蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課

　　語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語(yǔ)文化，其運(yùn)行的形式也是言語(yǔ)文化。下面是小編整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課，歡迎大家參考！

　　《走，我們?nèi)ブ矘洹?/strong>

　　迎著和煦的春風(fēng)，

　　邁開輕快的腳步，

　　親愛的少先隊(duì)員們，

　　走，我我們一起去植樹！

　　荒灘，溝渠，

　　山坡，公路……

　　到處回蕩著

　　紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)，

　　伴隨金色童年的

　　是一棵棵青翠的小樹。

　　一棵樹就是一座綠色工廠，

　　片片枝葉對(duì)是快樂的音符，

　　給我們送來(lái)清新的空氣，

　　讓每個(gè)人對(duì)健康、幸福。

　　多栽一棵樹，

　　就多增添一片新綠;

　　億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，

　　就染綠了祖國(guó)美麗的版圖。

　　今天栽下綠色的希望，

　　明天長(zhǎng)成參天的大樹。

　　叫風(fēng)沙乖乖低頭

　　讓百鳥翩翩起舞。

　　森林是人類的朋友，

　　建設(shè)"四化"離不開綠色寶庫(kù)。

　　親愛的少先隊(duì)員們，

　　走，我我們一起去植樹！

　　走，我們?nèi)ブ矘渚毩?xí)題

　　一、 看拼音寫詞語(yǔ)

　　gou qu gong chang zai shu guai guai zai xia

　�。ǎ� （） （） (　　　) （）

　　ban tu yin fu hui dang zhi shu guai qiao

　�。ǎ� （） （） (　　　) （）

　　huan sheng xiao yu lu se gong chang pian pian qi wu

　�。ǎ� （） （）

　　二、 比一比，再組詞

　　渠（） 廠（） 載（） 版（） 乖（）

　　染（） 廣（） 栽（） 板（） 乘（）

　　三、 按課文內(nèi)容填空

　　1、迎著（）的春風(fēng)，（）輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹！

　　2、荒灘，（），（），公路......到處（）回蕩著紅領(lǐng)巾的（），（）金色童年的是一棵棵（）的小樹。

　　3、一棵樹就是一座（），片片枝葉都是快樂的（），給我們送來(lái)（）的空氣，讓每個(gè)人都（）、（）。

　　4、（）一棵樹，就多（）一片新綠;億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就（）了祖國(guó)美麗的（）。

　　5、今天（）綠色的（），明天長(zhǎng)成（）的大樹。叫風(fēng)沙（）低頭，讓百鳥（）。

　　6、森林是人類的朋友，建設(shè)“四化”離不開（）。親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去（）！

　　課文分析

　　一、詩(shī)歌意義的理解與領(lǐng)悟

　　讀懂一首詩(shī)，首先須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的意義內(nèi)涵。在提到植樹的作用時(shí)，詩(shī)歌運(yùn)用了一些形象的語(yǔ)言，如“綠色工廠”、“叫風(fēng)沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語(yǔ)表達(dá)的背后隱含著豐富的科學(xué)道理。只有大概理解了內(nèi)在的科學(xué)道理，才有可能對(duì)詩(shī)歌的主旨作深一步的感悟�！案形蚴墙�立在對(duì)文本材料閱讀感知的基礎(chǔ)之上的，掃清知性上的障礙，理解知識(shí)的意義，閱讀行為才有可能持續(xù)地走向深入�！闭Z(yǔ)文學(xué)科本身包含的內(nèi)容是豐富的，涉及到的學(xué)科也是多樣的，如何在實(shí)施過程中有效地體現(xiàn)，而不致講解了科學(xué)知識(shí)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科味的沖淡與弱化。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以“語(yǔ)文的方式”解釋和表達(dá)，以保持語(yǔ)文的學(xué)科屬性。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合上下文，在具體語(yǔ)言環(huán)境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來(lái)清新的空氣/讓每個(gè)人都健康、幸福�！奔{故吐新，空氣循環(huán)，這些道理已經(jīng)含蓄形象地予以表達(dá)了。當(dāng)然，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景也是不可忽視的教學(xué)資源，不少學(xué)生對(duì)樹木的環(huán)保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說(shuō)出一二。來(lái)自學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)可以在課堂教學(xué)里加以放大，成為大家共知的事實(shí)，為學(xué)生讀懂詩(shī)歌作好鋪墊，定下前提。

　　二、詩(shī)歌語(yǔ)言的朗讀與欣賞

　　詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，有其固有的表達(dá)特點(diǎn)，音韻和諧，節(jié)奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩(shī)歌適合反復(fù)朗讀，能夠讀出詩(shī)的形式美、韻律美與意境美。這首詩(shī)長(zhǎng)短句相間，詞句相映，節(jié)奏分明�！盎臑�，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”。植樹地點(diǎn)的列舉，點(diǎn)點(diǎn)分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊(duì)員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動(dòng)得搖曳多姿。語(yǔ)言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)與快慢自然地流露出來(lái)，不難想象，隨著讀與悟的深入，學(xué)生朗讀時(shí)，語(yǔ)氣會(huì)先抑后揚(yáng)，充滿朝氣，笑顏也會(huì)在臉上綻放開來(lái)。我們也注意到，整首詩(shī)的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸�！�、“版圖”、“寶庫(kù)”……氣勢(shì)連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無(wú)須刻意記憶，如春風(fēng)拂過學(xué)生的心田，語(yǔ)言與精神的種子也會(huì)悄然萌生。

　　另外，值得一提的是，整首詩(shī)的語(yǔ)言是一種行動(dòng)性表達(dá)，“走，我們一起去植樹”，是全詩(shī)鮮明而有力的行動(dòng)號(hào)召，是一面高高揚(yáng)起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

　　三、詩(shī)歌精神的內(nèi)化與生長(zhǎng)

　　植樹的環(huán)保意義與價(jià)值，詩(shī)歌里涉及到很多。這是現(xiàn)實(shí)的意義，是應(yīng)該讓學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)的。但對(duì)于“紅領(lǐng)巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯(lián)系起來(lái)，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動(dòng)與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節(jié)里植下一棵樹，在一生中最美的時(shí)光里播下希望。“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩(wěn)腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風(fēng)發(fā)的少年結(jié)伴去植樹。明天，樹苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國(guó)的棟梁之材？向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩(shī)的感情基調(diào)，體驗(yàn)潛伏在詩(shī)里的激情之流，生機(jī)與力量將會(huì)充盈于我們的心中。

　　最后，提一個(gè)美麗的建議，學(xué)生在春天的季節(jié)里學(xué)了這首詩(shī)，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩(shī)文里的感動(dòng)化為長(zhǎng)久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機(jī)盎然。

【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課】相關(guān)文章：

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文原文01-05

新人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書課文目錄06-28

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一單元作文（精選25篇）02-19

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第六單元作文（通用28篇）05-09

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）08-27

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文小珊迪說(shuō)課設(shè)計(jì)（通用11篇）09-06

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-18

人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《觸摸春天》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選11篇）09-07

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）02-22