不同
商品的差異還與哪些因素有關，請同學們自己談談。
師：同學們了解的真詳細，都是生活的有心人。買東西的學問可多了，既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）
�。�1）買東西時，可以“貨比三家”，買廉價物美的商品。
（2）在換季時購買，那時商家清貨，買衣服很便宜。
活動三：火眼金睛
通過剛才小精靈的提示，我們在購買商品時的確可以節(jié)省一些錢。但我們怎么樣才能買到質(zhì)量可靠的商品呢？上課前老師做過調(diào)查，我知道我們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍。一聽就讓人流口水，可是你知道么，買東西一旦挑選不仔細，買到過期變質(zhì)或者假冒偽劣產(chǎn)品就會對我們的健康造成嚴重危害。（出示課件食品的危害）
那么怎樣才能挑選到放心的食品呢？小小包裝袋上有著大學問。下面有請同學來談談你平時是怎樣通過觀察食品包裝袋來挑選食品的？
�。�1）看生產(chǎn)廠家、廠址；
（2）看它含的成分；
（3）看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期；
（4）看食用方法；
（5）食品的外觀
�。�6）看食品質(zhì)量安全準入市場標志，等。
師：同學們不必驚慌，（課件QS）大家認識這個標志么？你在哪兒見過？這是食品質(zhì)量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以大膽購買、放心食用了。
師：大家可真是火眼金睛呀！相信通過剛才的一番交流和學習。大家應該都學會了怎樣挑選物美價廉的`商品了吧。那么下面有五組商品，請同學們分成五組，組內(nèi)商量，兩分鐘后派一個代表告訴我挑選結果，并告訴我原因。
通過剛才的活動，我發(fā)現(xiàn)每一組的同學都能在很短的時間能做出正確的選擇，挑選出稱心如意的商品，大家都很棒。不過即使我們學會了鑒別優(yōu)劣商品，有時難免也會買到不合格的商品。出現(xiàn)這樣的情況，應該怎樣做？對于有問題的商品，我們可以要求修理、更換，仍無法使用的可以要求退貨；對不合格的商品，我們可以直接要求退貨。
師：買東西的學問還有很多，其中有些小常識也是我們應該知道并記住的。
你們知道它的作用嗎？
生1：如果我想退貨的話，就必須有發(fā)票。
生2：如果購買的東西有質(zhì)量問題，憑發(fā)票可以和營業(yè)員交涉。
生3：萬一買了假貨，我們可以憑發(fā)票和商家理論。
同學們，通過今天的學習，我們掌握了很多的購物方法，在以后的購物中我們一定能做一個聰明的消費者，那么我們是不是也可以把今天學的知識告訴自己的親友，讓他們也同樣能做一個聰明的消費者？請大家設計一張購物友情提醒卡送給自己的親朋好友。
做個聰明的消費者教學設計 3
教學目標：
1、了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)�、�?yōu)劣。
2、引導學生培養(yǎng)良好的購物習慣，并能運用于生活中。
3、培養(yǎng)學生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。
教學重點：
營造放心消費環(huán)境，保護消費者合法權益。教學難點：明明白白消費
教學準備：
制作多媒體課件
教學方法：
案例教學法，自主探究，活動式教學（表演、觀看小品，討論問題）、小組合作探究等。
教學過程：
一、導入新課：
播放消費活動動畫片，創(chuàng)設情境，導入新課
在我們的生活當中都離不開消費，我們每個人都是消費者，下面請觀察來自消費生活的一組圖片
教師：介紹圖片，看了圖片，思考幾個問題：
1、面對以上畫面你想說些什么？
2、這對我們消費者提出了什么要求？學生回答
教師小結：這說明你很聰明，以上事實對我們消費者提出這樣的要求，做一名聰明的消費者，這就是我們今天共同學習的話題
二、講授新課：
出示標題：做一個聰明的消費者
教師：那么怎樣做一個聰明的消費者呢？作為一名消費者，我們有權以合理的價格，購買自己所必需的，貨真價實的產(chǎn)品，但是在去年安徽阜陽發(fā)生了一件怪事，我們一起關注這個案件播放錄像：安徽阜陽假奶粉案。
教師：錄像較長，請一個同學用簡單的語言來概括一下好嗎？根據(jù)這個事件，我們共同來探討幾個問題：
共同探究：
1、原本讓嬰兒茁壯成長的奶粉，卻成為吞噬幼小生命的兇手。在這一事件中消費者的那些權利受到了侵犯？
2、誰應為“大頭娃娃”之一事件負責任？怎樣才能避免“大頭娃娃”事件再次發(fā)生？
3、當消費者的合法權益受到侵害時，消費者應如何維護自己的合法權益？
教師：同學們可以先閱讀課本相關鏈接的有關內(nèi)容，然后小組討論回答第一個問題：消費者的哪些權利受到了侵犯？從錄像中哪些地方可以看出來
