（優(yōu)秀）團(tuán)隊精神的培養(yǎng)15篇
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)1
首先，它能夠?qū)F(tuán)體內(nèi)個體的行為產(chǎn)生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規(guī)范。這種規(guī)范同時也表現(xiàn)出了這個團(tuán)隊的行為風(fēng)格和準(zhǔn)則。
第二，它使每個個體的期望值保持高度一致。而這個高度一致的期望正是這個團(tuán)隊所要達(dá)成的目標(biāo)。
第三，團(tuán)隊內(nèi)個體間互助及信息共享，能直接影響這個團(tuán)隊，影響組織內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)，從而對一個組織的工作效率起到深遠(yuǎn)的影響。
第四，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊通常具有很強(qiáng)的凝聚力，而這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織成敗的要害，另一方面，個體在團(tuán)隊中受到影響，往往能發(fā)揮出超出個體原有的能力，這種影響不是主管與部下一對一的互動能夠代替的。也正是這種超常的發(fā)揮使得優(yōu)秀組織更加優(yōu)秀。
�。�1）確立一個目標(biāo)。共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊的首要條件，也是達(dá)成職工對一個團(tuán)隊、一個組織忠誠的重要方式。一個有想象力的目標(biāo)，是團(tuán)隊成功的基石，而目標(biāo)也使得團(tuán)隊具有存在的價值。因此要有導(dǎo)向明確、科學(xué)合理的目標(biāo)如進(jìn)入世界五百強(qiáng)，成為世界一流的醫(yī)療企業(yè)等等，使全體成員在目標(biāo)的認(rèn)同上凝聚在一起，形成堅強(qiáng)的團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實現(xiàn)目標(biāo)奮斗。
（2）樹立我為人人，人人為我的思想。組織內(nèi)部，部門之間、上下級之間、前道與后道之間的關(guān)系都是供給鏈之間的聯(lián)結(jié)，只有通過相互協(xié)作、群策群力才能圓滿完成。一個好的企業(yè)、好的部門往往是通過自我調(diào)節(jié)把磨擦問題降到最低點的。對一些處于邊界的問題避免采取"踢皮球"、"守球門"的態(tài)度，要識大體，顧大局，盡量在自己部門里加以解決，為其他門、上下級、上下道工序創(chuàng)造好的工作條件。
�。�3）樹立主動服務(wù)思想。團(tuán)隊的作用在于相互補臺，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發(fā)揚團(tuán)隊精神，主動為其他部門提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領(lǐng)先一步。
�。�4）增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力。領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊的核心。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)了解和理解團(tuán)隊成員的心理，尊重他們的要求，以"服務(wù)治理心態(tài)"，而不是監(jiān)管、控制心態(tài)，通過自己的組織協(xié)調(diào)能力以及令人擁戴的領(lǐng)袖魅力去影響和引導(dǎo)團(tuán)隊成員按既定的方向去完成組織目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者要注重傾聽不同聲音，要注重接受不同的意見和觀點，并加以重視和思考，求同存異，保留不同的思想，利用好團(tuán)隊的合力。這樣既有利于防范決策風(fēng)險，又能贏得下屬的尊敬。領(lǐng)導(dǎo)者還要引導(dǎo)團(tuán)隊成員使其個人目標(biāo)與組織目標(biāo)保持一致，因為只有當(dāng)個人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)生涯道路與團(tuán)隊的組織目標(biāo)高度融合時，個人才可能為之奮斗終身。
（5）建立系統(tǒng)科學(xué)的治理制度，使治理工作和人的行為制度化、規(guī)范化、程序化，保證組織協(xié)調(diào)、有序、高效運行。
�。�6）經(jīng)常溝通和協(xié)調(diào)。溝通主要是通過信息和思想上的交流達(dá)到熟悉上的一致，協(xié)調(diào)是取得行動的一致，兩者都是形成集體的必要條件。治理溝通與團(tuán)隊精神養(yǎng)成之間存在著因果關(guān)系，而良好的溝通是建立在雙方相互了解和理解的基礎(chǔ)之上的，因此要多了解和理解溝通對象，要積極地向別人推銷自己的主張，認(rèn)真地傾聽別人所提出的與自己不同的意見和主張，用"雙贏"的溝通方式去求同存異，達(dá)到良好的溝通目的。
�。�7）強(qiáng)化激勵，形成利益共同體。激勵可以激發(fā)人的動機(jī)，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標(biāo)不斷努力。激勵員工的方法有很多，比如為員工提供一份挑戰(zhàn)性的工作，為員工提供學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會，以及確保員工得到相應(yīng)的工作條件等等。此外認(rèn)真聽取員工意見也能激勵員工。員工提拔、晉升的標(biāo)準(zhǔn)也是激勵員工的'最好方式之一。但是單憑資歷提拔不能鼓勵員工爭創(chuàng)佳績，只會使他們養(yǎng)成坐等觀望的態(tài)度。要以工作業(yè)績?yōu)橹髦贫ㄒ徽變?nèi)部提拔員工的標(biāo)準(zhǔn)，激勵員工有更多貢獻(xiàn)。
�。�8）引導(dǎo)全體員工參與治理。要讓員工了解組織的發(fā)展目標(biāo)，吸引每一個員工都能直接參與各種治理活動，可以使全體員工不僅貢獻(xiàn)勞動，而且貢獻(xiàn)聰明，直接為組織發(fā)展服務(wù)。團(tuán)隊精神離不開團(tuán)隊，團(tuán)隊的發(fā)展是團(tuán)隊精神的基石。對于團(tuán)隊的理解要注重以下幾點：
�、賵F(tuán)隊精神不等于集體主義。在中國，更多的是宣揚集體主義，更注重的是集體利益高于個人利益、個人利益服從集體利益，追求趨同，埋沒個性與特長。團(tuán)隊精神卻是尊重個性與特長，使個人愛好與成就得到發(fā)展，因此仔細(xì)區(qū)分團(tuán)隊精神與集體主義，這是成功團(tuán)隊的要害。
�、趽]灑個性是團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)。團(tuán)隊精神的形成，其基礎(chǔ)是個人的愛好和成就。設(shè)置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，讓每一個成員都擁有特長，都表現(xiàn)特長。
�、蹍f(xié)同合作是團(tuán)隊精神的核心。團(tuán)隊的根本功能或作用即在于提高組織整體的業(yè)務(wù)表現(xiàn)。強(qiáng)化個人的工作標(biāo)準(zhǔn)也好，幫助每一個成員更好地實現(xiàn)成就也好，目的就是為了使團(tuán)隊的工作業(yè)績超過成員個人的業(yè)績，讓團(tuán)隊業(yè)績由各部分組成而又大于各部分之和。團(tuán)隊的所有工作成效最終會在一個點上得到檢驗，這就是協(xié)作精神。
�、苣哿κ菆F(tuán)隊精神的境界。向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團(tuán)隊最重要的標(biāo)志。在這里，有著一個共同的目標(biāo)并鼓勵所有成員為之奮斗固然重要，但是，向心力、凝聚力，一定是來自團(tuán)隊成員的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀。我們很難想像在沒有展示自我機(jī)會的集團(tuán)里有這樣的向心力;同樣我們也很難想像，在沒有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下能形成真正的凝聚力。除此以外，建立團(tuán)隊精神還必須建立相互信任的基礎(chǔ)，培育良好的文化氛圍，鼓勵成員協(xié)同進(jìn)步，并倡導(dǎo)整體大于個體之和的精神。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)2
在當(dāng)今個性張揚至登峰造極，共性奇缺瀕臨滅的時代，許多企業(yè)的經(jīng)營者在大聲疾呼：“我們愈來愈迫切需要更多、更有效的團(tuán)隊來提高我們的士氣。”究竟團(tuán)隊是什么，傳統(tǒng)的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個團(tuán)隊就是一個集體；時髦的詮釋，就是一條工作鏈。一個公司（企業(yè)）有無團(tuán)隊意識，決定著公司（企業(yè)）全體員工能否齊心協(xié)力，朝著現(xiàn)定目標(biāo)前進(jìn)，團(tuán)隊的協(xié)作精神，關(guān)系到公司（企業(yè)）的社會競爭力。世界著名的肯德基企業(yè)，其成功最重要的是有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊。
團(tuán)隊由許多個體組成，所有個體在組織內(nèi)部都有其固定的位置，然這些多個位置又是互相銜接、互相連鎖的，決不是孤立的、單打的。就用我們?nèi)说谋旧硇袆觼肀确�，行是走動的，折開“行”字，“彳”“亍”為左右腳，人要行走，必須由左右腳協(xié)調(diào)同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能稱之為走動，最多是“蹦”，然而一個人靠蹦移步，能堅持多久。團(tuán)隊意識就是公司職員對本公司的認(rèn)可程度，把公司利益放在第一位的意識，個人利益服從團(tuán)隊利益的意識到，因此要建立一支有效的團(tuán)隊，并非一蹴而就。美國著名企業(yè)策劃專家博比?克茨在《公司協(xié)作中的用人術(shù)》一書中認(rèn)為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不是僅僅考慮員工個人才能的問題，而是應(yīng)該根據(jù)每個員工個人才能的特點，加以組織起來并形成團(tuán)體協(xié)作力量的問題，沒有團(tuán)隊協(xié)作的個人才能，僅僅是局部的效應(yīng)”。由此可見，要營建一支有效的團(tuán)隊，培養(yǎng)具有團(tuán)隊的協(xié)作精神，這是人力資源管理中重要的一個環(huán)節(jié)，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動者個體。
大家知道，螞蟻是最具有團(tuán)隊合作精神的動物。不管是寒帶還是熱帶，室內(nèi)、室外，四處都是可以見到它們的蹤跡，高達(dá)3000多種的螞蟻，永遠(yuǎn)過著團(tuán)體生活。它們由螞后、工螞、雄螞及兵螞所共同組成。它們各司其職，分工合作，大家一條心發(fā)揮各自的專長才華，團(tuán)結(jié)合作。螞蟻群策群力，有效的團(tuán)隊的作法，實在值得我們?nèi)祟愓J(rèn)真反省和思考。
首先要營造一種氣氛，工作默契和所發(fā)揮的生產(chǎn)力，必須學(xué)會在員工中間找到“心有靈犀一點通”的感覺。其次，消除不必要的工作界限，培養(yǎng)員工整體配合的協(xié)作精神，要在團(tuán)隊中訂立一些條規(guī)，使大家成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習(xí)慣。再三，不能忽視團(tuán)隊中的任何人，固然要讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，更重要的是，要用心去破除個人主見，唯我才行，狂妄自負(fù)和自我表現(xiàn)欲極高的傲慢心理，將焦點集中至成員的同心協(xié)力的行動和甘苦榮辱的感受上，豎立團(tuán)隊集體主義觀念。第四、每一位成員都愿意與他人合成一個團(tuán)隊，學(xué)會包容、欣賞、尊重成員的個別差異性，使員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來。
人，是自然人，是社會的人，人有合群和集體的需要。當(dāng)你融入一個團(tuán)體，你就是這個團(tuán)體的一份子，你的言行就代表了團(tuán)體，就關(guān)注影響著整個團(tuán)體。如果一位員工缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，即使能在短時間內(nèi)帶來效益，也不可能帶來長遠(yuǎn)的利益，如果一位員工不能誠實、公正地做一件工作，那么團(tuán)隊就會受到污染，公司（企業(yè)）就會受到損害。為此，在外企的招聘工作中，非�？粗毓蛦T的品德，只有為團(tuán)隊利益工作，推廣團(tuán)隊聲譽，而作為個人角色工作的人才會受到禮遇。因為公司（企業(yè)）希望每一個個體能以優(yōu)秀的協(xié)作精神和良好的道德形象來升值公司（企業(yè)）的無形資產(chǎn)。
美國管理學(xué)者華德士提出，21世紀(jì)的工作生存法制就是建立個人品牌，個人品牌就象企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌一樣，要有知名度，更要有忠誠度�，F(xiàn)在有一句非常流行的話，叫做“用個人品牌塑造職場人生�！�
