生物微生物代謝類型知識點介紹
�、� 光能自養(yǎng)：光合細菌、藍細菌(水作為氫供體)紫硫細菌、綠硫細菌(H2S作為氫供體，嚴格厭氧)2H2S+CO2 高考 [CH2O]+H2O+2S
�、� 光能異養(yǎng)：以光為能源，以有機物(甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、異丙醇、丙酮酸、和乳酸)為碳源與氫供體營光合生長。陽光細菌利用丙酮酸與乳酸用為唯一碳源光合生長。
微生物代謝類型知識點③ 化能自養(yǎng)：硫細菌、鐵細菌、氫細菌、硝化細菌、產(chǎn)甲烷菌(厭氧化能自養(yǎng)細菌)CO2+4H2 CH4+2H2O
④ 化能異養(yǎng)：寄生、腐生細菌。
�、� 好氧細菌：硝化細菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌等
�、� 厭氧細菌：乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌等
�、� 中間類型：紅螺菌(光能自養(yǎng)、化能異養(yǎng)、厭氧[兼性光能營養(yǎng)型])、氫單胞菌(化能自養(yǎng)、化能異養(yǎng)[兼性自養(yǎng)])、酵母菌(需氧、厭氧[兼性厭氧型])
⑧ 固氮細菌：共生固氮微生物(根瘤菌等)、自生固氮微生物(圓褐固氮菌)
高中生物必修1實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布
步驟
器材與試劑
作用與原理
（1）制片
�、賹⒀篮灩蜗碌目谇簧掀ぜ毎糜谳d玻片上0.9%的NaCl溶液滴
�、谳d玻片烘干
10.9%的NaCl溶液防止細胞破裂
2維持細胞形態(tài)
3 烘干使細胞固定在載玻片上
�。�2）水解
8%HCl中30℃保溫5分鐘
鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離。
（3）沖洗
用蒸餾水緩流沖洗10分鐘
�。�4）染色
2滴吡羅紅甲基綠染色5分鐘
甲基綠使DNA染上綠色
吡羅紅使RNA染上紅色
（5）觀察
顯微鏡下觀察
細胞膜有關(guān)知識點總結(jié)
細胞膜有關(guān)點總結(jié)1、研究細胞膜的常用材料：人或哺乳動物成熟紅細胞2、細胞膜主要成分：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類成分特點：脂質(zhì)中磷脂最豐富，功能越復(fù)雜的細胞膜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多3、細胞膜功能：將細胞與環(huán)境分隔開，保證細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定控制物質(zhì)出入細胞進行細胞間信息交流還有分泌，排泄，和免疫等功能。一、制備細胞膜的（實驗）原理：滲透作用（將細胞放在清水中，水會進入細胞，細胞漲破，內(nèi)容物流出，得到細胞膜）選材：人或其它哺乳動物成熟紅細胞原因：因為材料中沒有細胞核和眾多細胞器提純方法：差速離心法細節(jié)：取材用的是新鮮紅細胞稀釋液（血液加適量生理鹽水）二、與生活聯(lián)系：細胞癌變過程中，細胞膜成分改變,高中歷史，產(chǎn)生甲胎蛋白（AFP），癌胚抗原（CEA）三、細胞壁成分植物：纖維素和果膠原核：肽聚糖作用：支持和保護四、細胞膜特性：結(jié)構(gòu)特性：流動性舉例：（變形蟲變形運動、白細胞吞噬細菌）功能特性：選擇透過性舉例：（腌制糖醋蒜，紅墨水測定種子發(fā)芽率，判斷種子胚、胚乳是否成活）
高中生物學(xué)習(xí)方法
眾所周知，生命科學(xué)是二十一世紀發(fā)展最快的科學(xué)，而且生命科學(xué)將成為將來決定國家和民族發(fā)展的最為重要的科學(xué)制高點。學(xué)好生命科學(xué)，對于我們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現(xiàn)個人價值有著重要的意義。那么，我們?nèi)绾尾拍軐W(xué)好生物學(xué)呢？
1．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們在學(xué)習(xí)生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，把所學(xué)內(nèi)容有機地與人類的生產(chǎn)實踐、日常生活相結(jié)合，此外，還要密切關(guān)注生物科技的最新發(fā)展動態(tài)。
(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的實質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。
(2)關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。
2．完善理論體系。生物學(xué)的理論是大量的，它們貫穿在各個章節(jié)之中，如細胞學(xué)說、自然選擇學(xué)說、基因理論等，因此，在學(xué)習(xí)生物學(xué)時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢固掌握的內(nèi)容。
(1)用科學(xué)的理論來解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人會有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結(jié)婚?為什么說人不是上帝或神創(chuàng)造的，而是從古類人猿進化來的?為什么人類要保護鳥類?對于諸如此類的問題，我們都應(yīng)當(dāng)運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。
(2) 注意理論與生物基本概念的聯(lián)系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內(nèi)環(huán)境自穩(wěn)態(tài)理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等；同樣，生態(tài)平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營養(yǎng)級等概念的掌握。
(3) 把握各理論間的聯(lián)系。生物學(xué)各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學(xué)工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應(yīng)該學(xué)會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。
�。�4）提高解題技巧。近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會區(qū)分對立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。
我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)實踐能力、加強科技意識、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規(guī)范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學(xué)會知識和理論如何與實際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學(xué)的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學(xué)生有必要在掌握基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，能夠關(guān)心科技時事、了解科技發(fā)展動態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進行擴散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，嘗試從一個現(xiàn)象聯(lián)想到另一個現(xiàn)象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學(xué)素質(zhì)得到全面提高。