學生：人身財產(chǎn)安全權，知悉真實情況權，公平交易權依法求償權教師：我國消費者權益保護法還規(guī)定了消費者的哪些權益？
學生：自主選擇權依法結社權獲得知識權監(jiān)督批評權人格尊嚴、民族風俗習慣受尊重權
教師：這其中，較容易受到侵害的權利有哪些？你認為哪項權利最重要？為什么？
學生：人身、財產(chǎn)安全權。因為它關涉到生命健康權，而生命健康權是公民最根本的人身權利。
教師：你分析得很有道理，只要肯動腦筋，我們就會對問題有更深刻的理解。知悉真實情況權、自主選擇權和公平交易權的享有，都是為了更好地維護人身、財產(chǎn)安全權。而依法求償權是在人身、財產(chǎn)安全權受到侵害以后的一種救濟性權利。
作為消費者，在消費生活當中一定要知道自己應該享有哪些權利？這樣才能明明白白的消費。才能預防自己的合法權益受到侵害。但是在現(xiàn)實生活當中確實有些消費者的合法權益受到了侵害，安徽阜陽的假奶粉案就是一個慘痛的'教訓，下面同學們再討論第二個問題：
2、誰應為“大頭娃娃”這一事件負責任？怎樣才能避免“大頭娃娃”事件再次發(fā)生？怎樣才能為這些幼小脆弱的生命設防呢？討論后發(fā)言
學生：在這一事件當中負有一定責任的應該是：生產(chǎn)者、銷售者、國家和社會、消費者。
教師：作為消費者我們怎樣才能放心、安全的消費，使自己在消費生活中的合法權益得到維護？這需要營造一個放心的消費環(huán)境，營造一個放心的消費環(huán)境，生產(chǎn)者、銷售者、國家和社會、消費者都負有一定的責任。那作為生產(chǎn)者在經(jīng)濟活動中應怎么做？學生：生產(chǎn)者是消費活動最主要的參與者，它好比一條河流的源頭，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞直接關系到消費者的切身利益。它若不生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，銷售者也就不會出售假冒偽劣產(chǎn)品，消費者的利益也就不會受到損害。教師：其次呢？
學生：銷售者是連接生產(chǎn)者和消費者的橋梁與紐帶，銷售者是經(jīng)濟活動的重要參與者。
教師：消費者當然也是消費活動的參與者。作為消費者，一方面，我們希望“貨真價實”，我們要依法維權；另一方面，我們也要遵守市場秩序，對制假售假行為及時舉報。第三應練就一雙慧眼，學會識別消費活動中的真真假假。
教師：國家、社會有關的管理部門應該怎樣做？
學生：依法行政，加強管理，嚴格執(zhí)法，加大執(zhí)法力度，對制假售假行為嚴懲不貸。
教師：當回主角：假如你是經(jīng)濟活動中的一位參與者，你會怎么辦？從四個（生產(chǎn)者、銷售者、國家和社會、消費者）角度，你可以選取其中之一討論回答：
學生討論后并積極回答。
教師：針對學生回答進行點評，并引導學生進一步理解依法維權雖然重要，但這只是在權利被侵害以后運用的手段，是一種被動的行為，因此，我認為，最聰明的做法還不在于怎樣依法維權，而是怎樣增強防范意識，防患于未然，這就需要我們在消費時擦亮雙眼，掌握消費常識和自我保護的方法。根據(jù)前面的分析，請你總結一下作為消費者，你有哪些自我保護的方法？教你幾招：（出示圖片）消費者自我保護的方法:
1、不輕信廣告宣傳
2、不盲目追隨其他消費者
3、從信譽高、服務態(tài)度好的正規(guī)商家購買商品
4、向經(jīng)營者索要消費憑證并注意保存
5、勿貪小便宜，運用好知悉真實情況權。
教師：通過以上學習同學們認為怎樣才能營造一個放心的消費環(huán)境學生：要想讓消費者安全、放心的消費。生產(chǎn)者、銷售者、國家和社會、消費者。都應增強道德意識和法律意識。從道德這一角度講應遵循誠實守信的原則，從法律這一方面講應依法規(guī)范自己的行為。這樣全社會就能營造一個放心的消費環(huán)境。這樣才能避免消費者的合法權益受到侵害。
教師：目前我們國家已經(jīng)加大了執(zhí)法力度，對一些假冒偽劣產(chǎn)品已經(jīng)進行了嚴厲打擊，但是由于種種原因，有些消費者的合法權益難免受到侵害，那么當消費者的合法權益受到侵害時，消費者應如何維護自己的合法權益？
學生：可以與經(jīng)營者協(xié)商和解，請求消協(xié)調(diào)解，向工商行政管理部門投訴，在新聞媒體曝光，提請仲裁機構仲裁，向人民法院起訴。教師點撥：當然采取什么方法維權，具體問題具體分析，靈活運用。
出示圖片：
消費者權益日：每年的3月15日消費者投訴專線：價格舉報電話：教師：相信同學們在今后的生活當中，能夠練就一雙慧眼，明明白白消費，愿我們?nèi)巳硕际锹斆髡�，天天都是維權日。衷心祝愿我們的明天會更好！
課后小結：
本節(jié)課主要學習了消費者應享有的各項權利，規(guī)范經(jīng)濟行為，營造放心消費環(huán)境是全社會的共同責任，作為消費者應掌握依法維權的方法和途徑。
