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怎么培養(yǎng)初中生在英語(yǔ)閱讀方面的自我探究能力
培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力在初中英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)中非常重要，這對(duì)于學(xué)生自身的語(yǔ)言能力的提升將會(huì)起到極大的推動(dòng)作用。教師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍與課堂教學(xué)環(huán)境，并且要關(guān)注于對(duì)于學(xué)生閱讀方法與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這將會(huì)幫助學(xué)生以更為高效的模式在閱讀中進(jìn)行自我探究，并且能夠引導(dǎo)大家更深入的理解文意，提升閱讀過(guò)程的質(zhì)量與效率。
一、創(chuàng)設(shè)多層次自我探究學(xué)習(xí)目標(biāo)
閱讀中的自我探究能力培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)有效的積累過(guò)程，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要注重方法的選擇，要透過(guò)多層次的自我探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立幫助每一個(gè)層面的學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教師可以首先深入探究閱讀教學(xué)的素材，在有效剖析閱讀資源的基礎(chǔ)上制定更為靈活的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略。同時(shí)，教師很有必要考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在自我探究能力的培養(yǎng)中非常重要。教師可以設(shè)置階梯性的自我探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)不同層面的學(xué)生給他們?cè)O(shè)置差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅更為人性化，這也會(huì)讓每一個(gè)層面的學(xué)生都能夠在已有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的自我探究能力的培養(yǎng)。
以Unit 2 “What's the matter?”這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程為例。為了更好的制定差異化的自我探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)我只要求他們掌握文中的詞匯、句型和主要的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我要求他們能夠根據(jù)詞組造句，如“on the other hand”、“stressed out”等。不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)難度，大大增加了他們的學(xué)習(xí)信息，讓他們每個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，從而擁有更多的熱情進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異是很有必要的，這樣才能夠讓教師有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，并且透過(guò)差異化的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置讓不同能力的學(xué)生都能夠在課堂上得到鍛煉。這才是更有針對(duì)性的閱讀教學(xué)形式。
二、選擇難易適中的閱讀素材
閱讀教學(xué)不能僅僅局限于課內(nèi)，教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇與閱讀視野，要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸一些好的課外讀物，這同樣是鍛煉學(xué)生自我探究能力的一個(gè)很好的方式。初中學(xué)生在語(yǔ)言上已經(jīng)有了一些基本積累，適當(dāng)接觸課外閱讀素材將會(huì)幫助學(xué)生語(yǔ)言能力的快速提升。教師可以為學(xué)生們選擇一些難易適中的課外讀物，閱讀內(nèi)容首先要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀欲望，這樣才能夠保障課外閱讀很好的進(jìn)行下去。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量選取一些主題多樣、語(yǔ)言地道的閱讀材料。多接觸這樣的閱讀素材將會(huì)幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自身的語(yǔ)言體系，并且能夠讓學(xué)生從自我探究的過(guò)程中獲取更多收獲。
老師要為學(xué)生選擇一些難易適度的課外閱讀資料，所選的材料在用詞、語(yǔ)言表達(dá)等方面要盡量原汁原味，所選材料的題材要豐富多樣，盡量選擇一些富有時(shí)代氣息的素材。例如，一些與文體動(dòng)態(tài)、時(shí)事政治、網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)的文章，這些往往都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)大家多接觸這些閱讀范本。此外，想要更好的讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)不僅提高語(yǔ)言能力也能增長(zhǎng)知識(shí)，筆者認(rèn)為英美文學(xué)作品的簡(jiǎn)單本、《英語(yǔ)沙龍》上的詩(shī)歌、21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等都可以作為學(xué)生閱讀的資料來(lái)源。這些素材的閱讀不僅能夠極大的拓寬學(xué)生的知識(shí)面與視野，這也會(huì)幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系的構(gòu)建。這才是高效的閱讀教學(xué)輔助，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的自我探究能力與語(yǔ)言感知能力都會(huì)得到很好的提升。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣
閱讀過(guò)程中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，這不僅會(huì)讓學(xué)生的自我探究更有效的展開(kāi)，這對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)發(fā)揮很積極的效用。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要注意觀察，要時(shí)時(shí)留意學(xué)生一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀方法，要及時(shí)指出學(xué)生的這些問(wèn)題，并且督促學(xué)生不斷進(jìn)行改善。只有首先糾正不良的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)生的閱讀過(guò)程更為高效的展開(kāi)。同時(shí)，在好的閱讀習(xí)慣的伴隨下也會(huì)幫助學(xué)生更好的從閱讀中實(shí)現(xiàn)自我探究，并且能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提升。因此，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中一定要深化對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到良好的發(fā)展與構(gòu)建。
初中生閱讀速度比較慢，尤其喜歡聲讀或心里自言自語(yǔ)地讀，這種低效的閱讀方法對(duì)于閱讀任務(wù)的完成有著很大影響。教師要糾正學(xué)生的這些不良的閱讀習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中可以首先訓(xùn)練學(xué)生由聲讀向看讀過(guò)度，培養(yǎng)他們根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、按詞組意群閱讀的習(xí)慣和能力。教學(xué)中要求同學(xué)們每天堅(jiān)持拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，擴(kuò)大閱讀面，同時(shí)也加強(qiáng)課文中基本詞匯、詞組、語(yǔ)法的教學(xué)，為學(xué)生的閱讀打基礎(chǔ)，讓他們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中消化吸收知識(shí)。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能夠幫助學(xué)生掌握更多高效的閱讀方法與閱讀技巧，而這些技能的習(xí)得在學(xué)生的閱讀自我探究中將會(huì)發(fā)揮非常積極的效用。
想要更好的在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，教師要注重閱讀方法的合理選擇。教師首先要差異化的設(shè)置閱讀任務(wù)和探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，這才能夠讓每一個(gè)層面的學(xué)生都得到很好的鍛煉。同時(shí)，教師要引導(dǎo)大家多接觸好的課外讀物，并且要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣才能夠幫助學(xué)生掌握更多高效的閱讀方法與閱讀技巧，而這些技能的習(xí)得在學(xué)生的閱讀自我探究中將會(huì)發(fā)揮非常積極的效用。
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