- 相關(guān)推薦
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。
過(guò)程與方法
1．分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
2．把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對(duì)比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．通過(guò)分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來(lái)看一看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。
形近字對(duì)比示例：
涯(生涯)-崖(山崖)
循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)
驗(yàn)(應(yīng)驗(yàn))-臉(臉色)-險(xiǎn)(危險(xiǎn))-撿(撿拾)
(2)歸類(lèi)識(shí)字。
部首歸類(lèi)示例：
氵：滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)
(3)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩(shī)歌劃分層次。
明確：
第一部分(1～6)：寫(xiě)池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。
第二部分(7、8)：寫(xiě)河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。
第三部分(9)：寫(xiě)一年年過(guò)去，河流至今長(zhǎng)流，池子已完全枯干。
第四部分(10)：點(diǎn)明主旨--才能不利用就會(huì)衰退，才能被懶惰支配就會(huì)一無(wú)所為。
四、課文研讀，突破重難
1．池子為什么提議河流拋開(kāi)原有的生活？
明確：
池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。
2．品味下面句子的表達(dá)效果。
可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確：
這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的.修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。
3．河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？
明確：
水要流動(dòng)才能保持鮮活。
4．河流為什么會(huì)受人們的尊敬？
明確：
因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨�，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來(lái)了利益，所以河流受到人們的尊敬。
5．池子和河流各代表了什么樣的人？
明確：
池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。
教師點(diǎn)撥：
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。
6．你從這則故事中懂得了什么道理？
明確：
人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。
五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校灰獙W(xué)習(xí)浪費(fèi)才能、貪圖享樂(lè)的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
池子與河流
池子：安閑 無(wú)憂無(wú)慮 完全枯干
河流：忙碌 滾滾滔滔 長(zhǎng)流不斷
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉淘、涯等9個(gè)生字。讀好應(yīng)這個(gè)多音字，區(qū)分尊和遵這兩個(gè)同音字。
2、理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩(shī)歌。
3、結(jié)合生活實(shí)際評(píng)論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個(gè)？
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
合生活實(shí)際評(píng)論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個(gè)？
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：匯集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
1、同學(xué)們，我們這一單元進(jìn)修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)。 2、板書(shū)課題。
�。�1）知道池子指的是什么嗎？
�。�2）出示“池子”在詞典中的解析：
①水池；
②混堂；
�、畚璩�；
④寺廟中燒香的.香池。
�。�3）詩(shī)歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ?shī)歌中尋找謎底。
二、初讀課文，進(jìn)修生字
1、借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩(shī)歌有若干個(gè)小節(jié)。
2、結(jié)合高低文，想一想本課中的池子指的是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，日常平凡習(xí)慣說(shuō)“水池”“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋?zhuān)寣W(xué)生結(jié)合高低文來(lái)準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識(shí)的促使學(xué)生育成應(yīng)用對(duì)象書(shū)的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力�！�
3、請(qǐng)九邏輯學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：
�。�1）“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該。
�。�2）“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生懂得“池子”就是指水池。
（3）找一找哪幾個(gè)小節(jié)是池子說(shuō)的話？哪些是河流說(shuō)的話？
三、角色朗讀，初識(shí)概念
1、分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。
2、進(jìn)修池子說(shuō)的話。
�。�1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄如何的生活？
（2）池子為什么提議河流拋開(kāi)原有的生活？
�。�3）全班交流。從河流的說(shuō)話中可以感觸感染到自己很知足如今安逸、清閑、鎮(zhèn)靜的生活。
3、進(jìn)修河流說(shuō)的話。
�。�1）自由朗讀第6.7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？
�。�2）“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易袷刂@條規(guī)律。”河流遵守的是什么自然規(guī)律？
4、池子與河流最后的終局分別是如何的？
四、辨析概念，總結(jié)寄意
1、你認(rèn)為池子與河流誰(shuí)說(shuō)的話更有事理？說(shuō)說(shuō)來(lái)由。
2、想一想，生活中有沒(méi)有像池子與河流這樣的人嗎？
3、思慮：你從這首詩(shī)歌中懂得了什么事理？生活與進(jìn)修中，我們又該如何做呢？
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
分角色朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)池子與河流的觀點(diǎn)你更贊同哪一種。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
�。�教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、出示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你喜歡池子還是河流？為什么？
2、教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流，也有一部分同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然，池子和河流各有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寓言詩(shī)，看看詩(shī)中的池子和河流之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事。（板書(shū)課題）