做個聰明的消費者教學設計 4
活動目標：
1、能夠觀察和發(fā)現(xiàn)商品價格的差異和變化，嘗試了解造成差異、變化的原因，并在購物中，能夠根據(jù)自己的需要，學會選擇價格比較合適的商品。
2、了解選擇商品的有關常識，回看包裝袋或商品說明書中的有關信息。能根據(jù)這些信息識別商品的真?zhèn)�、�?yōu)劣。
3、初步具有消費者自我保護意識，并知道在購物時出現(xiàn)問題如何保護自己的權益。
教學準備：
1、課前布置孩子們走進商場進行商品價格調(diào)查，并咨詢價格變化的原因。
2、收集商品的包裝袋或商品說明書。
3、爸爸、媽媽或自己買的食品一種。
課時安排
一課時
活動過程
激趣導入：
同學們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學問。你們想知道嗎？今天，老師就和大家一起來探討一下。
活動一：小小調(diào)查員
1、根據(jù)孩子們課前布置的作業(yè)，參考第59頁調(diào)查表進行調(diào)查：
�。�1）蔬菜每天早晚價格是否一樣？
�。�2）水果的價格在不同的季節(jié)有什么變化？
�。�3）哪些衣服在打折？
�。�4）水產(chǎn)在不同季節(jié)，活物與死物價格有什么不同？
2、根據(jù)學生調(diào)查情況進行整理歸納，并選出代表在班里匯報。根據(jù)匯報結果，學生從中發(fā)現(xiàn)了什么秘密，讓學生談談怎樣選購商品。
活動二：火眼金睛看包裝
1、把自己搜集到的食品包裝袋、衣服標簽、商品說明書拿出來，仔細觀察上面有哪些信息，問問周圍的同學及老師，弄懂各種標志表示的意思。
2、自己設計一個包裝袋，自己要知道設計的包裝袋上要有哪些說明。
3、以小組為單位，展示自己收集到的`包裝袋、標簽及自己設計一個包裝袋等，讓大家評一評，合格不合格。
活動三：當一名聰明的消費者
1、分組進行，讓學生拿出自帶的食品，根據(jù)所學知識進行鑒別，什么樣的是合格的食品能食用，否則就不能使用。提醒學生做到：
�。�1）看生產(chǎn)廠家；
�。�2）看它含的成分；
�。�3）看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期；
（4）看食用方法；
（5）食品的外觀，等。
2、把鑒別的結果進行匯總，對不合格的食品教育學生不能貪便宜買，更不能吃。
做個聰明的消費者教學設計 5
教學目標：
1、讓學生知道價格變化的原因；
2、知道包裝袋上的有什么學問；
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
教學重點：
1、讓學生知道價格變化的原因；
2、知道包裝袋上的有什么學問；
教學難點：
懂得買到不合適的東西怎么辦。
課前準備：
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個不同種類的包裝袋。
教學活動過程：
一、 導入談話：
同學們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價格出售。當我們到當?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費者？我們闖關開始。
活動一：看商品猜價格
1、 準備好了么？
A、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價。
B、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達1500米，能寫36000多字。請出價。
C、這個雙層漂亮文具盒上的小貓在向你招手呢，盒蓋上的電子表能提醒你要珍惜時間。你覺得它會是多少錢呢？
D、這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價。
活動二：作調(diào)查 知差異
1、水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種情況我們平時經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛
1、同學們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道我們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的.果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害！
2、看了這些，你有什么想法？（學生回答）不必驚慌，只要我們在購買食品時注意看包裝，不合格食品就會遠離我們。你平時購買食品時，主要看什么？
3、還有哪些應該注意的，我們來問問購物精靈吧�。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）
