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《海燕》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
2、體會(huì)文中不同形象的象征意義。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度
學(xué)法誦讀法、討論法、三疑法
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
1、給加點(diǎn)字注音。
翡（）翠膽怯（）飛沫（）
呻吟（）掠起（）蒼茫（）
2、依據(jù)拼音寫出漢字。
chǔn笨飛cuàn
蜿yán寂mò
3、了解作者與作品。
高爾基是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家,“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”(列寧語(yǔ)),社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。高爾基的代表作有自傳三部曲、、。
長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，有散文《海燕》等。在俄文里“海燕”一詞的意義
。
4、《海燕》是一首，兼有和詩(shī)的特點(diǎn)，它通過(guò)對(duì)的描繪和對(duì)海燕的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了。
5、試問(wèn):下面各句中的破折號(hào)各屬哪種用法?將序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。
破折號(hào)的用法有:
A表示后面是解釋說(shuō)明部分:
B、表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn):
C、表示聲音的延長(zhǎng):
D、表示兩個(gè)破折號(hào)之間是解釋說(shuō)明部分:
E表示強(qiáng)調(diào):
F表示后面是引文。
（1）它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。（）
(2)在這叫喊聲里，——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!()
(3)海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著……（）
(4)海鴨也在呻吟著，一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)、、、、()
(5)看吧,它飛舞著，像個(gè)精靈，——高做的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑,它又在號(hào)、、、、()
(6)這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的,遮不住的!()
(7)——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!(
將你在自主學(xué)習(xí)中的疑惑之處寫在下面的橫線上。(至少兩處)
�。ㄌ岢鲑|(zhì)疑的問(wèn)題，留給老師，同學(xué)們一起解決,提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要哦）
1、《海燕》用了象征手法，請(qǐng)指出下列形象各象征了什么？
（1）海燕：
�。�2）海鷗海鴨、企鵝：
�。�3）烏云雷鳴、閃電：
�。�4）大海波浪：
�。�5）暴風(fēng)雨：
2、你覺(jué)得課文中的海燕是怎樣的形象?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出海燕的這種形象?
3、描寫海面景象風(fēng)、云、雷、電，以及大海、暴風(fēng)雨有什么作用?
閱讀文段，回答問(wèn)題。
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉�，它叫喊著，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。
在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴�？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！
這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海上蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。
——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？
2、把課文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語(yǔ)寫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這三種海鳥(niǎo)怎樣的共性,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
3、品味下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在表達(dá)上的好處。
�、倏耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
答：
�、凇按蠛Ｗプ￠W電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”
答：
4、“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：
閱讀高爾基《鷹之歌》節(jié)選，完成后面試題。
蛇，高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽(yáng)高高的在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊著石頭。沿著山谷，在黑暗中、在飛沫里，山泉轟隆隆地沖擊著石頭，迎著大海奔騰而去。雪白的、激烈的山泉，完全浸在泡沫里，它切開(kāi)山嶺，怒吼著倒入海去。
忽然，在蛇所呆的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹。他短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無(wú)可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上。
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開(kāi)。但是，馬上看出這鳥(niǎo)兒的生命只能維持兩、三分鐘了。他爬到那受傷的鳥(niǎo)兒跟前，面對(duì)著他輕聲地說(shuō)："怎么啦，你要死了么？"
"是的，要死了。"鷹深深地嘆了一口氣回答說(shuō)。"啊，我美好的生活過(guò)了，我懂得什么是幸福。我英勇地戰(zhàn)斗過(guò)了，我見(jiàn)過(guò)天！哦，你是不會(huì)那么近的看到天的。唉，你這可憐蟲(chóng)。"
"那有什么了不起。天么？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖、又滋潤(rùn)。"蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)兒這樣回答。他聽(tīng)了那鳥(niǎo)兒的胡言亂語(yǔ)，心中暗暗好笑。而且，蛇還這樣想："哼，飛也好、爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵的？"但是，那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微的挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。水穿過(guò)灰色的石頭滴下來(lái)，陰暗的山谷里氣悶不堪，散發(fā)這腐臭的氣味。鷹使出全身精力，悲哀而痛苦地喊叫起來(lái)："啊，要是能夠再飛到天上去一次，那該多好呀！我要把敵人緊壓在胸膛的傷口上，讓我的血嗆死他。哦，戰(zhàn)斗是多么幸福啊！"
1、文中的“鷹”“蛇”象征了什么?
12、本文運(yùn)用類比手法主要體現(xiàn)在（）
A借鷹和蛇來(lái)寄托自己的情志。
B、用鷹和蛇的習(xí)性來(lái)體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。
C、賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。
D、用鷹和蛇的言行來(lái)體現(xiàn)兩種不同的人生觀。
13、“陰暗的山谷里氣悶不堪，散發(fā)著腐臭的氣味�！边@句景物描寫
對(duì)刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用?
14、讀了本文,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，自我解剖從前什么時(shí)候扮演
了“蛇”的角色，什么時(shí)候向“鷹”學(xué)習(xí)的，今后有何打算?
一、自主預(yù)讀
1、fěi qiè mò shēn yín lüè máng
2、蠢竄蜒寞
3、前蘇聯(lián)《童年》《我的大學(xué)》《在人間》暴風(fēng)雨的預(yù)言者。
4、散文詩(shī)，散文，暴風(fēng)雨來(lái)臨前的大海景象，戰(zhàn)斗英姿，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。
5、(1)B(2)B(3)C(4)A(5)D(6)BE(7)F
三、議疑明疑
1、①英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者
�、谛涡紊募俑锩筒桓锩�
�、凵郴史磩�(dòng)政權(quán)及其反動(dòng)勢(shì)力
�、軓V大人民群眾的力量
�、菹硪磺械母锩\(yùn)動(dòng)
2、勇敢無(wú)畏,樂(lè)觀自信，不但不畏懼暴風(fēng)雨，而且呼喚暴風(fēng)雨到來(lái)的革命者的形象。(1)高傲:這里的“高傲”，不是通常所說(shuō)的“自以為了不起”，而是褒義詞,有“英勇無(wú)畏”的意思，形容海燕藐視狂風(fēng)烏云，充滿自信,有壓倒一切邪惡勢(shì)力的英勇氣概。(2)叫喊、大笑、號(hào)叫:體現(xiàn)了海燕的勇敢、樂(lè)觀。(3)飛翔、飛舞:體現(xiàn)了海燕全身心投入戰(zhàn)斗。(4)直沖、穿過(guò)、碰到、掠起:體現(xiàn)了海燕敏捷、勇敢、有戰(zhàn)斗力。
3、展現(xiàn)出俄國(guó)1905年革命前夕，階級(jí)斗爭(zhēng)急速趨向白熱化的壯麗景象,為海燕提供活動(dòng)的典型環(huán)境，對(duì)刻畫海燕的形象起烘托作用。
四、訓(xùn)練強(qiáng)化
1、是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。
2、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏;呻吟、嚇壞;膽怯、躲藏。海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命逃避革命。象征、對(duì)比手法。
3、①“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖獗。②“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。
4、表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。
五、遷移拓展
1、“鷹”象征革命勇士;“蛇”象征滿腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。
2、D
3、通過(guò)對(duì)蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫來(lái)反襯鷹對(duì)重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。
4、略。
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