二、自主讀文，學(xué)習(xí)交流
1、初讀寓言詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、再讀寓言詩(shī)，把握重點(diǎn)詞的意思。（課件出示）
3、三讀寓言詩(shī)，把你印象最深的地方畫(huà)出來(lái)，思考：為什么會(huì)給你留下深刻印象？
4、學(xué)生自由品讀詩(shī)句。
�。�1）課件出示：你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯？
①池子要河流拋棄怎樣的生活？（奔流不息，負(fù)載船只的生活）
�、诔刈訛槭裁刺嶙h河流拋開(kāi)原有的生活？（它覺(jué)得河流的生活太累，負(fù)重太多。池子認(rèn)為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活。）
�。�2）課件出示：水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？
河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動(dòng)才能保持清潔）
�。�3）課件出示：我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。
�、俸恿鳛槭裁磿�(huì)受人們的尊敬？（因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩坝迷丛床粩嗟那鍧嵉乃�，年年給人們帶來(lái)利益”。所以河流受到人們的尊敬。）
�、诤恿鹘o人們帶來(lái)了哪些利益？（學(xué)生自由發(fā)言，師給予評(píng)價(jià)）
師過(guò)渡：池子認(rèn)同河流的話嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？
�。�4）課件出示：河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。
�、俸恿鞯氖裁丛挼玫綉�(yīng)驗(yàn)？（河流給人們帶來(lái)利益，受到尊敬，光榮無(wú)比。池子被遺忘，不再有人提起。）
②從哪里可以看出河流的話得到應(yīng)驗(yàn)？（課件出示相關(guān)句子）
5、朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容，談一談你的理解，說(shuō)一說(shuō)你更贊同文中池子與河流誰(shuí)的'觀點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．教師與學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生想象池子與河流對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2．小組交流：
�。�1）池子和河流各代表生活中什么樣的人？（池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。）
�。�2）讀完這首詩(shī)你懂得了什么道理？
�。�3）在你周?chē)羞@樣的人嗎？你要做怎樣的人？
�。�4）小組派代表發(fā)言，全班交流。
3、教師評(píng)議并小結(jié)：
人不應(yīng)該荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，將來(lái)會(huì)一無(wú)所獲。
［教學(xué)板書(shū)］
8、池子與河流
池子河流
貪圖安逸負(fù)重前進(jìn)
不思進(jìn)取創(chuàng)造幸福
淤塞枯干長(zhǎng)流不斷多作貢獻(xiàn)
增添光彩
［教學(xué)反思］
本文是一篇略讀課文。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，先有感情地朗讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并在交流中拓展學(xué)生的思路。學(xué)完課文后，我提出了“池子和河流各代表什么樣的人？在你周?chē)羞@樣的人嗎？你要做怎樣的人？”這一系列的問(wèn)題把學(xué)生由課文引向?qū)嶋H生活，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。
這五篇教學(xué)設(shè)計(jì)將從不同維度入手，涵蓋引導(dǎo)學(xué)生理解寓意、體會(huì)角色情感、開(kāi)展拓展活動(dòng)等方向，助力學(xué)生深入學(xué)習(xí)《池子與河流》。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
2. 理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
3. 學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解池子與河流的不同觀點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比手法的作用。
2. 難點(diǎn)：深入領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的`人生哲理，并能在生活中踐行。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示池子與河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。提問(wèn)：“你更喜歡池子還是河流？為什么？”由此引出課題《池子與河流》。
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)指名讀、齊讀等方式鞏固生字詞。
思考：課文主要講了池子與河流的什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）
分角色朗讀池子與河流的對(duì)話，邊讀邊思考：池子和河流各有怎樣的生活？它們對(duì)生活的態(tài)度有何不同？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)池子和河流生活及態(tài)度的句子，進(jìn)行對(duì)比分析。例如：池子覺(jué)得“這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠代替？”而河流認(rèn)為“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”
組織學(xué)生討論：池子和河流的觀點(diǎn)，你更贊同誰(shuí)的？為什么？
4. 領(lǐng)悟道理，拓展延伸（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剰墓适轮忻靼椎牡览�。如：人不能貪圖安逸，要積極進(jìn)取，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
讓學(xué)生列舉生活中像池子和河流的人或事，進(jìn)一步加深對(duì)道理的理解。
5. 課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容和所蘊(yùn)含的道理，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)河流積極向上的生活態(tài)度。布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“滔、涯”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“池、塘”等12個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文，理解池子與河流觀點(diǎn)產(chǎn)生分歧的原因。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，提升思維品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文中池子與河流的不同想法。
2. 難點(diǎn)：探究觀點(diǎn)分歧背后的深層原因，培養(yǎng)批判性思維。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段關(guān)于河流奔騰和池子平靜的.視頻，創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)：“如果池子和河流會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？”激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
2. 字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解字義。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互相糾正讀音，分享理解字詞的方法。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3. 深入研讀（15分鐘）
默讀課文，思考：池子與河流的觀點(diǎn)分別是什么？用橫線和波浪線分別畫(huà)出來(lái)。
組織小組討論：是什么導(dǎo)致了池子與河流觀點(diǎn)的分歧？引導(dǎo)學(xué)生從它們的生活環(huán)境、經(jīng)歷等方面分析。