4、大家認識這個標志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準入市場標志。食品包裝上有這個標志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準入制度。只要看到包裝上有這個標志，就可以放心大膽的買了。
5、這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標準號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？像我們學校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
總結：
看來，花錢買東西還真有不少學問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學習，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個聰明的消費者！
做個聰明的消費者教學設計 6
一、教學目標
1.知識和能力要求：了解消費與收入、消費與儲蓄之間的關系;知道影響生活質(zhì)量的要素;理解適度消費的重要性;明確提倡艱苦樸素的必要性。
2.過程和方法要求： 通過閱讀與討論，能夠列舉學生和家長中間常見的違反適度消費的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量。
3.情感、態(tài)度和 價值觀要求：體驗適度消費的積極意義，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣。
二、教學重難點
1.教學重點：要求學生正確理解適度消費的適度影響生活質(zhì)量的幾個因素。
2.教學難點：對生產(chǎn)與消費關系的理解。
三、教學方法
合作探究、自主合作、案 例分析
四、學生分析
高一學生對于消費已經(jīng)有一定的了解。但還存在不合理消費的現(xiàn)象，對于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待，因此，教學的難度不大，實用性較強。
五、課堂準備
教師：備課、制作課件
學生：調(diào)查、搜集身邊的人不符合適度消費的例子
六、課時安排
2課時
七、教學過程
(一)、導入新課
討論都市新貴族的現(xiàn)象
(二)、講授新課
師：是不是所有的收入都可以隨意支配的呢?
1、可以用于消費的收入個人可支配收入(板書)
問：如何計算個人可支配收入呢?
下圖表為李某月工資單的一部分(單位：元)
(1)計算公式： 個人總收入(稅收+社會保障金)=個人可支配收入
(2)使用方向：個人可支配收入=消費+儲蓄
(3)決定或影響家庭消費和儲蓄的比例的因素
A、社會保障制度的完善程度和家庭擁有財產(chǎn)的數(shù)量。
B、消費者的年齡和對未來 收入的預期。預期未來收入提高時，在當期增加消費，減少儲蓄;在預期未來收入減少時，則在當期減少消費，增加儲蓄。
C、除此之外，社會消費風尚，利率和物價水平等諸多因素，也會對人們決定消費和儲蓄的比例發(fā)生影響。
進一步解釋借貸消費
思考討論：兩位老太太的對話
2、適度消費與生活質(zhì)量 (板書)
資料導入 ：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展，GDP逐年增長，人們在物質(zhì)生活、精神生活等方面有了明顯變化。如，服裝衣著、食品營養(yǎng)、住房環(huán)境、交通工具、旅游健身等方面的具體事例。組織學生舉例，如上海市政府每年增加勞動就業(yè)崗位、改 善生活環(huán)境、提高人們收入等，從中引導學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費的關系。
(1)生產(chǎn)與消費的關系
A、生產(chǎn)決定消費，人們消費水平的提高，歸根結底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的。
B、消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用
案例導入：去年3月，一名記者在采訪上海華東政法學院部分學生時發(fā)現(xiàn)，有的學生背包里放著一部新款手機、數(shù)碼照相機、MP3、PDA、筆記本電腦等時尚高檔用品。學生告訴記者，開學前父母給了1萬 元，他用來買了一些用品，又給同學過生日買了一些禮品，請同學吃了一餐飯，現(xiàn)在只剩下 300元，以后自己吃飯的錢不知怎么辦了。
問：消費對經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢?
