初中必備的生物知識點梳理歸納

　　生物這門學(xué)科，我們稱之為理科中的文科，而初中生物知識主要是為高中生物打基礎(chǔ)的一個階段，知識點都是非常簡單的。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的初中生物重要的知識點總結(jié)，希望對大家有用!

　　初中生物必背知識

　　1、植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡;植物的組織：保護(hù)組 織、基本組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、分生組織。

　　2、生物的主要遺傳物質(zhì)是：脫氧核糖核酸(DNA)，DNA主要存在于細(xì)胞核的染色體上。

　　3、動物體的組成層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體(比植物多系統(tǒng)這個層次)系統(tǒng)由器官構(gòu)成，器官由組織構(gòu)成。人與動物的四大組織：上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織。

　　4、物像放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù);

　　5、生態(tài)系統(tǒng)的成分包括: a非生物成分：指陽光、空氣、水、土壤等;b生物成分：生產(chǎn)者(指綠色植物)、消費者(指人和動物)、分解者(指細(xì)菌、真菌)

　　6、建立自然保護(hù)區(qū)(最為有效的措施)——就地保護(hù);遷地保護(hù)——如動植物園、水族館、海洋館等。

　　7、自然保護(hù)區(qū)與保護(hù)對象：四川臥龍：金絲猴/大熊貓 ;可可西里：藏羚羊。

　　8、植物類群從低等到高等依次是：藻類植物→苔蘚植物→蕨類植物→裸子植物→被子植物;

類群名稱	形態(tài)結(jié)構(gòu)特征			舉  例
被子植物	種子 植物	用種子繁殖	種子外有果皮	大多數(shù)植物，如金魚藻 青菜 月季
裸子植物			種子裸露，無果皮	松、杉、柏類， 銀杏和蘇鐵
蕨類植物	孢子 植物	無種子 用孢子繁殖	有根莖葉 有輸導(dǎo)組織	貫眾 腎蕨 卷柏 滿江紅 井口邊草
苔蘚植物			有莖葉 假根 無輸導(dǎo)組織	地錢 葫蘆蘚
藻類植物			無根莖葉，大多生活在水中	水綿 衣藻 海帶 紫菜 海藻

　�、僮罡叩鹊闹参锸牵罕蛔又参铮�“被子”的含義是指果皮。②煤是由古代蕨類植物形成的。

　�、酆�葉綠素能光合作用放出氧氣，占大氣含氧量的70%的是：藻類植物。

　　含碘，能防治地方性甲狀腺腫的藻類植物是：海帶和紫菜。

　�、芤话闵�長于陰暗潮濕處的是：苔蘚植物和蕨類植物。

　�、荼O(jiān)測空氣污染程度的是：苔蘚植物。海洋赤潮與淡水水華形成的原因 是：水體富營養(yǎng)化，藻類植物過度生長。

　　9、脊椎動物從低等到高等依次是： 魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類。

　　四大家魚指青魚、草魚、鳙魚、鰱魚。

　�、俸影觯很涹w動物;青蛙：兩棲動物;②爬行動物的特征是：肺呼吸，變溫動物。③家鴿：鳥類、恒溫動物。

　�、芾ハx的特征：呼吸器官是氣管，氣門的開口在腹部;

　�、蒡球�——環(huán)節(jié)動物，身體由相似體節(jié)構(gòu)成。距環(huán)帶較近的一端是前端。

　　10、生物分類的主要依據(jù)：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

　　生物的分類體系的七個階層從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。

　　11、人體所必須的六大類營養(yǎng)物質(zhì)指：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機(jī)鹽、維生素。人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是：水。含量占第二的是：蛋白質(zhì)。遇碘液變藍(lán)色的是：淀粉。能使高錳酸鉀溶液褪色的是：維生素C。遇高溫凝固的是：蛋白質(zhì)。用力擠壓能在紙上留下油斑的是：脂肪。

　　三大供能物質(zhì)：

　　糖類——主要的供能物質(zhì)，提供70%能量。

　　脂肪——主要的儲能物質(zhì)，熱價最高。

　　蛋白質(zhì)——構(gòu)成細(xì)胞 修復(fù)細(xì)胞必不可少的成分。

　　12、缺維生素C—壞血病 缺維生素D或缺鈣—佝僂病(兒童)、骨質(zhì)疏松(成人)。

營養(yǎng)物質(zhì)	消化起始部位	消化液	最終消化產(chǎn)物	吸收部位
淀 粉	口腔，	唾液、腸液、胰液	葡萄糖	小腸絨毛的毛細(xì)血管
蛋白質(zhì)	胃	胃液、腸液、胰液	氨基酸
脂 肪	小腸	膽汁、腸液、胰液	甘油+脂肪酸	小腸絨毛的毛細(xì)淋巴管