許多管理學(xué)者認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)造品牌的標(biāo)準(zhǔn)方法就是：“特色——利益”模式，企業(yè)思考它所提供的產(chǎn)品或服務(wù)特色，能為客戶帶來什么特殊的.利益，這套方法結(jié)構(gòu)可以運用到個人品牌上，你的“特色——利益”模式是什么？你具有團(tuán)隊意識，協(xié)作精神嗎？你具有委屈成全的精神嗎？你總能在規(guī)定時間內(nèi)完成工作任務(wù)嗎？
首先，你要認(rèn)識到，團(tuán)隊協(xié)作模式對個人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外，還應(yīng)該有優(yōu)秀的團(tuán)隊合作能力，這種合作能力有時甚至比你的專業(yè)知識更加重要。其次，你要認(rèn)清楚自己的地位價值，無論你在公司（企業(yè)）中充當(dāng)什么角色，你的任何一項工作與他人的工作都有一個接口，這就意味著你的工作，需要得到旁人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人，舉一個例子，如果你是一家銷售公司的營銷員，當(dāng)然，作為銷售公司營銷員的工作是至關(guān)重大的。但是，你認(rèn)為，只有我的訂貨單才能養(yǎng)活其他人，這完全是一種夜郎自大的表現(xiàn)。殊不知，你的這張訂單，還需要多少人和環(huán)節(jié)的幫助，才能徹底完成這項業(yè)務(wù)，如開單的、配貨的、發(fā)貨的、財務(wù)的等等等等。一條工作鏈上，少任何一個環(huán)節(jié)，都是不行的。再三，你要認(rèn)識到“支持，是團(tuán)隊合作的溫床”，必須要會依賴伙伴，并把伙伴的培養(yǎng)與激勵視為最優(yōu)先的事，懂得獲勝要靠大家協(xié)調(diào)合作的道理，因為，任何產(chǎn)品或企業(yè)的品牌不是自封的，要經(jīng)過各方檢驗、認(rèn)可才能形成的，同樣，個人品牌，也不是自封的，而是被大家所公認(rèn)的。第四，你要端正心態(tài)，視需要自覺調(diào)整角色，學(xué)會欣賞別人，這是一種人格的修養(yǎng)，一種氣質(zhì)的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對于一個人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高，都具有十分的意義。就個人而言，形成了自己個人的品牌，就有了工作保障，就公司（企業(yè)）而言，使用這樣的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，這樣的團(tuán)隊楷模，當(dāng)經(jīng)營者擁有了一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
由此可見，工作效率和業(yè)績，發(fā)展的潛力與企業(yè)良好的聲譽以及員工自身與企業(yè)的穩(wěn)定關(guān)系，人格與知識的尊重，良好的工作氛圍和自我價值的提高，充分體現(xiàn)了一個團(tuán)隊的優(yōu)良程度，有強(qiáng)大的團(tuán)體協(xié)作精神。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)3
一.上學(xué)去
在地上畫兩條跑道，每條道上再畫四個圈，間距為5米。將參加游戲者等分成兩隊，排橫隊相對而站。發(fā)令后各隊排頭從起點開始，跑進(jìn)第一圈做三下刷牙動作，進(jìn)第二圈做三下吃早飯動作，進(jìn)第三圈解下紅領(lǐng)巾抖三下再重新系好，進(jìn)第四圈背起書包跑進(jìn)校門(由二人高舉內(nèi)側(cè)手組成)，表演得好并且先完成者可得一分。大家依次做，最后積分多的隊為勝。
二.上課了
二人搖長繩，甲乙兩人左腋窩處夾一本較大的課本跳入，一邊跳繩念兒歌：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，上課了，有一位同學(xué)遲到了。報告，進(jìn)來，你為什么要遲到?因為我的鬧鐘壞掉了，我在家里睡懶覺!”念罷，開始邊跳邊搶奪對方的課本，先搶到者為勝。規(guī)則是在整個跳繩過程中，誰跳繩失誤就算輸。
三.小圖書管理員
游戲參加者五至七人為宜，相互勾肘當(dāng)書櫥，另選一人相對而站當(dāng)小圖書管理員。游戲開始，大家一進(jìn)一退地唱兒歌：“圖書館里圖書多，我們要借一本書�！�
小管理員：“你想借本什么書?”
排一：“×××……”(任意報一本書名)
接著，同上方法一問一答，直至每一個人都報出書名后，管理員繞書櫥走三圈回憶。與此同時大家松開手伸出右手做接書狀，小管理員依次拍一下各人的手并報出對方所要的借書名，如果都對了，可以繼續(xù)擔(dān)任角色，報錯了則互換角色，游戲重新開始，最后，看誰記憶準(zhǔn)確，服務(wù)質(zhì)量高為勝。
四.小虎子
游戲者手拉手圍成一個圓圈，一邊唱兒歌，一邊做動作：
刮大風(fēng)，下大雨，
小虎子，著了急，
趕快跑到教室里，
轟隆隆隆……關(guān)窗子。
第一句大家向中間走一步，拉手舉過頭，再后退一步，拉手由上到下朝后擺。第二句，原地屈肘搖動拉手。第三句按逆時針方向快走。第四句的“轟隆隆……”快跑，到關(guān)窗子的“子”字立即松手，蹲下，兩手臂交叉搭肩，誰沒有掌握好平衡跌倒了算失誤。游戲可重復(fù)進(jìn)行多次，失誤三次的`小朋友要表演一個小節(jié)目。
五.值日生
每隊三人，在甲乙丙右側(cè)下肢上分別用布條系上一把掃帚，一只帶杷畚箕和一只廢紙簍，發(fā)令后，從起點跑出，至前面用長繩圈起的大圓圈(代表教室)內(nèi)，甲乙丙三人不得用手，靠挪動右側(cè)下肢等辦法，齊心合力，將圈內(nèi)的皮球、小沙包和羽毛球(代表垃圾)掃進(jìn)畚箕，再倒入廢紙簍，進(jìn)而返回起點倒入桶內(nèi)。接著可以再做，在規(guī)定的時間內(nèi)，打掃運回的垃圾多的隊名次列前。規(guī)則是，碰觸到繩圈或?qū)⒗鴵艹鋈ν�，扣分�?/p>
六.遞書
大家圍坐成一圈，主持人拿一本書，先向大家介紹：“這是一本奇妙的書，有時它明明是合著，但卻要說開著才正確。”使現(xiàn)場充滿懸念。接著，他一邊說：“我把書本合起來交給你”或“我把書本打開交給你”，一邊開始按逆時針方向傳給下一人。每個人將書傳給下一人的時候，都要說明書本是合著還是打開。一圈后，由主持人評判各人的對錯。對的不得聲張，保守秘密，做錯或仍未覺察其中奧妙的，可再傳著玩。最后，主持人才公布答案：原來，判斷書本的合開并不是依據(jù)書本，而是看傳遞者的雙腳交叉或張開，書本只是遮眼法罷了。
七.雛鷹試飛
甲雙足并攏蹲在健身盤上，由乙和丙各拉住一只手，發(fā)令后按逆時針方向快速旋轉(zhuǎn)十圈，完成后讓甲站起迅速跑出，通過矮平衡木(若跌倒必須重做)，再跑至終點，先完成者可得分。接著換乙丙做。
八.書和主人翁
作厚紙殼做四本立體書模樣的蒙目頭套、四個主人翁形象的面具使之配對，如《勞動人民的好兒子雷鋒》配“雷鋒”;《我的一家》配“歐陽立安”;《二千里行軍》配“趙鐵生”;《小兵張嘎》配“嘎子”。每隊二人，甲頭套“書”模型，乙套該書主人翁的面具，每個選手的前胸后腰都系上一只氣球。預(yù)備時，甲與乙相對而站并打亂位置，發(fā)令后再令他們原地轉(zhuǎn)三圈，然后在歡快的音樂伴奏下，摸索前進(jìn)，相遇后認(rèn)準(zhǔn)是同伴了就擁抱擠爆氣球，再背過身，跳躍對撞臀部撞爆氣球。先完成任務(wù)的隊為勝。若找錯了則為失誤。聰明的隊員事先可以商量好聯(lián)絡(luò)暗號。若走錯地方時主持人或工作人員可將其引導(dǎo)回正確的方向。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)4
第一、表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)團(tuán)隊精神中的表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機(jī)會擦肩而過了。我們常說“行勝于言”，主要是強(qiáng)調(diào)做人應(yīng)該多做少說。但現(xiàn)代社會是個開放的社會，你的好想法要盡快讓別人了解。所以要注意培養(yǎng)這方面的能力。抓住一切機(jī)會鍛煉表達(dá)能力，積極表達(dá)自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。
第二、培養(yǎng)自己做事主動的品格
我們都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不應(yīng)該被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進(jìn)行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。
第三、培養(yǎng)敬業(yè)的品質(zhì)
幾乎所有的團(tuán)隊都要求成員具有敬業(yè)的品質(zhì)。有了敬業(yè)精神，才能把團(tuán)隊的事情當(dāng)成自己的事情，有責(zé)任心，發(fā)揮自己的聰明才智，為實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)而努力。要記著個人的命運是與所在的團(tuán)隊、集體聯(lián)在一起的。這就要求我們有意識地多參與集體活動，并且想方設(shè)法認(rèn)真完成好個人承擔(dān)的任務(wù)，養(yǎng)成不論學(xué)習(xí)還是干什么事都認(rèn)真對待的好習(xí)慣。要知道，有才能但不敬業(yè)的人沒人敢用。
第四、培養(yǎng)自己寬容與合作的品質(zhì)
今天的`事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值在集體中才能得到體現(xiàn)。所以21世紀(jì)的失敗將不是敗于大腦智慧，而是敗于人際的交互上，成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會與人合作。公司在考察員工時發(fā)現(xiàn)，有些人的動手能力強(qiáng)，點子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不肯與人商量;當(dāng)問及與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時，有些員工說了領(lǐng)導(dǎo)許多不好的話;當(dāng)讓員工談一談自己的同事時，他們對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)。有的員工，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的人，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃校蝗菀鬃龅綄捜荽撕团c人合作。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關(guān)鍵是我們以怎樣的態(tài)度去看待。能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，這一點對當(dāng)代職場人士來說尤其重要。這就需要我們在日常生活中，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運用。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
第五、要培養(yǎng)自己的全局觀念
培養(yǎng)團(tuán)隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團(tuán)隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團(tuán)隊的需要。培養(yǎng)團(tuán)隊精神要求培養(yǎng)團(tuán)隊精神中的成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同努力。曾經(jīng)有這樣兩個大學(xué)生：他們共同承擔(dān)一個項目，但其中有分工。其中一位在完成任務(wù)的過程中遇到了技術(shù)上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手請教一下。而這位高手此時不是把他當(dāng)做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。這是我們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。所以在工作期間，要有意識地培養(yǎng)全局觀念。比如要建設(shè)一個優(yōu)秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關(guān)注別人的感受。要建設(shè)一個優(yōu)秀部門，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優(yōu)秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)5
老師們，同學(xué)們：
早上好。
我是初三（6）班的xx，今天我講話的題目是《培養(yǎng)團(tuán)隊精神，樹立集體榮譽感》
在自然界，有一種鳥，它們熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴，它們每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方過冬，在遷徙時總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊而飛，它們排成“一”字或“人”字形，在天空進(jìn)行飛翔，在長途遷徙的過程中，它們的行動有規(guī)律，有時邊飛邊鳴，不停地發(fā)出“伊啊，伊啊”的叫聲。遷徙大多在黃昏或夜晚進(jìn)行，旅行的途中還要經(jīng)常選擇湖泊等較大的水域進(jìn)行休息，尋覓魚、蝦和水草等食物。它們?nèi)壕铀�，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。