問：這位大學生的消費行為對我們有什么啟示?
(2)適度消費的`含義
對于整個社會來說，是指與國情及實際經(jīng)濟發(fā)展水平相適應的消費
對個人和家庭來說，是指與收入水平及社會風尚相適應的消費
(3)適度消費的意義
�、俅龠M濟發(fā)展和增加就業(yè)。消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用。在市場經(jīng)濟條件下，消費需求量的增長，必然會推動生產(chǎn)量的增長;而生產(chǎn)的增長，自然會增加就業(yè)，減輕社會的就業(yè)壓力。因此，適度消費對于社會經(jīng)濟的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進作 用。
②促進人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟的根本目的。適度消費體現(xiàn)了在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上改善人民生 活的生產(chǎn)目的。適度消費推動社會生產(chǎn)和社會財富的創(chuàng)造，又必將促進人民生活水平和質(zhì)量的提高。
閱讀與思考：游客與漁夫的故事
(4)、影響生活質(zhì)量的主要因素
A、消費水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎。依靠發(fā)展經(jīng)濟提高消費水平，是提高生活質(zhì)量根本保證。
B、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量。
C、閑暇時間的多少也會影響生活質(zhì)量。工作之余進行文化、娛樂、交往有助于身心健康。
D、良好的生活環(huán)境將給人們帶來更高的生活質(zhì)量。
想一想：生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素?結合學生中的追求名牌現(xiàn)象
3、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素(板書)
提倡艱苦樸素不是反對提高人們的消費水平，不是提倡禁欲主義。而是反對脫離生產(chǎn)和個人收入水平的奢侈消費 。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德，也是一種適應時代要求的優(yōu)良品質(zhì)。提倡艱苦樸素：
(1)有利于實現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想
(2)有 利于我們青少年的健康成長
(3)有助于全社會形成良好的社會風氣
提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向。例如：攀比消費和炫耀消費等。我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，從日常的生活消費做 起，努力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習慣。
做個聰明的消費者教學設計 7
教學目標：
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認識廣告對人們消費心理的影響。
3、具有初步的消費者自我保護意識，能夠運用合法的途徑保護自己的消費權益。
教學重點：
識別假冒偽劣商品的能力。
教學準備：
課件、商品包裝、標簽或說明書。
教學過程：
一、激趣導入：同學們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實，這里面有很多的學問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費者
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學們平時都買過哪些商品？
2、在買商品的時候不沒有遇到過偽劣商品？結合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學們說說。）
3、假商品危害很大，我們在選購的'時候應該怎樣去辨別真?zhèn)文�？使我們不受欺騙呢？ （以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）
教師：同學說出這么多方法，老師也從中學到很多，下面就拿出準備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學生說出）
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設計發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時候都是通過廣告宣傳來認識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學生說出）
3、當然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學生通過例說出）
