小學數學一年級下冊教材分析

　　作為教師，必須要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，才能得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。教師可以根據學生學習能力的實際情況進行重組教材，以達到最高的教學效率。每一次，教師們能抽出寶貴的時間來聽教材分析，尤其是比較遠的邊下學校的老師，都希望通過這次的活動，能明確地把握每個知識點教學的尺度、能了解一些知識點的教學方法，因此為了節(jié)省大家的時間，對于教師用書已經有的教材分析我也不再重復羅嗦，我只是在教師用書的基礎上再作一些補充說明。

　　這單元包括上、下、前、后、左、右和位置 四部分的內容。生活中上下、前后、左右的位置關系都具有相對性。

　　1、上、下：

　　教學上下從3方面進行

　�。�1）兩兩比──對于兩個物體，在位置關系不變的情況下，上下的位置關系是絕對的。如圖①的：

　　猴子在馬的上面，馬在猴子的下面。

　　（2）三者比──對于三個或多個物體來說，由于參照物不同，上下、的位置關系是相對的。如圖②中：小鹿在小兔的.下面，小兔又在老虎的上面。

　�。�3）下面有什么或下面有什么──開放性的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　　2、前、后：

　　教學前后跟教學上下大致相同。在這部分可以選擇結合實際教會學生看站牌圖。

　　3、左右：

　　兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯系，然后再與自己身體的兩邊對應起來，最后以自身為標準來進行判斷。一般來說：

　�。�1）觀察的對象是無生命的物體（如下圖），一般確定左右的標準是觀察者。

　　圓的左邊有（3）個三角形，右邊有（4）個三角形。

　�。�2）觀察的對象是人或動物，有兩種情況。

　�、佼攩柤暗膯栴}涉及到人或動物身體的左右時（如下圖），一般以人或動物為標準。

　　醫(yī)生（左）手拿著注射器。 老虎握筆的是（右）爪。

　�、诋攩柤暗膯栴}不涉及到人或動物身體的左右時（如下圖），以誰為標準皆可。

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