每一次遷徙都要經(jīng)過大約1-2個月的時間，途中歷盡千辛萬苦。但它們春天北去，秋天南往，從不失信。不管在何處繁殖，何處過冬，總是非常準(zhǔn)時地南來北往。它們團(tuán)結(jié)，就連天空的霸主老鷹也不是它們的對手。它們的名字叫做大雁。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又被稱為大雁精神,一種集體利益至上的精神。
說道大雁再讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己，當(dāng)集體需要你的時候，你能勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任嗎？你能為你的集體出力流汗，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，排憂解難嗎？為了集體的榮譽，你能制止某些與學(xué)校要求不相符合的不良行為嗎？我想，不用我說，我們每個人都會挺起胸脯自豪的說：“為了集體，我能行”。
集體榮譽感在平時能不能體現(xiàn)？比如上自習(xí)課時，個別班級較為吵鬧，但真正吵鬧的是個別的幾個同學(xué)。我想問問這些同學(xué)，那時你的表現(xiàn)是在為班級增光還是為班級抹黑呢？早上值日時，室外值日生離開了班主任的視線就開始打鬧，不好好值日，導(dǎo)致班級分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生不合格，這樣的同學(xué)你把集體的利益放在心里了嗎？有的同學(xué)吃了東西，隨手就把包裝紙扔到地上，當(dāng)你扔完紙屑放眼環(huán)視一下我們整潔的校園，你的心里沒有一種愧疚感嗎？聯(lián)想到近期學(xué)校里的公共財物受到惡意的損壞，這些同學(xué)當(dāng)你做出這種行為時，你的腦子里有班級、有學(xué)校這樣的集體概念嗎？
同學(xué)們，一滴水蘊藏著大海的本質(zhì)，一束光反映了太陽的光輝，很多人匯成一個集體。在班級所做的不僅僅是代表我們個人，而是代表我們的班級，時時刻刻應(yīng)該想到為了班集體的榮譽，我們該做些什么，能做些什么？
同學(xué)們，聽了今天的.國旗下講話，你是否知道如何對待手中的一張廢紙、學(xué)校潔白的一面墻壁、教室內(nèi)的桌椅公物，衛(wèi)生間里的一扇門？如何面對每一節(jié)課、一次日常的作業(yè)、一次普通的考試？無論你們將來從事什么樣的工作，你們都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，而一個人只有養(yǎng)成文明習(xí)慣，學(xué)會做人，才算具備了成功的基礎(chǔ)。
同學(xué)們，文明習(xí)慣無處不在，成才先成人，愛國先愛校，愛校先愛我們的班級。學(xué)校是我們的大家，班級是我們的小家。建設(shè)靠大家，讓我們從身邊做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成抓深抓細(xì)，持之以恒，爭取人人成為集體榮譽感召下的文明好少年！
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)6
親愛的老師、同學(xué)們：
大家早上好！我是初三（四）班xxxx。今天我國旗下講話的題目是《從舉手之勞做起》。
羅蒙·諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂密的森林是由一棵棵樹連接而成，人生的快樂，生活的美，是由一點點的舉手之勞匯聚而成。
舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來方便。
我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來投入垃圾箱；不亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來扔到垃圾箱里；路旁或車間的標(biāo)示牌倒了，我們順手把它扶起來；在食堂吃完飯時，我們將碗盤收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習(xí)上，我們上課認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從我做起。樹立“學(xué)校是我家，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的意識。積極認(rèn)真地搞好校園綠化、美化、凈化，愛護(hù)每一片綠地，做到不踩踏綠地，不攀折花木。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的生活有條不紊。
其實，“舉手之勞”表面看來微不足道，但它可以由微見著，由小見大。細(xì)小的行為舉止往往是一個人素質(zhì)高低的外在反映�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之”，漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績。正如海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏所說：“把每一件簡單的'事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。“
窺斑能見豹、小處見真章，一個人的素質(zhì)乃至一個民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛心......“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。
從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費一分一秒的時間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠(yuǎn)的情懷。同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，我們都希望有一個舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此我們更需要珍視它。就讓我們從身邊做起，從我們每一個人開始，從舉手之勞做起。
同學(xué)們，關(guān)掉嘩嘩浪費的自來水是你的責(zé)任，向師長俯身問好是你的修養(yǎng)，彎腰撿起紙屑是你的美德，上下樓的謙讓是你的高尚，珍惜時間是你對自己生命的珍愛......同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，從小事做起，從舉手之勞做起，成為最可愛的新中人。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)7
［摘要］團(tuán)隊精神是凝聚社會個體的重要力量，在我國高校的體育教學(xué)中增設(shè)團(tuán)隊教育，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文將對我國高校體院教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡要介紹，并以團(tuán)隊精神為著眼點，提出具體的改進(jìn)措施。
［關(guān)鍵詞］高校體育教學(xué);團(tuán)隊精神;問題分析;培養(yǎng)策略
現(xiàn)代意義的團(tuán)隊精神來源于日本，其將個體責(zé)任作為團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)，并以價值鏈的視角將個體責(zé)任串聯(lián)為整體，從而將個體效益與團(tuán)體效益相結(jié)合。這一理念在我國社會中得到了廣泛的應(yīng)用，并融入了集體主義精神與奉獻(xiàn)精神的部分內(nèi)涵。我國高校的體育課堂是實踐團(tuán)隊精神的重要載體，通過有效的教育，我國學(xué)生的品格將于社會需求相對接。
一、團(tuán)隊精神的特征與價值
人類社會的分工極為復(fù)雜，單一個體難以為自身提供充足的物質(zhì)供應(yīng)。例如，城市的工人通常會全力從事工業(yè)生產(chǎn)，其所需的食品、教育以及醫(yī)療等服務(wù)都需要通過社會分工完成。同時分散的社會個體需要得到有效的管理與組織，以提升生產(chǎn)效率。例如，生產(chǎn)企業(yè)可通過整合各類資源，產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品。在這一過程中，分散的社會個體需要相互配合，并形成具備統(tǒng)一認(rèn)知、紀(jì)律以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊，從而使社會分工的效益最大化。團(tuán)隊精神就是連接這一體系的隱性拉力。
二、高校體育教學(xué)中存在問題
(一)運動項目的設(shè)置問題。我國高校體育教學(xué)中，運動項目的設(shè)置難以有效承載團(tuán)隊教育。首先，我國部分高校的體育教學(xué)，較為強(qiáng)調(diào)運動項目的多樣性，游泳、網(wǎng)球等個人類項目得到了大范圍的普及，但這部分項目難以使學(xué)生理解團(tuán)隊配合的重要意義。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在團(tuán)隊環(huán)境中進(jìn)行體驗，個人類的運動項目難以為學(xué)生營造出團(tuán)隊環(huán)境，學(xué)生的體驗感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學(xué)中較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。在籃球、足球等運動項目的訓(xùn)練過程中，體育教師也較為關(guān)注學(xué)生的個人技術(shù)。這一問題也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。團(tuán)體體育運動項目，極為重視運動員的配合意識與策應(yīng)能力。例如，在足球比賽的過程中，運動員無球跑動的時間通常在80分鐘以上。正確地理解團(tuán)隊體育項目的運動規(guī)律可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
(二)團(tuán)隊精神難以得到提煉。在我國高校的體育教學(xué)中，較少涉及團(tuán)隊精神的內(nèi)容。首先，部分體育教師，對于團(tuán)隊精神的提煉能力不足。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的過程中，需要教師針對現(xiàn)實環(huán)境中的問題進(jìn)行引申講解。例如，針對籃球比賽中的配合問題，教師可將團(tuán)隊精神作為教學(xué)著眼點，并提煉出學(xué)生的心理問題。但在具體的教學(xué)活動中，部分體育教師并不具備思想分析的能力，以至學(xué)生難以通過體育教學(xué)轉(zhuǎn)變自身的觀念認(rèn)識。其次，團(tuán)隊精神的概念較為抽象，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。但我國高校的體育教學(xué)對于理論教育缺乏足夠的重視，這一問題也將嚴(yán)重降低教學(xué)的有效性。
(三)缺乏有效的培養(yǎng)手段。近年來，我國體育課堂的教學(xué)強(qiáng)度不斷下降，造成這一問題的原因主要有幾個方面。首先，在實施少子化政策后，我國的家庭結(jié)構(gòu)受到了較大的影響，學(xué)生的傷病往往會受到家長的過度關(guān)注。受此影響，我國部分高�？桃饨档土梭w育教學(xué)的運動強(qiáng)度，以減少學(xué)生的運動損傷。但這樣的教學(xué)設(shè)計，過度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀感受，同學(xué)之間的聯(lián)系也將受到影響。其次，我國體育課堂的教學(xué)考核較為松散。集體主義精神是我國高校體育課堂的主要教學(xué)目標(biāo)之一，但這一目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)卻難以得到量化。因此在體育教學(xué)中，教師難以為學(xué)生的團(tuán)隊精神制定出具體、嚴(yán)格的要求，教學(xué)工作的有效性也無法獲得保障。再有，我國高校體育課堂的紀(jì)律管理普教較為松散。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想與行為難以得到統(tǒng)一，其團(tuán)隊意識也無法得到鍛煉。
(四)團(tuán)隊訓(xùn)練的針對性不強(qiáng)。在我國的高校體育教學(xué)中，團(tuán)隊精神通常被視為次要的教學(xué)目標(biāo)，教師較少為學(xué)生提供專門的培訓(xùn)。這樣的教學(xué)設(shè)置不利于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)周期較長，其教學(xué)重點也較為突出，以嵌入式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，難以使其對該精神產(chǎn)生全面的認(rèn)識。其次，部分高校體育教師的講解不夠具體。例如，在講解團(tuán)隊精神的過程中，教師通常會將其視為自然存在的理論，而較少提及該精神所涵蓋的內(nèi)容與邏輯。這樣的問題將使學(xué)生對該精神產(chǎn)生不同的理解。再有，我國高校的體育課堂并未給學(xué)生提供團(tuán)隊精神的`應(yīng)用路徑。這一問題也將使學(xué)生無法理解該精神的應(yīng)用價值。