教師建議：
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設(shè)計一道
2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復(fù)習(xí)，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶；有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯的習(xí)題所涉及的知識點要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯；翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯的題重復(fù)做一遍；考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
2016年普通高考重慶生物試題解讀
1．風(fēng)格穩(wěn)定，穩(wěn)中求新
重慶高考理綜試卷生物部分與往年結(jié)構(gòu)基本保持一致。題型、學(xué)科內(nèi)容比例符合《考試大綱》和《教學(xué)大綱》要求，風(fēng)格穩(wěn)定；試題內(nèi)容基礎(chǔ)、靈活、無偏題、怪題和超綱題，比較全面地考查了高中生物學(xué)主干知識；沒有文字歧義；素材與情景的設(shè)置有明顯創(chuàng)新和突破。如第1題關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能、第2題關(guān)于細菌的分離和培養(yǎng)、第3題的美容制劑和肉毒桿菌抗毒素、第4題武隆盲魚、第30-Ⅰ題甲狀腺激素調(diào)節(jié)、31題的種皮顏色等試題，所涉及的考點都是高中生物學(xué)的主干知識，試題情景和選項的設(shè)置新穎、獨到。
2．考查雙基，突出能力
試題在全卷有限的題量中，既突出了重點又兼顧知識點的覆蓋面。以考查高中生物學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本能力為目的，注重對中學(xué)生物教學(xué)的指導(dǎo)性和體現(xiàn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)所需基本能力的要求。如30-Ⅱ題突出考查了學(xué)生的實驗與探究能力和推理能力，試題材料及設(shè)置的情境來源于生活，且設(shè)問新穎巧妙。如第5題、30題和31題加強了對學(xué)生的圖表信息轉(zhuǎn)換和分析思維等能力的考查。
3．難度適中，區(qū)分度好
試題以中等難度題為主，與去年相比，整體難度略有降低，特別是選擇題。試題閱讀量適中，思維量恰當(dāng)，利于考生作答。題間、題內(nèi)難度呈梯度設(shè)置，層層設(shè)問，使不同學(xué)生都能入手，使考試具有較高的效度和必要的區(qū)分度。
4．素材非常新穎，非常貼近生活
生物學(xué)科與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，試題倡導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生物學(xué)現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。如：第3題以生活中用肉毒桿菌抗毒素進行抗皺美容的真實病例為素材，考查了學(xué)生免疫學(xué)的基本知識；第4題以重慶武隆盲魚的科研發(fā)現(xiàn)為背景，重點考查了生態(tài)學(xué)的.基本知識；30-Ⅰ題以碘鹽為背景，考察了甲狀腺激素的作用及分泌的調(diào)節(jié)。30-Ⅱ題以生活中豆腐乳為情景材料設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生根據(jù)試題設(shè)置的情景內(nèi)容，尋找到豆腐乳放得越久越香的原因，全面考查了溫度對酶活性的影響、蛋白質(zhì)代謝等基礎(chǔ)知識，同時還考查了學(xué)生實驗與探究、獲取信息和綜合運用能力。這些試題都有利于激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的具體問題的熱情。
5. 注重基本概念的考查
如五種、生態(tài)因素、種群的k值，生物多樣性的使用價值。
6. 注重細節(jié)
如蛋白質(zhì)加入雙縮脲試劑A的顏色，學(xué)生容易理解成加入雙縮脲試。
學(xué)好高中生物的三種常用方法
學(xué)科雖然在課程中不是主要學(xué)科，但是學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于科學(xué)的進步；而且生物學(xué)在理科綜合中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學(xué)好生物。下面是清華附屬中的對學(xué)好生物學(xué)的一些建議：
1.掌握基本要點，“先，后理解”
與其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學(xué)習(xí)了許多年的、、來說，這些學(xué)科的一些基本要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：中的未知數(shù)X、中的原子、電子以及中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考 高中物理，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時間或什么順序
Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學(xué)們還要堅持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的。用辛勤的汗水和科學(xué)的一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績！
學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生物的方法
1.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于的理解與運用，如線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：
①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行；
�、趦�(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進行；
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；
④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與中慢慢掌握。
2.突破難點。
有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的有以下幾種：
�。�1）復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
�。�2）抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和。
歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系 高二，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓；應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。
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