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時，應該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護消費者權益
同學們我們學會了許多辨別商品的方法，但有時也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費者權益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？ （學生指出生活中的例子）
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）
五、小結：學生匯報所學的知識。
課外實踐：和父母一起購物，把你學到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學交流一下。
做個聰明的消費者教學設計 8
活動目標
1、了解3.15并知道維護自己的合法權益。
2、整理食品找出偽劣產(chǎn)品并歸類。
3、了解偽劣產(chǎn)品對我們的危害，激發(fā)幼兒打假的熱情。
4、培養(yǎng)觀察，比較能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備
情景布置（超市）、PPT教學圖片或視頻
活動過程
1、逛超市，引出課題。
“小熊超市開業(yè)了，邀請小朋友去購物。”
師生共同逛超市，幼兒選擇自己喜愛的食品。
通過逛超市引出課題，同時引起幼兒對本節(jié)課的興趣。
幼兒檢查所買食品的質(zhì)量與保質(zhì)期。
幼兒在已會看保質(zhì)期的前提下檢查自己買的食品，并幫助幼兒鞏固了已學過的知識。
2、觀看PPT或動畫，了解偽劣產(chǎn)品給我們帶來的不良后果。
幼兒看PPT并說說看到了什么。
通過圖片吸引幼兒的注意力，讓幼兒知道偽劣產(chǎn)品對我們的危害。
再次觀看PPT圖片，教師提問幫助幼兒理解內(nèi)容。
“老鼠的頭為什么會那么大呢？（因為喝了偽劣的奶粉）
“刺猬身上的刺為什么都沒有了？（因為用了偽劣的洗發(fā)水）
“豬的鼻子為什么像大象的鼻子一樣長呢？（因為用了質(zhì)量不合格的化妝品）
請幼兒說一說看到偽劣產(chǎn)品后的感想。
“你看到這些偽劣產(chǎn)品給我們帶來的不良后果有什么想法呢？”
幼兒在觀看圖片后，對這些偽劣產(chǎn)品給我們帶來的不良后果說出了很多自己的想法，非常同情那些受害的消費者。
教師小結：偽劣產(chǎn)品給我們的生活帶來很多危害，危害到了我們的面貌、身體健康，嚴重的還威脅到了我們生命。所以我們在購物的時候一定要仔細檢查商品的質(zhì)量和保質(zhì)期后才能購買。
3、討論買到偽劣產(chǎn)品因如何處理？
請幼兒說一說自己買到偽劣產(chǎn)品或過期產(chǎn)品的感受和處理方法。
“我們剛剛去逛超市有的小朋友買到了偽劣產(chǎn)品，心情怎么樣呢？”
“我們買到偽劣產(chǎn)品應該怎么辦呢？”
“我們要怎么處理這些東西呢？”
“如果工作人員不幫我們調(diào)換新的產(chǎn)品怎么辦？”
根據(jù)已有的經(jīng)驗來討論買到偽劣產(chǎn)品的處理方法，有些幼兒說扔了、送人，賣掉，拿著小票找工作人員調(diào)換等等。
教師講解3.15消費者權益日的有關知識。
“如果我們買到偽劣的產(chǎn)品我們可以去找工作人員調(diào)換，如果工作人員不理睬我們或不幫我們調(diào)換，我們可以打電話去消費者協(xié)會去投訴，來維護自己的合法權益。”
通過討論，教師告訴幼兒另一種維護自己利益的方法——到消費者協(xié)會投訴，增加了幼兒的生活經(jīng)驗并知道要維護自己的合法權益。
觀看視頻，了解消費者協(xié)會的`工作人員是如何處理偽劣產(chǎn)品的。
“那你們知道消費者協(xié)會的工作人員是怎么處理這些偽劣產(chǎn)品的嗎？”
“你剛剛看到了什么？”（工作人員用火把偽劣產(chǎn)品銷毀）
在此環(huán)節(jié)中，幼兒猜測工作人員是如何處理偽劣產(chǎn)品，最后通過視頻告訴幼兒工作人員是如何處理的。
4、幫助小熊檢查超市的食品。
教師講解操作要求：
“我們要把過期的食品找出來放到邊上的回收箱里，再把食品按種類來上架擺好�！保ǹ梢园刺枪�、薯片類、餅干類、飲料類等來分類。）
幼兒操作，教師巡回指導。
師幼共同檢查食品的安全。
幼兒操作，復習保質(zhì)期的看法并根據(jù)食品的種類進行分類。同時也加強了幼兒在購物時要仔細檢查商品的質(zhì)量和保質(zhì)期以防買到偽劣產(chǎn)品的好習慣。
活動延伸——處理偽劣產(chǎn)品
“我們已經(jīng)把超市的偽劣產(chǎn)品找出來了，現(xiàn)在就讓我們把這些偽劣產(chǎn)品去處理掉吧！”
在延伸活動中，讓幼兒不要隨便處理這些偽劣產(chǎn)品，以防壞人把這些偽劣產(chǎn)品拿出來再騙人。所以在處理上一定要完全銷毀，不要讓壞人再害其他的消費者。
做個聰明的消費者教學設計 9
活動目標：
1、認識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護自我權益的意識。
3、懂得3月15日是消費者權益保護日，體驗消費者的權益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
活動準備：