(五)課余時間難以得到利用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，高校學(xué)生已步入成年階段，因此學(xué)生的課余時間應(yīng)當(dāng)由其自主掌握。但我國大學(xué)生的自理能力相對較差，在缺乏引導(dǎo)的情況下，其難以合理規(guī)劃課余生活，體育課堂的教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國青年的交際環(huán)境有所變化，部分學(xué)生將大量的課后時間用于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活存在較大的差異。網(wǎng)絡(luò)世界是通過思想構(gòu)建出的虛擬空間，在這一環(huán)境中，學(xué)生的主觀需求極易得到滿足。而現(xiàn)實世界強(qiáng)調(diào)社會分工與責(zé)任承擔(dān)，學(xué)生需要在復(fù)雜的關(guān)系鏈中逐步尋找需求。因此長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，將使學(xué)生的主觀意識大幅增強(qiáng)，而團(tuán)隊意識將有所下降。
三、通過高校體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神的具體措施
(一)增強(qiáng)集體運動項目的練習(xí)。集體運動項目，在我國高校體育課堂中的應(yīng)用逐漸減少，以至教師難以將團(tuán)隊精神融入到體育課堂中。針對這一問題，我國高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加團(tuán)隊運動項目，并將其視為團(tuán)隊教育的重要載體。例如，高校可將足球與籃球作為培養(yǎng)團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)項目，并增加該項目的課時。同時高校體育教師，可在教學(xué)中重點演練小范圍的配合戰(zhàn)術(shù)，并利用課堂時間開展對抗練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生將逐漸理解到隊友的重要作用。團(tuán)體運動項目，模擬了社會分工的基本形態(tài)，在體育團(tuán)隊中，學(xué)生將形成類似于社會組織的合作分工結(jié)構(gòu)，在這一結(jié)構(gòu)中，學(xué)生都將明確承擔(dān)自身的責(zé)任，并為關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)提供足夠的幫助。同時，學(xué)生開展合作的重要目的是要贏得比賽勝利，這一過程與社會企業(yè)之間的競爭存在一定的相似性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)通過團(tuán)隊運動項目，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。
(二)在理論教學(xué)中融入團(tuán)隊精神講解。團(tuán)隊精神的內(nèi)涵較為復(fù)雜，教師難以利用比賽或訓(xùn)練的間隙時間，深入講解該精神的理論體系。因此，高校應(yīng)當(dāng)增加理論教學(xué)的比例，以滿足團(tuán)隊培訓(xùn)的需求。例如，高�？舍槍F(tuán)隊精神開設(shè)理論課程，在該課程中，高�？裳埶颊處熍c哲學(xué)教師共同參與。通過多位教師以不同視角的講解，學(xué)生將對團(tuán)隊精神的內(nèi)涵產(chǎn)生更為深刻的理解。其次，我國高�？山梃b日本的體育教學(xué)模式，將理論課程作為教學(xué)體系的重要組成部分。例如，在校內(nèi)籃球聯(lián)賽前夕，教師可通過理論課程為學(xué)生講解比賽戰(zhàn)術(shù)，并在這一過程中融入團(tuán)隊教育。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可邀請學(xué)生以整體配合的視角，分析自身任務(wù)的完成情況，同時教師可依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)一步分析團(tuán)隊合作的完成情況。通過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生將會得到更為有效的幫助。
(三)通過軍訓(xùn)提升學(xué)生的團(tuán)隊精神。近年來，我國高校對于體育教學(xué)的管理愈發(fā)寬松，其教學(xué)強(qiáng)度不斷下降，課堂紀(jì)律略有松弛，對于學(xué)生的精神面貌也缺乏嚴(yán)格的考核手段。這一問題，將對學(xué)生的團(tuán)隊精神帶來負(fù)面的影響。因此高校應(yīng)當(dāng)利用軍訓(xùn)活動增強(qiáng)團(tuán)隊培訓(xùn)。軍訓(xùn)活動較為看重課堂紀(jì)律與學(xué)生的統(tǒng)一性，通過軍訓(xùn)活動學(xué)生的思想與紀(jì)律要求將更加統(tǒng)一，團(tuán)隊意識也將得到培養(yǎng)。其次，高校開展的軍訓(xùn)活動，通常具備較高的強(qiáng)度，在這一過程中，學(xué)生的團(tuán)隊意識將得到強(qiáng)化。再有，部分軍訓(xùn)項目可將團(tuán)隊精神具體地體現(xiàn)出來。例如，在隊列練習(xí)中，學(xué)生需要與其他同學(xué)的動作保持協(xié)調(diào)，在這一過程中，學(xué)生的團(tuán)隊精神將通過其動作得到體現(xiàn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也將得到確立。因此通過軍訓(xùn)活動，可有效提升學(xué)生的團(tuán)隊精神。
(四)適當(dāng)開展拓展訓(xùn)練活動。我國的多數(shù)高校，并未制定針對性較強(qiáng)的團(tuán)隊培養(yǎng)計劃，這一問題將使團(tuán)隊精神難以在體育課堂中得到體現(xiàn)。因此我國高�？赏ㄟ^拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供更具針對性的教學(xué)。例如，高�？衫眉倨诮M織學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練基地，通過針對性的練習(xí)，學(xué)生的相關(guān)能力將得到加強(qiáng)。拓展訓(xùn)練源于西方的軍事訓(xùn)練，部分拓展科目需要學(xué)生運用集體的力量共同完成，因此通過該項訓(xùn)練，同學(xué)之間將建立起合作互信的關(guān)系。例如，在信任背摔的練習(xí)項目中，學(xué)生需要與其他同學(xué)緊密配合，以接住摔倒的同學(xué)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生之間將更好地體會到互信的重要意義。同時這樣的活動也可在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用，從而使體育教學(xué)更具教育意義。
(五)通過學(xué)生社團(tuán)增進(jìn)團(tuán)隊意識。我國高校對于學(xué)生的課后管理較為寬松，針對這一問題，體育教師可通過學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)課后教育。例如，教師可邀請學(xué)生共同組建體育社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)生將成為社團(tuán)的管理者，并負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練與比賽等活動。在傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式中，組織責(zé)任通常由教師承擔(dān)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生無法體驗到合作分工的重要意義，教師的工作也難以得到重視。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生負(fù)責(zé)管理的校園組織，在這一組織中，學(xué)生的組織能力將得到鍛煉，其團(tuán)隊精神也將得以成長。結(jié)語在融入團(tuán)隊精神的過程中，我國高校的體育教育，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生社團(tuán)等組織提升教學(xué)的有效性。同時高校教師可增加理論教學(xué)的比例，以增進(jìn)學(xué)生的理解。再有，高校應(yīng)當(dāng)增加團(tuán)體運動項目的比例，以促進(jìn)團(tuán)隊教育的開展。
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團(tuán)隊精神的培養(yǎng)8
一、 團(tuán)隊精神培養(yǎng)取決于團(tuán)隊的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者
作為團(tuán)隊的組織者，首先要健全一種有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)干事的工作氛圍。工作默契，干部職工“心有靈犀一點通”；其次，消除不必要的工作界限。培養(yǎng)干部職工整體配合的協(xié)作精神，形成“分工不分家”，“互相支持和努力”的工作習(xí)慣；再次，相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團(tuán)隊成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團(tuán)隊集體主義觀念；第三，尊重每一位成員。讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來。今年開始，臨滄地區(qū)宣傳意識形態(tài)各部門開展的“學(xué)習(xí)型隊伍、服務(wù)型機(jī)關(guān)、創(chuàng)新型班子”創(chuàng)建活動，所培養(yǎng)的就是一種團(tuán)隊力量和團(tuán)隊精神，旨在提高宣傳思想工作對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率。
二、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)取決于組成團(tuán)隊每一個成員
作為團(tuán)隊成員，要培養(yǎng)團(tuán)隊精神。必須注重以下能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、培養(yǎng)表達(dá)與溝通的能力。表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如公務(wù)員考試錄用面試時，每個人的時間也就10分鐘，如果不能在有限的時間里好好推銷自我，可能就與一個好機(jī)會擦肩而過了。“行勝于言”，主要是強(qiáng)調(diào)做人應(yīng)該多做少說。但現(xiàn)代社會是個開放的社會，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團(tuán)隊作貢獻(xiàn)。所以要抓住一切機(jī)會鍛煉表達(dá)能力，積極表達(dá)自己對各種事物的看法和意見，并掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。
�。ǘ⑴囵B(yǎng)主動做事的品格。每一個人都有成功的渴望，但是成功不是等來的，而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人，我們不能被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動去了解社會需要我們做什么，自己想要做什么，然后進(jìn)行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。
�。ㄈ�、培養(yǎng)敬業(yè)的品格。幾乎所有的團(tuán)隊都要求成員具有敬業(yè)的品質(zhì)。有敬業(yè)精神，才能把團(tuán)隊的事情當(dāng)成自己的事情，有責(zé)任心，才能發(fā)揮自己的聰明才智。個人的命運是與所在的團(tuán)隊、集體聯(lián)在一起的。要有意識地多參與集體活動，并且想方設(shè)法認(rèn)真完成好個人承擔(dān)的任務(wù)，養(yǎng)成不論學(xué)習(xí)還是干什么事都認(rèn)真對待的好習(xí)慣。有才能但不敬業(yè)的人，想用也沒人敢用。
�。ㄋ模�、培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)。今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，一個人的價值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會與人合作。有些人的動手能力強(qiáng)，點子也不錯，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的團(tuán)隊成員談到自己的同事時，對同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的.品質(zhì)；有的團(tuán)隊成員，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作；有的團(tuán)隊成員家庭有問題，對周圍的人缺少信任，使人無法與其溝通、合作；有的團(tuán)隊成員，在團(tuán)隊中是業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手，而高高在上，對其他成員不屑一顧，不懂得尊重和遷就別人。實際上，團(tuán)隊中的每個人各有長處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，對培養(yǎng)團(tuán)隊精神尤其重要。這需要我們在日常生活中，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運用。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。