　　營養(yǎng)物質(zhì)主要的吸收部位是：小腸的小腸絨毛。

　　小腸與消化功能相適應(yīng)的特點有：①小腸長②小腸內(nèi)有皺襞和絨毛(擴(kuò)大小腸內(nèi)表面積)③小腸內(nèi)有多種消化液。

　　仔細(xì)咀嚼米飯有甜味的原因：淀粉在口腔中被唾液淀粉酶分解成有甜味的麥芽糖。

　　唯一不含消化酶的消化液是：膽汁(由肝臟分泌，能乳化脂肪)。

　　食物鏈的起點是：綠色植物(即生產(chǎn)者)。如：草→兔→狼

　　初中生物基礎(chǔ)知識點

　　人體對外界環(huán)境的感知

　　1、人的視覺和聽覺

　　眼球的結(jié)構(gòu)與功能

　　角膜：眼球的前部，無色透明，可透光 鞏膜：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用

　　虹膜：中膜的前部，有顏色，中央是瞳孔，通光

　　睫狀體：虹膜稍后部，內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度 脈絡(luò)膜：占中膜2/3的后部，有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”)

　　視網(wǎng)膜：內(nèi)有大量感光細(xì)胞

　　晶狀體：雙凸鏡，依靠韌帶與睫狀體相連

　　玻璃體：透光

　　附屬結(jié)構(gòu)：眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器(淚腺、淚點、鼻淚管) (2)視覺的形成：

　　經(jīng)折光 沿著視神經(jīng)傳導(dǎo)

　　外界光線 在視網(wǎng)膜上成像 產(chǎn)生神經(jīng)沖動 視覺中樞(形成視覺) (3)眼的衛(wèi)生保健：

　　近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網(wǎng)膜的前方

　　矯正：戴凹透鏡

　　遠(yuǎn)視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網(wǎng)膜的后方

　　矯正：戴凸透鏡

　　沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內(nèi)面的結(jié)膜

　　耳的結(jié)構(gòu)和功能：

　　外耳：

　　耳郭，收集、傳導(dǎo)聲波外耳道

　　鼓膜，接受聲波，產(chǎn)生振動

　　中耳：

　　鼓室，有咽鼓管與咽部相通，保持鼓膜內(nèi)外大氣壓的平衡

　　聽小骨，三塊，將鼓膜的振動傳導(dǎo)至內(nèi)耳

　　半規(guī)管

　　內(nèi)耳：

　　前庭

　　耳蝸，內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動

　　聽覺的形成

　　沿外耳道 沿著聽小 沿著與聽覺

　　聲波 鼓膜 產(chǎn)生振動 耳蝸 產(chǎn)生神經(jīng)沖動 聽覺中樞 骨傳導(dǎo) 有關(guān)的神經(jīng)(形成聽覺)

　　2、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

　　1)神經(jīng)系統(tǒng)的組成

　　中樞神經(jīng)系統(tǒng)：腦、脊髓

　　周圍神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)

　　2)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能：

　　(1)結(jié)構(gòu) 細(xì)胞體

　　突起 軸突：一條，長而分支少

　　樹突：數(shù)條，短而呈樹狀分枝

　　軸突 集結(jié)成束，外包上結(jié)締組織膜

　　髓鞘 神經(jīng)纖維(末端的細(xì)小分支為神經(jīng)末梢) 神經(jīng)

　　(2)功能：感受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮(興奮是以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的)

　　中樞神經(jīng)系統(tǒng)：包括腦和脊髓

　　神經(jīng)中樞：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)里，功能相同的神經(jīng)元細(xì)胞體匯集在一起，調(diào)節(jié)人的某一項相應(yīng)的生理活動，叫神經(jīng)中樞。

　　3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

　　反射的概念：動物(包括人)通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺

　　激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)反**區(qū)別于：應(yīng)激性

　　射弧的概念：參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)

　　組成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

　　膝跳反射的過程：扣擊部位：膝蓋下位的韌帶

　　現(xiàn)象：小腿突然跳起

　　感受器：股四頭肌及肌腱內(nèi)的感覺神經(jīng)末梢

　　神經(jīng)中樞：位于脊髓灰質(zhì)中

　　效應(yīng)器：(下肢的)股四頭肌及其內(nèi)的運動神經(jīng)末梢

　　1)反射的類型 簡單的反射 復(fù)雜的反射 激素調(diào)節(jié)

