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開發(fā)寶寶智力發(fā)展的關(guān)鍵期
導(dǎo)讀：開發(fā)寶寶智力的關(guān)鍵期是什么呢？智力是理解、計劃、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。下面小編為你介紹開發(fā)寶寶智力的關(guān)鍵期。
關(guān)鍵期1：0-1歲，聲音辨別關(guān)鍵期
寶寶出生1周后，就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音，4周后就具有對不同聲音的辨別力。
訓(xùn)練方法：
1、在寶寶睡醒后，精神很好時，朗讀詩歌給他聽。
2、經(jīng)常唱歌或放音樂給寶寶聽。
3、經(jīng)常對寶寶說話，教他人物或物品的名稱等。
4、經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、自行車鈴鐺聲、門鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>
5、模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。
6、利用游戲的機(jī)會，讓寶寶辨別從各個不同方向傳來的聲音。
7、多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。
關(guān)鍵期2：0-2歲，動作發(fā)展關(guān)鍵期
訓(xùn)練方法：
1、滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行。
2、寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。
3、寶寶6-7個月時多創(chuàng)造爬的機(jī)會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動作的發(fā)育。
關(guān)鍵期3：1—3歲，口語發(fā)展關(guān)鍵期
訓(xùn)練方法：
1、引導(dǎo)寶寶注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。
2、引導(dǎo)寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會自然地把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。
3、利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂枺缟⒉綍r問問樹葉是什么顏色等，并要求寶寶回答，提高他的語言表達(dá)能力。
4、鼓勵寶寶多說話，耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。
關(guān)鍵期4：0—3歲，兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期
訓(xùn)練方法：
1、在寶寶周圍放置一些五顏六色的布制小貓、小狗等，時常移動玩具刺激他的視覺。
2、在墻上貼上一些畫，指給他看，并且告訴他畫的名稱和內(nèi)容。
3、用三棱鏡將太陽光反射成七色光映到墻上，指給他看。
4、帶寶寶觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他的視野，開闊他的眼界。
關(guān)鍵期5：2—4歲，計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期
訓(xùn)練方法：
1、利用日常生活的各種機(jī)會，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。
2、借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對數(shù)字的感性認(rèn)識。
3、利用生動的形象，教寶寶認(rèn)識數(shù)字符號，如1像筷子，2像鴨子，3像耳朵等。
4、設(shè)計一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。
5、運(yùn)用具體實例，教寶寶加減法，如用蘋果、積木等演示。
6、提供足夠的實物材料，讓寶寶自己動手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。
關(guān)鍵期6：1—3歲，音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期
訓(xùn)練方法：
1、選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進(jìn)行講解，或向?qū)殞毺岢鰡栴}，激發(fā)他的想象。
2、選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱。
父母手則——開發(fā)智力的輔助工作
1、保證營養(yǎng)，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對腦部和視覺發(fā)育非常重要。
2、多進(jìn)行益智游戲，用游戲和玩具，通過科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。
3、多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時，親人的參與很重要，父母的愛心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。
如何開發(fā)智力
智力對一個人的影響是很大的，所以對于智力的培養(yǎng)非常的重要，那么，如何去培養(yǎng)與開始孩子的智力呢，問渠心理網(wǎng)為家長給出以下幾個方案。
家長應(yīng)該以欣賞、欣慰、感恩的心態(tài)對待自己的孩子，自始至終對自己的孩子充滿信心和希望。每個孩子都是一個潛在的天才！每個孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智力或九種智力！每個孩子都有可能將其中的一種或幾種智力發(fā)揮到淋漓盡致、出類拔萃！
家長應(yīng)該重新認(rèn)識“智力”，及時轉(zhuǎn)移開發(fā)孩子“智力”的重心。傳統(tǒng)的智力以言語——語言智力和邏輯——數(shù)理智力為核心，家長主要關(guān)注孩子言語——語言智力和邏輯——數(shù)理智力的培養(yǎng)和發(fā)展。加德納的研究結(jié)果表明：智力是“在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需的有效產(chǎn)品的能力”。家長應(yīng)該及時將開發(fā)孩子“智力”的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和發(fā)展孩子“解決實際問題的能力”和“生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力”，注重孩子適應(yīng)社會發(fā)展需要的素質(zhì)的全面提升。（在某種意義上，素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)造能力與加德納的多元智力理論所追求的方向是一致的）。
家長應(yīng)該與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷掌握“激活”孩子各種智力的有效方法。智力是一種潛能，是人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的潛在發(fā)展能力。家長可以成為這種潛能的激活者，也有可能在無知中或無意間成為這種潛能的“終結(jié)者”。因此，激活孩子的“潛能”，不僅需要家長的愛心，更需要家長的智慧和技巧。家長應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷汲取最新的科學(xué)的教育理念和教育方法，客觀地觀察孩子、公正地評估孩子、合理地引導(dǎo)孩子、科學(xué)地“開發(fā)”孩子……高效地激活孩子的“潛能”，使孩子的生命更加精彩！
家長不應(yīng)該盲目“跟風(fēng)”，更不能生搬硬套。家教模式及方法沒有最好的，只要最合適的。每個孩子都是一個完整的生命體，都是一個獨立的個體。每個孩子都有著自己獨特的智力組成及結(jié)構(gòu)，有著與眾不同的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域，有著自己個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。家長應(yīng)該注重“因材施教”，“對癥下藥”。決不能盲目“跟風(fēng)”、生搬硬套。適合別的家庭、別的孩子的模式及方法，不一定適合你的家庭、你的孩子！
智商測定的方法
1905年法國心理學(xué)家就制定出第一個測量智力的量表——比奈－西蒙智力量表，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適合測量小學(xué)生和初中生的智力。1936年美國韋克斯勒編制了韋克斯勒成人智力量表（WAIS），兒童智力量表（WISC）、適用4-6.5兒童的韋氏幼兒智力量表（WPPIS），韋氏量表于80年代中后期引進(jìn)我國經(jīng)過修訂出版了中文版，因而應(yīng)用較廣。
我國采用的是美國心理學(xué)家韋克斯勒編制的智力量表，由我國湖南醫(yī)科大龔耀先等人修訂，制定了中國常模�，F(xiàn)在我們可以測查6-16歲的兒童和16歲以上的成人。通過心理測量可了解自己的智力水平、潛能所在，鑒定交通事故導(dǎo)致智力損傷，為發(fā)揮自己的優(yōu)勢，科學(xué)填報高考志愿，優(yōu)生優(yōu)育等提供科學(xué)依據(jù)。
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