�。ㄎ澹�、培養(yǎng)全局意識、大局觀念。團(tuán)隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團(tuán)隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團(tuán)隊的需要。團(tuán)隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同努力。曾經(jīng)有這樣兩個大學(xué)生：他們共同承擔(dān)一個項目，但各有分工。其中一位在完成任務(wù)的過程中遇到了技術(shù)上的難題，此時他只會自己冥思苦想亂翻書，卻不屑于向坐在旁邊的高手教。而這位高手此時不是把他當(dāng)做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。他們共同承擔(dān)的項目其結(jié)果可想而知這是我們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。所以在工作中，有意識地培養(yǎng)全局觀念極為重要。比如要建設(shè)一個優(yōu)秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關(guān)注別人的感受。要建設(shè)一個優(yōu)秀部門，每個人就不能借口自己有這樣或那樣的事情而不參與集體組織的活動。否則，將會像一盤散沙，優(yōu)秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
在實際工作中，由于個別差異，素質(zhì)參差，培養(yǎng)團(tuán)隊精神總會有一些阻力、問題和困難。有這樣一則故事叫做“五官論戰(zhàn)”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上”。鼻子對眼睛說：“子有何能 而在我上也？”眼睛說；“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也”。鼻子又說：若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？團(tuán)隊建設(shè)也有相似的道理，只有大家形成一個共同奮斗的共識和目標(biāo)，才能具有威力。有團(tuán)隊精神，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、發(fā)展的力量。如果總是搞個人主義，處處抬高個人、貶低他人、勾心斗角、爭占上風(fēng)、個個想當(dāng)主角、內(nèi)耗不斷，就會造成角色易位。如果互相拆臺，不休止地搞內(nèi)耗，那就會弄得像一盤散沙。螞蟻都有如此可貴的團(tuán)隊精神，更何況是萬物之靈的人類？所以，要培養(yǎng)團(tuán)隊精神，千萬不能去做“五官論戰(zhàn)”之類的蠢事。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)9
一、團(tuán)隊精神的基本概述
所謂團(tuán)隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團(tuán)隊精神并不要求團(tuán)隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團(tuán)隊中，成員才能真正發(fā)揮自我特長，實現(xiàn)自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻(xiàn)，必須培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。
二、目前大學(xué)生團(tuán)隊精神普遍缺失的原因
1.受自我中心意識的影響。
目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強(qiáng)，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性。
另外，當(dāng)代大學(xué)生在高中時代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。
2.學(xué)校教育對團(tuán)隊精神的力度不夠。
盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標(biāo)之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團(tuán)隊精神的了解和學(xué)習(xí)都很少，部分學(xué)生對團(tuán)隊精神培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠，有的甚至是錯誤的，認(rèn)為培養(yǎng)團(tuán)隊精神便是犧牲個人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團(tuán)結(jié)合作的力量。
3.受市場經(jīng)濟(jì)下競爭壓力的影響。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的`普遍現(xiàn)象，每個人在自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當(dāng)選學(xué)生干部的競爭等;走入社會，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強(qiáng)調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。
三、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神的重要意義
1.團(tuán)隊精神對大學(xué)生的成長具有積極意義。
隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神將成為社會主義社會的主流。大學(xué)生作為21世紀(jì)祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強(qiáng)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進(jìn)入社會前的“準(zhǔn)社會”，在任何時候都面臨競爭與團(tuán)結(jié)。在許多課程學(xué)習(xí)中，難免會遇到很多困難，團(tuán)隊協(xié)作就可以沖破個人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。
2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神是落實素質(zhì)教育的重要舉措。
素質(zhì)教育是指促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏與人交往、團(tuán)結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認(rèn)為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團(tuán)體作出最大的貢獻(xiàn)。
四、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神的途徑
1.灌輸團(tuán)隊理論，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。
人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團(tuán)隊精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，有意識地培養(yǎng)團(tuán)隊意識。一個人時時刻刻都處于集體或是團(tuán)隊中，從一個國家、社會、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團(tuán)隊中，要時刻想到自己的努力或許將是自己團(tuán)隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團(tuán)隊的榮譽。那么，更應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個人與集體的最大利益。
沒有團(tuán)隊，就沒有團(tuán)隊精神，更沒有團(tuán)隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價值觀，增強(qiáng)成員的集體歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊精神的目的。
2.選好團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。
調(diào)查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)便是一個團(tuán)隊的核心。選用和培養(yǎng)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，激勵團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動全體團(tuán)隊成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會的發(fā)展進(jìn)步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團(tuán)隊，使學(xué)生正確認(rèn)識個人利益與團(tuán)隊之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、工作，運用團(tuán)隊的智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
3.建立有效的溝通機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊成員間的信任感。
社會實踐是學(xué)生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應(yīng)用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進(jìn)行良好合作及培養(yǎng)團(tuán)隊精神的良好契機(jī)。在社會實踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進(jìn)團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會實踐等平時學(xué)習(xí)和生活中接觸較少的場所進(jìn)行團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實踐中提升對于團(tuán)隊精神的認(rèn)識。
五、結(jié)語
總之，社會的發(fā)展離不開團(tuán)隊的協(xié)作。無論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。同時還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動和家庭環(huán)境中體驗、領(lǐng)會、理解“團(tuán)隊精神”的真實內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)、人格健全的復(fù)合型人才。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)10
靠“你就是公司”五個字凝聚人心的美國惠普公司，首先提出了“鄰桌原則”的經(jīng)營理念�！班徸涝瓌t”就是鼓勵每個員工在干自己的工作之余，看看鄰桌的人正在干什么事，是不是遇到了困難，想想自己是不是有更好的辦法幫助鄰桌順利解決難題。
“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺，穩(wěn)當(dāng)?shù)昧⒂谔斓刂g，說明人與人需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相支撐，美國人際關(guān)系專家卡耐基也說：“一個人的成功只有15%是依靠專業(yè)技術(shù)，而85%卻要依靠人際交往、有效說話等軟科學(xué)本領(lǐng)�！笨梢妶F(tuán)隊精神何等重要。
在教育中注重利用“鄰桌原則”也因此顯得很重要。教育學(xué)生在完成自己的作業(yè)后看一看周圍的人有沒有困難；在自己值日已打掃干凈時看一看周圍的人是否需要你搭一把手。學(xué)生在群體中為同伴提供力所能及的幫助，與同伴群策群力解決問題，建立自信心。使班級具有內(nèi)聚力和親合力。讓人與人間優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。這樣的人和集體才是鮮活的有生命力的。因為整體智慧、團(tuán)隊精神是造就人才不竭的.動力源泉。
學(xué)會關(guān)注別人的困難，隨時有自己的一雙手等待援助別人，有一顆為開拓集體潛力優(yōu)勢而思考的心。我想,不僅學(xué)生需要，教師更需要。
大家開始合作吧，因為我們需要彼此的支持!