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費者的保護者》。
活動過程：
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計量單位、單價和價款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導幼兒討論：我們在消費的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護消費者權益必需的，我們要養(yǎng)成消費者后索取發(fā)票的好習慣）
三、我是發(fā)票設計師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）
活動反思
集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進行回應的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。
第二次試教雖然沒有完全達到自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒討論，哪些地方教師應注意引導。因為“禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來�！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。
在前三次教學的基礎上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學效果比較滿意。
總結四次教學，自己采用的有效回應策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很��；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應，結果課越上就越?jīng)]勁。后來當幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法�！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應該求助大人，聽聽他們的主意�！睅状喂膭钍交貞ぐl(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的.積極性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思考，促使幼兒自我提升。如當幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎上用怒火這個詞來描述。而當幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》
有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團一大團往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
做個聰明的消費者教學設計 10
教材分析：
《消費者的權利》是《消費維權知識實驗教材》第一單元的第三課。這一課讓學生懂得消費者的九項權利。
通過學習，學生對權利義務有了基本的概念和具體的認識，有助于學生確立平等享有權利、平等履行義務的崇尚公平和正義的理念。這又為第四單元《我們崇尚公平與正義》的學習做了知識和認識的準備。
教學目標：
1、懂得消費者的權利。
2、了解消費者的維權途徑。
教學重點：
懂得消費者的權利。知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。
教學難點：
知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。
教具準備：
化妝品小鏡子
學生準備：
1、兩人表演的生活情境
2、預習本課內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引題。
同學們，我們的生活離不開消費，作為消費者，我們有哪些權利呢？今天我們了解一下消費者的權利。板書：消費者的權利
二、懂得消費者的權利和維權途徑
1、由故事引入：
教師講故事：十五年前，我走到四中的墻邊，可怕的'一幕出現(xiàn)了，四中對面三樓楊老師家的幾塊玻璃“砰”的一聲碎了好幾塊，屋里冒著黑煙，火苗直往外竄，幸虧消防人員及時趕到，才將火撲滅。事后楊老師的妻子癱坐在地上，向人門講述了事情的原為：兩個月前，她家買了一臺電視機，這天他和孩子看電視，感覺電視機的聲音不正常，緊接著電視機冒煙了，她見事情不妙，拉著孩子就跑，剛跑出去，事情發(fā)生了……太可怕了。結果楊老師家里全黑了，電視柜燒了。事后，楊老師幾經(jīng)周折，商家賠了電視機，還賠了裝修費等。
從這個案例中，老師告訴大家，當消費者的人身和財產(chǎn)受到損害時，經(jīng)營者要為消費者的生命負責任，這是消費者最重要的權利。（板書：安全權）當消費者的人身和財產(chǎn)受到損害時，消費者還有損害賠贘請求權。(板書:損害賠贘請求權)。在楊老師維權的過程中，靠他一個人的力量畢竟有限，楊老師聯(lián)合消費者協(xié)會、工商局等社會團體才使得他家的合法權益得以賠贘。這是消費者的又一項權利。（板書：結社權）