小組代表發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生深入理解。
4. 角色扮演，深化理解（10分鐘）
學(xué)生分角色表演池子與河流的對(duì)話，要求演出它們的語(yǔ)氣和態(tài)度。
表演結(jié)束后，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)角色特點(diǎn)和情感。
5. 總結(jié)歸納（5分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同生活態(tài)度帶來(lái)不同結(jié)果。布置作業(yè)：以“池子（河流），我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇小短文。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 理解寓言故事內(nèi)容，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比表達(dá)的意圖。
2. 能仿照課文形式，創(chuàng)編寓言故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法，理解課文寓意。
2. 難點(diǎn)：創(chuàng)編寓言故事，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法、欣賞法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 故事導(dǎo)入（5分鐘）
講述一個(gè)簡(jiǎn)單的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事蘊(yùn)含的道理。提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《池子與河流》也是一個(gè)寓言故事，它會(huì)告訴我們什么道理呢？”引入新課。
2. 朗讀感悟（10分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：池子和河流給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自由朗讀，畫(huà)出描寫(xiě)池子和河流特點(diǎn)的語(yǔ)句，交流討論。
3. 對(duì)比分析（15分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比池子與河流的語(yǔ)言、行為和結(jié)局，思考：作者為什么要這樣對(duì)比寫(xiě)？
出示相關(guān)句子，讓學(xué)生賞析對(duì)比手法的妙處，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比表達(dá)的對(duì)不同生活態(tài)度的看法。
4. 創(chuàng)編故事（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，選擇兩個(gè)不同特點(diǎn)的`事物，如大樹(shù)與小草、烏龜與兔子等，創(chuàng)編寓言故事。
學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思，然后在小組內(nèi)交流，完善故事。推選代表在全班展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧課文內(nèi)容和創(chuàng)編故事，強(qiáng)調(diào)積極生活態(tài)度的重要性。布置作業(yè)：將創(chuàng)編的寓言故事整理在作業(yè)本上，配上簡(jiǎn)單的插圖。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2. 深入理解課文，分析池子與河流的形象特點(diǎn)，體會(huì)寓意。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生反思生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：把握池子與河流的形象，理解寓意。
2. 難點(diǎn)：運(yùn)用批判性思維，對(duì)故事中的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題引導(dǎo)法、小組探究法、拓展延伸法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 問(wèn)題導(dǎo)入（5分鐘）
提出問(wèn)題：“在生活中，有的人喜歡安逸，有的人喜歡挑戰(zhàn)，你更欣賞哪種人？為什么？”引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入《池子與河流》的學(xué)習(xí)。
2. 字詞教學(xué)（10分鐘）
利用生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和寫(xiě)法。
理解“蜿蜒、貫穿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法，幫助學(xué)生掌握詞義。
3. 文本探究（15分鐘）
學(xué)生分組，分別從池子和河流的角度分析它們的形象特點(diǎn)，如池子的`懶惰、貪圖安逸，河流的勤勞、積極進(jìn)取。
思考：故事中的池子和河流，它們的觀點(diǎn)有沒(méi)有合理性？組織學(xué)生辯論，培養(yǎng)批判性思維。
4. 拓展延伸（10分鐘）
展示一些生活中不同生活態(tài)度的案例，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活態(tài)度。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己身邊像池子或河流的人的故事，加深對(duì)課文的理解。
5. 課堂總結(jié)（5分鐘）
總結(jié)課文寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簭倪@篇課文中獲得的啟示。
《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀并背誦課文，積累優(yōu)美詞句。
2. 體會(huì)課文的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用對(duì)話展現(xiàn)角色特點(diǎn)和觀點(diǎn)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：體會(huì)對(duì)話在塑造角色和表達(dá)觀點(diǎn)方面的作用，背誦課文。
2. 難點(diǎn)：將積極的生活態(tài)度內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。
三、教學(xué)方法
朗讀法、欣賞法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放輕柔的.流水聲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于池子或河流邊，說(shuō)說(shuō)自己的感受。由此引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受課文內(nèi)容。
指名分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)朗讀情況。
3. 精讀品味（15分鐘）
聚焦池子與河流的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出它們不同的語(yǔ)氣和態(tài)度。
分析對(duì)話中展現(xiàn)的池子與河流的特點(diǎn)和觀點(diǎn)，體會(huì)對(duì)話在表達(dá)上的妙處。
引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，如“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣”，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
4. 背誦積累（10分鐘）
多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀等，加深記憶。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試背誦課文，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
5. 總結(jié)升華（5分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積極生活態(tài)度的重要性。布置作業(yè)：背誦課文，并用積累的詞句寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
【《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
中國(guó)的河流教學(xué)設(shè)計(jì)09-13
《去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
人教版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
單詞教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)09-17