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)11
1.
將大家分為兩組，這樣有競爭才更加能體現(xiàn)緊迫感，道具有兩段繩子和眼罩若干，游戲方法是將每個人的眼睛蒙起來，在一個空曠的場地里將這兩段繩子連起來并拉成一個正方形，這各游戲需要參與者同心協(xié)力，一起出主意想辦法，因為眼睛是看不到的，所以需要更好的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識!不過，游戲需要開闊的場地和充裕的時間(雖然可以限定時間)。
2.
"蘿卜蹲"游戲，這也是經(jīng)典游戲，不過為了能玩出新意，可以融入一些搞笑的內(nèi)容，例如在命名方面不要局限于蘿卜，可以叫任何具象的東西，例如章魚，大象之類的，并且要求參與者被喊到自己所代表的名詞時，做出其相應(yīng)的代表性動作或特征，該游戲要求一定的反映速度，具體步驟為，其中一個人(例如他叫白蘿卜)邊蹲邊說"白蘿卜蹲白蘿卜蹲白蘿卜蹲完茶壺蹲"，接著叫茶壺的人便開始蹲同時要說"茶壺蹲茶壺蹲茶壺蹲完xx蹲"并要在蹲的過程中做出茶壺的樣子!動作越搞笑越好!
3.
每隊有5名女隊員排成一列，每人間隔約2米，每人前有兩個椅子，用一根環(huán)形鎖鎖住。(鑰匙要差不多樣子。)然后每隊選1名男隊員，在他面前有6、7把鑰匙，他一次只能拿一把鑰匙，去打開鎖救出女隊員，必須按前后順序進(jìn)行。打不開鎖就必須回來換，看哪隊先救出所有人。
4.
時間：5分鐘
分兩組
每組當(dāng)中圍成一圈
每位成員將雙手放在前面一位成員的雙肩上
聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上
坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)院叫出響應(yīng)的口號(例如：齊心協(xié)力、勇往直前)
最后以小組競賽的形式，看看哪個小組可以堅持最長時間
討論：
1、在游戲過程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼發(fā)生變化?
2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時，是否及時加以調(diào)整?
3、是否有依賴思想，認(rèn)為自己松懈對團(tuán)隊影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?
4、要想在競爭中取得勝利，什么是相當(dāng)重要的?
點評：
1、千萬別以為這么多人，只有你一人松懈一下沒關(guān)系;若是所有人都有這樣的想法，你休想坐著，那只能是被重重地壓在地上。
2、要想坐得長久，坐得最舒服，每個人就應(yīng)該先當(dāng)好一把椅子。
5.
溝通游戲：傳話筒
首先向大家道歉，前段時間身體欠佳，一直無法上網(wǎng)回復(fù)諸多帖子，只好勞煩如風(fēng)打理專欄!
這個游戲是溝通技巧里常用的，就是培訓(xùn)師寫一段話，讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過目，不準(zhǔn)記錄，不準(zhǔn)朗讀，之后請他將信息悄悄地轉(zhuǎn)告第二位學(xué)員，注意不能讓其他學(xué)員聽到，依次傳遞，讓最后一位學(xué)員將他聽到和理解的信息寫在白板上，這時培訓(xùn)師再公布他一開始的那段話，看看有什么區(qū)別。我做過許多次，幾乎沒有完全一樣的答案。
點評：
a、在以"聽和說"作為主要信息傳遞方式的過程中，由于信息傳播者表達(dá)力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無法完全準(zhǔn)確地傳遞。你想說的和最后對方理解的往往有很大的出入。
b、信息在傳遞過程中會被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書面、錄象、錄音等原始信息載體。
c、要想達(dá)到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。
6.
激勵游戲：愉快地走開
形式：集體參與
時間：5分鐘
道具：小卡片
場地：不限
應(yīng)用：建立員工積極上進(jìn)心的效果會很好;學(xué)會欣賞別人的長處
目的：使學(xué)員帶著歲自己的正面評價高興地離去
程序：請每位學(xué)員為其他每位學(xué)員填寫一張卡片，完成句子"我最喜歡(人名)的一點是……"或者"我在(人名)身上看到的最顯著的優(yōu)點是……"
一天的課程結(jié)束后，把收上來的卡片發(fā)給對應(yīng)的每位學(xué)員，這樣，每個人都能帶著對自己的正面評價愉快地離開。
在連續(xù)幾天的課程里可以把這一活動多做幾次。
本游戲適合與小于25人的課堂
點評：
a、如果你的時間充裕，可以大聲朗讀卡片上的內(nèi)容，然后把卡片發(fā)給被評價的學(xué)員。
b、通過這樣的游戲，使學(xué)員繼續(xù)保持他的優(yōu)良品質(zhì)并給其他人以鼓勵
c、在與他人的交往中，聰明的人總是關(guān)注他人的優(yōu)點，因為他們知道，別人的缺點與自己沒有關(guān)系。3人行，必有我?guī)煟瑢W(xué)會欣賞他人、贊美他人，是讓自己迅速成長的捷徑!
7.一杯水的啟示
已經(jīng)倒?jié)M水的'一杯水還能放進(jìn)什么?參照下面這個故事中的做法，我們可以在課程之前讓學(xué)員通過實踐體會潛能無限的道理
在這個月的公司經(jīng)營銷售總結(jié)會上，幾個部門主管大倒苦水，均反映本部門的業(yè)務(wù)難以開展，理由種種，都有道理。看著各部門呈上來的銷售記錄，總經(jīng)理緊鎖眉頭，低頭不語。
過了一會兒，總經(jīng)理便吩咐秘書小姐拿來一杯水。玻璃杯里的水滿滿的，清澈見底�？偨�(jīng)理對大家說："現(xiàn)在誰能告訴我，這杯水滿了沒有?"對于總經(jīng)理的提問，大家顯得有些疑惑不解。這時，總經(jīng)理身邊的設(shè)計部主管非常確定地說："還有兩毫米!""非常正確，還有兩毫米，現(xiàn)在我們請在座的任意兩位上來，將這些回形針分別放人杯中。"總經(jīng)理再次提出了要求。盡管大家都有些不明白總經(jīng)理的意圖，還是有兩位同事勇敢地接受了挑戰(zhàn)。兩人分別拿一盒回形針，你一個我一個地往水杯里放著。水杯里的水逐漸上升了，當(dāng)水上升了1毫米時，兩位同事猶豫了，由于擔(dān)心水會溢出來，他們的動作越來越慢了，每放一個就低頭瞧一下，你一個、我一個……終于水滿了，兩位同事停住了。"不能再放了嗎?"面對總經(jīng)理的疑問，兩位同事及在座的各位部門主管都肯定地回答："不能再放了!""你們繼續(xù)放，試一試!在總經(jīng)理的鼓勵下，兩位同事再次抬起了手，非常溫柔地放了下一個回形針。咦?水居然沒有溢出來。再放一個，水還是沒有溢出來;再試一下，水明顯高出杯沿1毫米，但水仍然沒有溢出來……大家眼里都有了驚奇的目光。"1個、2個、3個……80個、81個……100個……"看著一個個回形針沉入杯底，大家情不自禁地數(shù)起數(shù)來。
一杯水，明明看著已經(jīng)很滿了，它卻仍有容納上百個回形針的空間。我們總是習(xí)慣性地為自己設(shè)限，過高地估計困難的程度，而低估了自身的潛能。確實，平常我們在遇到問題時，太容易向困難低頭了，我們應(yīng)該盡量試一下!而往往就是這一下，便有一個質(zhì)的飛躍。
8.鼓掌一分鐘
"在一分鐘內(nèi)你最多能鼓掌多少次?"
培訓(xùn)師這樣問學(xué)員，讓學(xué)員自己給自己一個界限，然后鼓勵學(xué)員嘗試增加設(shè)定的數(shù)量，直到?jīng)]有人再提出更高的界限。
然后由培訓(xùn)師按秒表計時，讓學(xué)員竭盡全力鼓掌，看在一分鐘之內(nèi)到底能鼓掌多少次?
結(jié)果往往出人意料!
