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教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-12 16:28:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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九年級(jí)《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的九年級(jí)《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)精品,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

九年級(jí)《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

 、帕私怆鼥V詩(shī)及其審美特征。

  ⑵感知詩(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。

  能力目標(biāo):

 、耪b讀,體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情,理解詩(shī)歌主旨。

  ⑵揣摩語(yǔ)言,品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受時(shí)代脈搏,體味生活的美好,激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念,形成積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解朦朧詩(shī)的審美特征;品詩(shī)句內(nèi)涵,悟詩(shī)歌的意象和主題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體悟“星星”的象征意義。理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。

  課型:

  新授課。

  教學(xué)方法:

  誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法

  學(xué)法指導(dǎo):

  小組合作討論交流

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、題解與導(dǎo)入

  回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象,寫(xiě)了自由自在的天上街市,通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  二、朦朧詩(shī)

  朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者,他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄,開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地,新空間。

  是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人,從一九七九年起,先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī),有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初,他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng),但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域,走得更遠(yuǎn),自成一個(gè)王國(guó)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀提示框里的文字,說(shuō)說(shuō)獲取的重要提示是什么。(請(qǐng)三四位學(xué)生表達(dá))

  三、誦讀詩(shī)歌,整體感知韻律、情感和詩(shī)意。

  1、師:(根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評(píng)價(jià)引入)那么接下來(lái)我們?cè)陂喿x提示的指導(dǎo)下一起讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,從整體上感知詩(shī)歌。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。

  問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣處理嗎?

  學(xué)生讀的句子可能有:

  1)“誰(shuí)…叢中游動(dòng)”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。

  2)“誰(shuí)…太陽(yáng)照不到的地方”→是全詩(shī)的結(jié)尾,應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮,要讀的鏗鏘用力,才能夠鼓舞大家。…

  教師點(diǎn)撥:

  同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧,老師認(rèn)為從整體把握的話,全詩(shī)的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些,第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍,檢測(cè)老師的設(shè)計(jì)是否合理。

  師問(wèn):那么美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界?那么多不美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界?

  →幸福溫馨的理想設(shè)世界;黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)世界。

  小結(jié):其實(shí)詩(shī)中刻畫(huà)的一個(gè)又一個(gè)事物,在詩(shī)歌賞析中有一個(gè)專(zhuān)用詞語(yǔ)——意象。意象,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是浸染或滲透了詩(shī)人情感而有所變形的形象,是主觀情理和客觀形象的融合。詩(shī)歌是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中世界的。第一節(jié)開(kāi)頭進(jìn)行三次反問(wèn),各引出一組比喻及一系列美好的意象,朗讀時(shí)要輕柔甜美。第二節(jié)開(kāi)頭也進(jìn)行三次反問(wèn),也是各引出一系列陰冷的意象,寫(xiě)的是陰暗冷酷,壓抑苦難的現(xiàn)實(shí)世界,朗讀時(shí)要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們?cè)冽R讀一遍,注意在把握情感的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象的翅膀,感受一個(gè)個(gè)鮮明的意象。

  四、作業(yè):

  星星這個(gè)意象在詩(shī)中反復(fù)詠嘆,共出現(xiàn)九次之多。請(qǐng)同學(xué)們思考詩(shī)中的星星象征什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  星星

  溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷

  向往光明否定現(xiàn)實(shí)

  第二課時(shí)

  課時(shí)重點(diǎn):品味星星的象征含義;尋找品析詩(shī)中的精彩語(yǔ)句。

  一、朗讀詩(shī)歌,整體感知

  1、詩(shī)中的星星象征什么?詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?

 。ㄏ笳髦饷,象征著美好的事物,表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

  2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)?

 。ǘ加谩叭绻l(shuí)還需要——還會(huì)——”開(kāi)頭;從第五行看,有變化,用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”)

  二、研讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意

  1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》?

  這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的,它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境,委婉抒情。

  詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng),基本手法和用語(yǔ)相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。(句式、詞語(yǔ))這種情形如同音樂(lè),兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

  2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?

  “瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

  3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

  在尋求自由和光明的過(guò)程中,在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú),燃燒代表了犧牲。

  三、品讀詩(shī)歌,揣摩語(yǔ)言

  反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境,探究下列問(wèn)題。

  1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚,這給你怎樣的感受?

  “柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

  2、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類(lèi)比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

  “鳥(niǎo)落滿枝頭”,點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間,周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾,十分寧?kù)o的;“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺(jué)上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到,因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機(jī),更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類(lèi)比,更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

  3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音?

  “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī),分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。

  詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音,采用了通感的修辭手法,因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳,一會(huì)兒消失,一會(huì)兒清晰,一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué),以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

  四、拓展延伸

  試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī),表達(dá)一種企盼。

  提示:注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系,并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式,使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

  五、布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  星星變奏曲

  江河

  主要意象:星星

 。ㄏ笳鞴饷、向往和追求的理想)

  情境:溫馨美好—>寒冷嚴(yán)酷

  主題與變奏

  內(nèi)容:向往光明—>否定現(xiàn)實(shí)

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