　　2)、人體主要內(nèi)分泌腺的位置和名稱： 垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺

　　3)、激素等物質(zhì)通過體液傳送來調(diào)節(jié)人體生理功能叫做體液調(diào)節(jié)。 甲狀腺：人體內(nèi)最大內(nèi)分泌腺位于喉部，分左右兩葉。

　　甲狀腺分泌激素叫做甲狀腺激素，有促進(jìn)新陳代謝，加速物質(zhì)

　　分解，促進(jìn)生長發(fā)育和提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮等作用。

　�、偶谞钕贆C(jī) 能亢進(jìn)：分泌激素過多，成年人食量大增，消瘦。

　　⑵甲狀腺 能不足：分泌激素過少，幼年時期呆小癥。

　　碘是甲狀腺合成甲狀腺激素原料，來自食物(缺碘，地方性甲 狀腺腫)

　　8.胰島：位于膜腺上一個個腺細(xì)胞團(tuán)，分泌胰島素。功能調(diào)節(jié)糖代謝， 缺乏胰島素，尿排出部分葡萄糖，可能患糖尿病。

　　9.垂體：腦底部，大小如豌豆，分泌生長激素等，調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育。

　�、派�長激素分泌不足;幼年時期，

　　侏儒癥。

　�、粕�長激素分泌過多：a、幼年時期：巨人癥。b 、成年人：肢端肥大癥。

　　神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系：人體的生命活動的調(diào)節(jié)主要受到神精

　　系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素的調(diào)節(jié)。

　　初中生物考點知識點

　　1、普利斯特利實驗得出的結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭或動物呼吸而變得污濁的空氣

　　2、探究實驗二氧化碳是光合作用原料步驟：暗處理、把插有天竺葵的兩個小燒杯分別放入裝有清水和25%氫氧化鈉溶液的水槽中去，編號A、B組，放在日光下、酒精脫色、漂洗葉片 、滴加碘液、清洗葉片、觀察葉片顏色。

　　3、光合作用表達(dá)式：原料二氧化碳水條件光場所葉綠體 產(chǎn)物有機(jī)物和氧氣

　　4、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的'應(yīng)用：

　　(1)合理密植，讓作物的葉片充分地接受光照。

　　(2)增加二氧化碳的濃度，給溫室里的農(nóng)作物施用貯存在鋼瓶中的二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，這種方法稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。

　　5、臥室里擺放多盆綠色植物是不科學(xué)的原因是：有光照時，綠色植物同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空氣。在黑暗中，綠色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在進(jìn)行，會消耗居室內(nèi)的氧氣，將二氧化碳排放到居室中，影響居室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

　　6、呼吸作用(概念)細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。其實質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用。

　　7、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

		光合作用	呼吸作用
區(qū)別	場所	含葉綠體的細(xì)胞	所有活細(xì)胞
	條件	在光下才能進(jìn)行	有光無光都能進(jìn)行
	原料	二氧化碳和水	有機(jī)物和氧氣
	產(chǎn)物	有機(jī)物和氧氣	二氧化碳和水
	物質(zhì)轉(zhuǎn)化	將二氧化碳和水合成為有機(jī)物	將有機(jī)物分解成二氧化碳和水
	能量轉(zhuǎn)化	將光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機(jī)物中的能量	將有機(jī)物中的能量釋放出來
聯(lián)系		光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)	呼吸作用為光合作用提供能量

　　(理解)呼吸作用與生產(chǎn)生活的關(guān)系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進(jìn)行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機(jī)物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設(shè)法降低呼吸作用，如降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

　　光合作用與生產(chǎn)生活關(guān)系：要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。

　　8、呼吸作用在生產(chǎn)生活中的運用 ：

　　(1)對于活細(xì)胞而言，增強呼吸作用，保證正常生命活動的能量供應(yīng)(農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水 )

　　(2)對于死細(xì)胞而言，降低呼吸作用強度，減少有機(jī)物消耗。(食物儲存過程中保持干燥，降低溫度，減少氧氣濃度)。呼吸作用是生物的共同特征。

　　9、綠色植物進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生由于生物呼吸作用或者燃料燃燒消耗的氧氣，吸收其釋放出的二氧化碳，對于碳--氧平衡有非常重大的意義。

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