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)12
什么是團(tuán)隊?團(tuán)隊, 首先是一個集體, 它是一個特殊的群體, 是為實現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強(qiáng)的社會群體。團(tuán)隊凝聚力強(qiáng)、合作程度高、成員貢獻(xiàn)意識強(qiáng), 團(tuán)隊工作效率比一般群體高, 在團(tuán)隊中人們的心情也比較愉快。
當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊精神既具有一般意義上的團(tuán)隊精神的共性特征，也具有其特殊性。具體而言: 首先, 當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊成員對團(tuán)隊的強(qiáng)烈歸屬感與一體感。團(tuán)隊成員強(qiáng)烈地感受到自己是團(tuán)隊的一員，并且由衷地把自己的前途與團(tuán)隊的命運系在一起，愿意為團(tuán)隊的利益與目標(biāo)盡心盡力。團(tuán)隊成員對團(tuán)隊具有無限的忠誠，決不允許有損害團(tuán)隊利益的事情發(fā)生，并且極具團(tuán)隊榮譽感，為團(tuán)隊的成功而喜悅，為團(tuán)隊的困境而憂慮。在處理個人利益與團(tuán)隊利益的關(guān)系時，團(tuán)隊成員會義無返顧地采取團(tuán)隊利益優(yōu)先的原則，個人服從團(tuán)隊，寧愿犧牲私利。 其次 ，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。團(tuán)隊成員彼此把對方視作“一 家人”，都是團(tuán)隊的一分子，他們相互依存、榮辱 與共:一是互敬互重，待人禮貌謙遜; 二是相互寬容，容納各自的差異，在發(fā)生沖突時，求同存異; 三 是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑; 四是相互幫助，在學(xué)習(xí)上互相協(xié)作、共同提高，在生活上彼此關(guān)心。再次，當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊成員對團(tuán) 隊事務(wù)的盡心盡力。團(tuán)隊在發(fā)展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責(zé)任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運用其腦力和心力，以充分調(diào)動其積極性、主動性。團(tuán)隊成員把團(tuán)隊的事視為自己的事，干事積極主動，不僅盡職盡責(zé)，而且盡心盡力，認(rèn)真勤勉，充滿活力，培育大學(xué)生的團(tuán)隊精神不僅可以豐富學(xué)生的心靈, 而且也推動了學(xué)校長效有序地發(fā)展。 加強(qiáng)素質(zhì)教育, 培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識。社會也把“是否具有團(tuán)隊精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會, 個人的力量顯得非常渺小, 單靠個人能力來解決重大問題的可能性已微乎其微, 更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊的形式體現(xiàn)出來。也就是說, 時代要求個體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此, 培養(yǎng)受社會歡迎的具有良好團(tuán)隊精神的大學(xué)畢業(yè)生, 必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。
團(tuán)隊精神日益成為一個重要的班集體文化因素，它要求全班成員之間分工合理, 班長、室長、或者是無任職學(xué)生, 將每個成員放在適合的位置上, 使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能。通過完善的制度、學(xué)校配套的管理措施, 使所有學(xué)生成員形成一個有機(jī)的整體, 為實現(xiàn)班集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗。
那么如何培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神呢?
引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活做起，大學(xué)校園中，一項集體活動從發(fā)起到結(jié)束的過程，往往是親密人際關(guān)系的形成過程，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，同學(xué)之間應(yīng)經(jīng)常交換思想、交流情感、相互關(guān)心，在交往中的共同體驗合作的快樂。團(tuán)隊精神歸根結(jié)底就是互助精神，只有通過日常生活中經(jīng)常性的互助活動才能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟“我為人人，人人為我”的集體主義內(nèi)涵，從而自覺摒棄自私自利、唯我獨尊的個人主義作風(fēng)。
除了正常的教學(xué)活動之外, 高校應(yīng)該有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育等, 通過專家理論講解、事例展示、互動交流的方式, 可以有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格, 增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力, 促進(jìn)它們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。 用合作的目標(biāo)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生參與班級建設(shè)
馬卡連科說:“集體是個人最好的老師”，因為集體為每個成員提供了成長的環(huán)境，為每個個體的成長指明了發(fā)展的方向和努力的目標(biāo)，引領(lǐng)個體在集體目標(biāo)和共同價值觀之下發(fā)奮成才。換言之，作為在校期間最為基本的班集體是當(dāng)代大學(xué)生 成長的重要單位，對當(dāng)代大學(xué)生的成長具有重要意義。為了班級共同目標(biāo)的實現(xiàn)，班級成員之間在心理上彼此認(rèn)同，產(chǎn)生一體感和歸屬感，集體意識增強(qiáng)，同時，也易促進(jìn)班級全體成員迸發(fā)行動的力量，最大限度地為集體目標(biāo)共同努力，從而產(chǎn)生團(tuán)隊精神。因此，輔導(dǎo)員和班主任要深人分析班級的問題和學(xué)生的需要、愿望及能力，與班干部一道 發(fā)動全體同學(xué)進(jìn)行討論，提出符合實際和鼓舞人心的班集體奮斗目標(biāo)，圍繞奮斗目標(biāo)安排好各項工作，經(jīng)常督促檢查目標(biāo)的落實情況，強(qiáng)化目標(biāo)的引導(dǎo)和激勵作用。
增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，人們的心理凝聚力是團(tuán)隊精神集中表現(xiàn)的心理要素。古人云:人心齊, 泰山移。沒有凝聚力, 就沒有團(tuán)隊精神, 也就沒有團(tuán)隊。有了強(qiáng)凝聚力的群體, 就有了團(tuán)隊。因此要全面協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員的心理關(guān)系, 調(diào)節(jié)好團(tuán)隊成員的經(jīng)濟(jì)利益, 協(xié)調(diào)成員的核心價值觀, 增強(qiáng)成員的歸屬感, 融洽相互喜歡和相互信任的心理關(guān)系, 進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力, 從而培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
營造和諧的環(huán)境。人才的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)。要努力營造一個充分理解、相互信任的.團(tuán)隊, 使學(xué)生能正確對待和處理團(tuán)隊內(nèi)的沖突, 把個人的前途與團(tuán)隊的命運系在一起; 建立團(tuán)隊與高校其他組織的有效聯(lián)系, 妥善處理學(xué)校和社會的復(fù)雜關(guān)系, 增進(jìn)班與班、系與系之間的橫向溝通, 發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性, 進(jìn)行新的探索和學(xué)習(xí), 鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)極限及過去的成功, 運用團(tuán)隊的智慧, 增進(jìn)團(tuán)隊思維的敏感度。
加強(qiáng)班級建設(shè), 完成團(tuán)隊精神的內(nèi)化
學(xué)生班級是學(xué)校的基本管理單位, 通過抓好班級集體活動, 使學(xué)生在既競爭又合作的過程中能彼此關(guān)心, 互相愛護(hù), 樹立自信。學(xué)生個人在遇到困難挫折時能從班集體中獲得幫助和慰藉, 取得成績時能從集體中得到承認(rèn)和肯定, 完成團(tuán)隊精神的內(nèi)化。
正確引導(dǎo)社團(tuán)活動, 強(qiáng)化團(tuán)隊意識
大學(xué)的社團(tuán)組織較多, 一般都有幾十個, 這些社團(tuán)大多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建, 其成員對群體的情感傾向性較高。社團(tuán)的指導(dǎo)教師要結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢, 利用學(xué)生社團(tuán)積極開展各種健康向上的活動, 通過正確的引導(dǎo), 強(qiáng)化群體意識, 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。
團(tuán)隊精神能推動團(tuán)隊運作和發(fā)展。在團(tuán)隊精神的作用下，團(tuán)隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊的集體榮譽，自覺地以團(tuán)隊的整體聲譽為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊精神成為團(tuán)隊自由而全面發(fā)展的動力。
團(tuán)隊精神培養(yǎng)團(tuán)隊成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊精神的團(tuán)隊，能使每個團(tuán)隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。團(tuán)隊精神有利于提高組織整體效能。通過發(fā)揚團(tuán)隊精神，加強(qiáng)建設(shè)能進(jìn)一步節(jié)省內(nèi)耗。如果總是把時間花在怎樣界定責(zé)任，應(yīng)該找誰處理，讓客戶、員工團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這樣就會減略企業(yè)成員的親和力，損傷企業(yè)的凝聚力。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)13
