孩子哭了以后的幼兒教師隨筆
一天中餐后，我利用半小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，教孩子們學(xué)了一首新歌《五只鴨子》。這首歌曲簡(jiǎn)單詼諧，共有五段，每一段歌詞基本重復(fù)，唯一不同的是歌詞中鴨子的只數(shù)依次減少一只。在孩子們初步學(xué)唱后，我組織孩子進(jìn)行游戲。游戲開始了，我扮鴨媽媽帶領(lǐng)大家一邊唱歌：“一天五只鴨子出去玩，翻過(guò)小山走遠(yuǎn)了，鴨子?jì)寢屵冗冉�，可是只有四只鴨子回�?lái)了……”一邊模仿小鴨走路。并以繞過(guò)桌子的形式來(lái)表演歌詞中“翻過(guò)小山”的情境。每段歌詞唱完都有一只“鴨子”要躲藏起來(lái)，最后所有“鴨子”回家，和“鴨媽媽”親親熱熱在一起。一輪游戲結(jié)束后，孩子們紛紛要求繼續(xù)游戲。我又請(qǐng)他們玩了兩輪，這樣全班還有一半幼兒沒有輪到。午睡時(shí)間到了，我便對(duì)大家說(shuō)：“今天游戲就玩到這里，以后再玩吧�，F(xiàn)在準(zhǔn)備睡覺。”
這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)男孩子哭了起來(lái)，原來(lái)，他傷心難過(guò)是因?yàn)闆]有玩到游戲。
因?yàn)闆]能玩游戲而急得哭起來(lái)，這說(shuō)明幼兒有強(qiáng)烈的游戲愿望。我想不能讓幼兒失望地入睡，便決定讓孩子們繼續(xù)游戲。為了節(jié)省時(shí)間，我改變了游戲玩法，讓沒有參加過(guò)游戲的十幾名幼兒一起扮小鴨，并調(diào)整了歌詞中相應(yīng)的數(shù)字，每次留下4～5名幼兒躲藏起來(lái)，孩子們心滿意足。
我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：在孩子游戲或表演等環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)一部分孩子參與后，還有部分孩子總是因?yàn)闀r(shí)間或其他原因不能如愿，教師一般會(huì)說(shuō)“下次再玩吧”，其實(shí)有沒有“下次”就不一定了。今天如果不是有個(gè)男孩子哭了，剩下的那十幾個(gè)孩子有沒有機(jī)會(huì)再玩這個(gè)游戲，我也不確定。細(xì)想一下，我這一看似合理的做法其實(shí)是沒有真正從孩子角度出發(fā)考慮他們的感受，只考慮了環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的需要，而不是面向全體幼兒，從幼兒的需要出發(fā)。即便是環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的需要，也要在其他合適的時(shí)間給幼兒提供活動(dòng)的`機(jī)會(huì)，以滿足他們的活動(dòng)需要。
先進(jìn)的教育理念是要體現(xiàn)和落實(shí)在具體的教育行為中的。因此，教師除了要學(xué)習(xí)、理解先進(jìn)的教育理念，還必須經(jīng)常反思自己的教育行為，使先進(jìn)的教育理念真正落到實(shí)處。
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