2、作為消費者還有哪些權利呢？
�。�1）請看兩位同學為大家模擬的情境，希望大家在看過模擬的情境之后，談一談你的看法。有請兩位
（一位農(nóng)村婦女購買化妝品時，對產(chǎn)品不了解，要求經(jīng)營者講解，經(jīng)營者不講，還讓婦女的人格受到侮辱，事后婦女臉過敏了，還以為自己皮膚不好。）
�。�2）看了兩位同學表演的小品，你認為回族婦女的哪項權利受到了傷害？同桌討論。
�。�3）交流以上問題。教師相機引導并板書。
消費者在購買化妝品時，起碼要受到經(jīng)營者的尊重，這也是消費者的權利。（板書：人格受尊重）
消費者在購買化妝品時，有權對產(chǎn)品和服務進行全面、充分的了解，簡稱知情權。（板書：知情權）
消費者在購買化妝品時，見經(jīng)營者服務態(tài)度不好或者質(zhì)量不過關，買不買這是消費者的選擇權。（板書：選擇權）
消費者在購買化產(chǎn)品時，發(fā)現(xiàn)商家短斤少兩或者價格不合理，雙方可以討價還價,這是公平交易權。（板書：公平交易權）
當局者迷，旁觀者清�？戳四俏粙D女買化妝品時受到傷害，你會怎么做？打電話舉報，這也是消費者的權利，稱為監(jiān)督權。（板書：監(jiān)督權）舉報電話是12315
過渡：現(xiàn)在科技的發(fā)展，商品的結構、功能日益復雜，我們很難憑一般經(jīng)驗做出正確的判斷，每年在三月十五消費者權益日這天，工商局的叔叔，阿姨發(fā)宣傳單，讓我們看展板，使我們懂得了不少知識。廣大消費者還有受教育的權利呢。（板書：受教育權）
你或家人在消費過程中，受過傷害嗎？你是如何處理的？談一談
3、過渡：我們由于年齡小，知識水平有限，難免會上當受騙�？匆豢礂罾蠋熓窃鯓泳S護自己的合法權益？（板書：維權途徑）
楊老師找到買電視的發(fā)票，先與經(jīng)營者協(xié)商。（板書：先與經(jīng)營者協(xié)商）經(jīng)營者見賠贘數(shù)目大，就狡辯、抵賴。楊老師見商家沒有賠贘的意思，就請消費者協(xié)會調(diào)解。（板書：請消費者協(xié)會調(diào)解）調(diào)解不成，他向有關部門申訴，提請仲裁機構仲裁（板書：向有關部門申訴，提請仲裁機構仲裁）還不行。他最后向法院提起了訴訟。（板書：向法院提起訴訟）在發(fā)票、證人等有力證據(jù)面前，楊老師討回了公道。
4、學生總結：消費者的權利和維權途經(jīng)
三、布置作業(yè)：
把今天老師講的消費者的相關知識講給家長或朋友聽。
板書設計：
安全權
損害賠償請求權
結社權
人格受尊重
消費者的權利知情權
選擇權
公平交易權
監(jiān)督權
受教育權
先與經(jīng)營者協(xié)商
請消費者協(xié)會調(diào)解
維權途徑向有關部門申訴
提請仲裁機構仲裁
向法院提起訴訟
《消費者的權利》教學反思
良好的開始是成功的一半。教學這一課時，我考慮到小學生對課文中的法律條文難于理解，如果老師只是讀一讀，用嘴說說消費者的九項合法權益，知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。學生沒有切身感受，印象不深，效果也不好。但是他們對現(xiàn)實生活的案例挺感興趣。為了幫助學生理解消費者的九項權利及知道消費者在權利受到侵害時的維權途徑。我盡力拉近教材與學生的距離。如：上課伊始，我首先以自己的耳聞目睹的事激發(fā)起學生的好奇心，為本節(jié)課定下師生共同學習、共同成長、共同提高的基調(diào)。然后在學習課文時，我讓學生模擬情境，讓大家在看過情境劇之后，結合案例和教材，邊學邊討論，學生的強烈的求知欲望被激發(fā)起來了，急于在課文中找到問題的答案。此時，讓學生交流看法，在學生交流過程中，教師通過引導、點撥引發(fā)學生的深度思索,由淺如深,逐步引導學生了解消費者的知情權、選擇權、公平交易權、受教育權、受尊重的權利。樹立消費維權意識和自我保護意識,增強對商品和服務的判斷和選擇能力。在學生了解了消費者的權利之后，我讓學生談一談自己或家人在消費過程中，受過傷害的事例，說一說自己或家人是如何處理的？學生在談的過程中，要么自己認倒霉，要么和經(jīng)營者談話無結果。我啟發(fā)學生：我們由于年齡小，知識水平有限，難免會上當受騙�？匆豢礂罾蠋熓窃鯓泳S護自己的合法權益？學生為了弄清楊老師的維權途徑，又一次進入了學習的狀態(tài)。在教學中，通過引入案例、創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生生活實際，使學生融入其中，引導學生自學，讓學生動起來，積極進行實踐，在實踐中，豐富學生的情感，促進學生的道德實踐。為了實施“小手拉大手消費維權工程”我在課文學習結束后，我有意識的布置學生把老師講的消費維權知識告訴家長，讓更多的人明白消費，依法維權。
學完這一課后，我覺得處處以學生為中心，給學生充分的自由空間，以提高學生的全面認識和分析解決實際問題能力為目標，讓每一個學生在這樣的活動中，有動力，有目標，有空間，每一個學生都會積極參與，這樣的課堂往往會有一些讓教師始料未及，但又讓教師感到驚喜的生成。讓每一個學生都會在自已的已有基礎上有知識上、能力上、價值觀上的新提高。真正讓學生學有所得，這是我們教師應盡的職責。
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