團(tuán)隊精神就是一個集體上下團(tuán)結(jié)，目標(biāo)一致，協(xié)同共進(jìn)。就如大海中航行的巨輪，有智慧船長的正確指揮，有勇敢船員的協(xié)同配合。在這艘巨艦上每個人都發(fā)揮著重要的作用，凝聚成劈波斬浪的動力。一所學(xué)校，只要具備這種精神，就能在激烈的競爭中長盛不衰。作為一名校長，我也深深的為此而感染者。在實際工作中也一直致力于教師團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，力求打造一支團(tuán)結(jié)向上，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。擁有這樣的教師隊伍是學(xué)校一切工作順暢、高效開展的有力保障。下面談一點在打造優(yōu)良教師隊伍中，我們的幾點做法。
一、 發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的示范引領(lǐng)作用
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是整個學(xué)校運行的火車頭，學(xué)校能否健康正常的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子起著舉足輕重的作用。俗話說，近朱者赤、近墨者黑。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對待工作得過且過，那么，顯然教師工作的積極性也不會很高。盡管這不是絕對的，但實踐告訴我們這是大多數(shù)教師的想法，而且一定會產(chǎn)生極強(qiáng)的負(fù)面影響。導(dǎo)致教師工作自由散漫，出現(xiàn)敷衍了事、得過且過的不良現(xiàn)象。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校的各項工作中身先士卒，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)于律己，率先垂范，努力為教師、學(xué)生服務(wù)好。在我們良王莊中學(xué)，一直倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子與教師們一樣，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須要率先做到，要求教師不準(zhǔn)做的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更不能做。例如，每天的大課間活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須與老師們一起參加活動。義務(wù)勞動、捐資助學(xué)、扶貧捐贈，班子成員必須身先士卒。遇到困難班子成員也要敢于面對，勇于擔(dān)當(dāng)，集思廣益克服困難。不能拈輕怕重，要帶領(lǐng)教師一起把問題解決，把工作做好。這樣，教師工作的積極性才能提高，學(xué)校的'團(tuán)隊凝聚力也必然會大大增強(qiáng)。
二、 關(guān)心、尊重與信任教師
心理學(xué)研究表明：任何人從事某種工作并非純粹為了謀生，其中還有一個重要的方面，就是爭取得到他人的尊重和人格的平等。教師具有強(qiáng)烈的求知欲、自信心、自尊心和榮辱感，其精神需要尤為突出。因此，學(xué)校應(yīng)該運用多種情感激發(fā)手段。懂得尊重人，理解人，關(guān)心人�？s短學(xué)校成員之間的心理距離，消除心理障礙，使老師工作順心，生活舒心，相處開心。我校在管理中具有濃厚的民主意識，尊重、信任老師。鼓勵老師大膽地提出意見和建議，不斷地改進(jìn)我們的工作。老師有什么問題可以直接找校長談。校長必須要虛心聽取，合理解決。遇到問題要善于聽取老師們的意見和建議，集思廣益。學(xué)校的重大決策，如分配方案，獎勵方案，評優(yōu)辦法的制定和修改，學(xué)校的重大建設(shè)和開支項目，都要先通過學(xué)校班子和教工大會一起商討產(chǎn)生初稿，然后報上級領(lǐng)導(dǎo)，再通過、確定。定期召開教師代表會，聽取廣大教師的意見，營造平等民主地氣氛，充分調(diào)動了教師參與學(xué)校管理工作的積極性，發(fā)揚了教師當(dāng)家作主的主人翁精神。
另外，作為校長要善于聽取老師和學(xué)生的心聲，經(jīng)常走到老師和學(xué)生中去，與他們促膝相談，了解他們的情況，有什么想法、困難、問題等。這樣就能盡早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為老師和學(xué)生排憂解難。校長要了解每位老師的詳細(xì)情況，包括每位老師有什么特長，有什么能力，愛好，性格等，這樣才能有針對性地更好的安排好各項工作。才能充分發(fā)揮教師的主觀能動性和工作積極性，從而提高教學(xué)效率和工作效率。才能齊心協(xié)力地更好地完成學(xué)校的各項工作。當(dāng)然也有個別情況，由于種種原因安排不是很合理的時候，那么校長就要多關(guān)注這些薄弱地方，經(jīng)常去督促，指導(dǎo)，幫助老師，跟他們一起把工作完成好。
三、 注重教師成長，提高整體素質(zhì)
只有教師的不斷進(jìn)步，才會帶來學(xué)校的長期發(fā)展。因此，我們注重教師的專業(yè)化發(fā)展和個人成長。帶領(lǐng)教師多讀書，汲取營養(yǎng)，不斷進(jìn)步。堅持開展校本研討和交流，解決教學(xué)和工作中的一些實實在在的問題。另外，學(xué)校必須要關(guān)注全體教師發(fā)展。不能只盯住幾名優(yōu)秀教師。要及時發(fā)現(xiàn)和表揚教師的點滴進(jìn)步，讓每一位教師都能感受到自己的進(jìn)步，樹立發(fā)展的自信心。
雖然學(xué)校經(jīng)費有限，但是我們從來不吝嗇把錢花在學(xué)生活動和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上。而且這方面盡量做到及時。讓老師感受到學(xué)校真正以教學(xué)為中心，教師是學(xué)校的主人。目前我們正在根據(jù)教育局的安排部署采取了以賽代培的方法，扎扎實實的開展教師基本功技能大賽，學(xué)校為教師購置了大量的宣紙、小黑板、毛筆、鋼筆等材料。并多次聘請了教研室李建勇等老師來校做毛筆字和簡筆畫的指導(dǎo)。老師的訓(xùn)練積極性很高，活動開展的有聲有色。
教師有一個良好的工作環(huán)境，一份健康的心態(tài)，一顆樂于奉獻(xiàn)的心，一股巨大的凝聚力,我們的工作才能節(jié)節(jié)高升。
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)14
1.不要急于下結(jié)論
科恩說，人們都急于分析其他人行為背后的原因，即使缺乏真憑實據(jù)。這是人類的天性。他解釋，“這就是我們大腦工作的方式”。但這種天性不會帶給我們正確的結(jié)果。
相反，在輕易認(rèn)為某人做事懶惰、不守誠信之前，我們應(yīng)該“做一點探究”。也許這個人的行為動機(jī)會讓你大吃一驚：可能因家中急事導(dǎo)致工作分心；可能感受到了你所不知的工作壓力；或者還沒有找到最好的工作狀態(tài)�？贫髡f，你要避免對這個人下定論，或者為他們的行為編造一個解釋，尤其是如果想將他們的行為歸因為不良動機(jī)。”
2.開始溝通
你可以向同事提一些友善的問題，心平氣和地溝通，而不是指責(zé)他們。即使你不是一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，“你可以把這當(dāng)成一個很好的實踐領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會”，戴維說。你可以問對方，“你有什么其他事得趕緊做”，或者“什么可以調(diào)動你的積極性”之類的問題。這將會讓你從對方的視角出發(fā)，更為深入地去觀察整件事。
3.邀請同事參加
如果其他團(tuán)隊成員避開接觸沒有團(tuán)隊精神的伙伴，問題會更加嚴(yán)重。因此，你可以帶個頭，與他們好好相處而不是一味地排斥。你可以約同事出去喝咖啡或吃午餐以便更好地了解他們，同時還可以帶上幾個同事促進(jìn)凝聚力。這種互動越多，團(tuán)隊也就越和睦�？贫髡f：“理解一個人以后你就不會去憎恨他了�！�
4.重溫團(tuán)隊使命
有時，團(tuán)隊可以通過不配合的成員發(fā)現(xiàn)隊伍中潛在的問題。這個不配合的團(tuán)員扮演著“煤礦中的金絲雀”角色，通過他，可以發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊正在喪失什么�？贫髡f，也許是團(tuán)隊本身存在問題，或者隊員的任務(wù)分配不夠明確。因此，可以借此機(jī)會深入了解團(tuán)隊及其理念，發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的最佳方法。
明確這些有助于提高團(tuán)隊中每個人的使命感和工作效率。戴維說，“很多人參加團(tuán)隊會議只關(guān)注已經(jīng)做過的事情和沒有做過的事情，但繞過關(guān)于任務(wù)的預(yù)設(shè)問題，這往往會陷入困境，會后也許會產(chǎn)生諸如‘他沒有這樣做’的抱怨，使人沮喪和怨恨�！�
5.責(zé)任到人
一旦對任務(wù)展開深入的.探討，可以趁熱打鐵將任務(wù)細(xì)分到每個人�！安灰詾槊總�人都知道他們應(yīng)該做什么”科恩說。尤其是沒有團(tuán)隊精神的員工很少或者根本就不知道他們該干什么。因此，你不用把他們放在焦點上，需要做的是弄清楚工作事項中是否歧義或混亂的地方，然后幫助同事明確職責(zé)與時限，這樣，他們便可以更好地了解他們的工作。
6.找尋新的機(jī)遇
一個員工不會僅因為感到困惑而影響工作效率，還會認(rèn)為被指派的工作沒有意義且無聊。他們希望有更多的機(jī)會來提高自身技能。在這種情況下，“想想在這個團(tuán)隊里是否有一個更合適的職位安排這個員工”，戴維說。
這時就要求團(tuán)隊重新給他們安排工作，甚至可以非正式地讓他們展示自己的才華或者傳授給他們新技能。戴維表示，“每個人都有自己的專長或者能力。你將不時地發(fā)現(xiàn)，員工對團(tuán)隊的付出會隨著他們責(zé)任的增加而增加�？贫髡f，“人們會因為不想讓其他同事失望從而迅速進(jìn)入狀態(tài)，竭盡全力做得更好�！�
團(tuán)隊精神的培養(yǎng)15
在自然界，有一種鳥，它們總是組成一個團(tuán)隊遷徙，它們不斷變化隊形，輪流承受氣流的最大阻力;它們一邊飛翔，一邊呱呱的鳴叫，激勵同伴堅定的飛向預(yù)定目標(biāo);如果群體中有哪一只鳥掉隊了，就會有幾個同伴放慢飛行速度，與它共渡難關(guān)。這種鳥叫大雁，它們的精神叫大雁精神，也就是越來越被現(xiàn)代人重視的團(tuán)隊精神。
讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己，在我們學(xué)校，我們年級，我們班級，是否存在著這個時代所倡導(dǎo)的團(tuán)隊精神?你所在的'集體有高遠(yuǎn)的目標(biāo)嗎?為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，你和集體成員是否有自覺而恒久的行為準(zhǔn)則呢?在集體需要你的時候，你能勇敢擔(dān)當(dāng)起責(zé)任嗎?你能為你的集體出力流汗，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，排憂解難嗎?你能制止某些與學(xué)校要求不相符合的不良行為嗎?我想，這個答案在上星期的“迎奧運--酷兒進(jìn)校園”主題活動中，多少能找到點蛛絲馬跡。
在“單腳犁斗”活動中，四年級各參賽隊進(jìn)行了激烈的角逐，摔倒了再爬起來，擦擦汗、咬咬牙，不顧腿腳的酸痛，重新參加比賽，他們?yōu)榈木褪切闹心且环菁w榮譽。輪到“五人六足”活動時，隊員們肩并肩，充滿信心，隨著裁判一聲令下，5位隊員喊著整齊的口令，邁著有力的步伐，以最快的速度向終點沖刺，他們?yōu)榈囊彩切闹械哪欠菁w榮譽。更有在一旁觀看的同學(xué)，使勁揮舞著自己的小手，扯著嗓子為參賽隊員加油，他們也正是為了心中的那份集體榮譽。
可口可樂相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“酷兒一直是同學(xué)心目中積極健康的化身，它永不言棄的態(tài)度與奧運精神不謀而合，“迎奧運--酷兒進(jìn)校園”活動正是讓同學(xué)們從游戲中不僅了解奧運知識，還能真實體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、對抗壓力、堅持到底的深層次的奧運精神，也就是現(xiàn)代所重視的培養(yǎng)團(tuán)隊精神，樹立集體榮譽感。
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